ГС(К)ОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)

ГС(К)ОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат 1 вида
Роль педагогического
взаимодействия семьи и школы в
коррекции и всестороннем развитии
личности неслышащего ребенка
Составили: Прокопенко Лариса Николаевна
Данилина Татьяна Ивановна
Швецова Тамара Николаевна
Клековкина Виктория Владимировна
Протасова Антонина Анатольевна
.
Хабаровск 2010г.
Наша школа
.
.
«Педагогика должна стать
наукой для всех – и для
учителей и для родителей»
(В.А.Сухомлинский)
Семья и школа – это берег и море.
На берегу ребенок делает свои
первые шаги, получает первые
уроки жизни, а потом перед ним
открывается необозримое море
знаний, и курс в этом море
прокладывает школа.
Это не значит, что он должен
совсем оторваться от берега.
Л.Кассиль
.
Актуальность
- Недостаточное взаимодействие
педагогов и родителей в процессе
воспитания иногородних детей
- Перекладывание воспитательных
функций семьи на школу-интернат
- Часть родителей детей имеют
ограниченные возможности
здоровья
.
Цель: Достижение тесного
взаимодействия партнерских
отношений педагога с
родителями в вопросах
гармоничного развития
ребенка с осуществлением
квалифицированной
коррекции нарушений
слуха и речи
.
Задачи
- Изучение личности воспитанников и их семей
- Индивидуализация работы с нестандартными
семьями воспитанников, нуждающимися в
педагогической и социальной поддержке
- Укрепление связей с семьей и привлечение
родителей к организации и участию в делах
класса и школы-интерната
- Информирование родителей о динамике
развития детей
.
Направления работы
- Изучение условий семейного воспитания
- Информирование родителей о содержании
учебно-воспитательного процесса
- Психолого-педагогическое просвещение
родителей
- Вовлечение родителей в совместную с
детьми деятельность
- Составление методических рекомендаций
для родителей
.
Формы работы с родителями
Традиционные
Инновационные
• Индивидуальные
беседы, консультации
• Анкетирование
• Родительские собрания
• Проведение
неформальных встреч
родителей, детей,
педагогов
• День открытых дверей
• Переписка с
родителями
• «Библиотека» для
родителей
• «Почта» для родителей
• SMS переписка и
переписка по
Интернету
.
Проведение общешкольных праздников,
посвящённых семье: «Семейное древо»
(1-5 классы)
.
«Мама, папа, я – дружная семья»
(старшие классы)
.
Конкурсы для родителей
.
Концерт для
родителей
.
Индивидуальные консультации
и беседы с родителями
.
Выпуск настенных газет и плакатов
к праздникам семьи
.
«Ребёнок учится тому, что видит у
себя в дому. Родители – пример ему»
С. Брант
Вся семья вместе,
так и душа на
месте
Семьи Эберт Наташи 8кл. и Николаевых Феди 9в кл., Лены 7кл.
Когда в семье лад - не нужен и клад
Семья Суслова Димы 10а кл.
Отец сына
худому не
научит
Отец вспоит,
вскормит да к
доброму делу
пристроит
Войтехович Сергей 9а кл.
с отцом
Проведение праздников с участием родителей
.
Праздник
Здравствуй, лето!
.
Посещение
мини-зоосада
.
Школа-интернат – наш дом родной
Ожидаемый результат:
- Участие родителей во всех формах
внеурочной деятельности
- Участие в работе Совета школы
- Оказание материальной помощи в
реализации школьных дел через
установление связи школы с
предприятиями, фирмами
- Дистанционное общение с
родителями
.
Литература
1. Меленкова Л.И (Классный руководитель,
воспитатель). Педагогические основы и методика
деятельности. Москва, 2005.
2. Классные классные дела. Выпуск 3. Москва,
2005.
3. Классное руководство в современной школе.
Практическое пособие. Москва, 2007.
4. Самощенко И. Глухой ребенок: воспитание и
обучение. Опыт матери и сурдопедагога. Донецк,
2003.
5. Леонгард Э.И., Самсонова Е. Развитие речи
детей с нарушенным слухом в семье. Мосва, 1991.
.