СМЕШАННАЯ ГРУППА ДЕТСКОГО САДА КАК МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В ОБЩЕСТВО СЛЫШАЩИХ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МДОУ "ДЕТСКИЙ САД № 396" Г.ПЕРМИ. А.Б.Заколодкина, учитель-дефектолог. ОДНОЙ ИЗ ВОЗМОЖНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ СМЕШАННЫЕ ГРУППЫ В ДЕТСКИХ САДАХ. Для детей с нарушениями слуха огромным достоинством пребывания смешанной группе является постоянное вовлечение их в процесс общения со сверстниками, включение их в речевую среду, формирование речевой коммуникации неслышащего дошкольника. НАШ ДЕТСКИЙ САД БЫЛ ОТКРЫТ 13.12.2005 ГОДА. Кроме общеразвивающих групп была открыта 1 смешанная группа, которую посещали слышащие и неслышащие дошкольники. Через два года была открыта вторая группа, так как такая форма обучения неслышащих детей оказалась востребованной среди родителей детей- инвалидов. НОРМАТИВЫ НАПОЛНЯЕМОСТИ СМЕШАННОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА методическое письмо Министерства образования РФ от 15.01.2ОО2г № 0351-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях». Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ № 666 от 12.09.2008 г.) СМЕШАННЫЕ ГРУППЫ ПОСЕЩАЮТ 10 ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ: Все дети группы бинаурально слухопротезированы современными слуховыми аппаратами. Трое детей используют кохлеарные импланты. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СТРОЯТСЯ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ - Программы воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой - Программы для специальных дошкольных учреждений "Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста" (авторы: Головчиц Л.А., Носкова Л.П., Шматко Н.Д., Салахова А.Д., Короткова Г.В., Катаева А.А., Трофимова Т.В.). РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ: 1 ребенок – получает образование в Областной школе – интернате для слабослышащих детей. 1 ребенок – успешно обучается в массовой общеобразовательной школе. Результаты ЕМТ, проведенного среди первоклассников, выпускник интегрированной группы с IV степенью тугоухости написал на твердом среднем уровне ( 59 баллов). СЕЙЧАС В ПЛАНАХ ПЕДАГОГОВ РАБОТА В СЛЕДУЮЩИХ НАПРАВЛЕНИЯХ: 1. Усовершенствование индивидуальных программ развития детей с нарушениями слуха и процедуры оценки эффективности таких программ. 2. Повышение квалификации педагогов в области специальной педагогики и психологии. 1. 3. Объединение специалистов различных ведомств с целью комплексного сопровождения дошкольников с нарушениями слуха. ПРОБЛЕМЫ • • Отсутствие системы ранней диагностики. Отсутствие каких-либо форм инклюзивного образования детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.