Особенности Федеральных образовательных стандартов для

Особенности Федеральных
образовательных стандартов
для обучающихся с ОВЗ
Е . А . Ко н д р а т е н к о ,
зам. директора по УВР
КУ
«Нижневартов ская
специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа
I, II вида»
 Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
 Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах
инвалидов» от 03.05.2012 г. № 46-ФЗ;
 Концепция Специального Федерального государственного
образовательного стандарта для детей с ограниченными
возможностями здоровья.
разработаны для обучающихся:









глухих;
слабослышащих и позднооглохших;
слепых;
слабовидящих;
с тяжелыми нарушениями речи;
с расстройствами аутистического спектра;
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с задержкой психического развития;
умственно отсталых.
 структуре ООП;
 условиям реализации Программы;
 результатам освоения Программы.
Академический знания, умения и навыки
для личного,
профессионального
и социального развития
в настоящем и будущем
Жизненная
компетенция –
знания, умения и навыки,
уже сейчас необходимые
ребенку в обыденной
жизни
1. Цензовый
2. Нецензовый
3. Нецензовый, индивидуальный
Варианты стандарта
Условия обучения
Первый вариант (А)
Общеобразовательная школа
(инклюзия)
Второй вариант (В)
Специальная школа для детей с
нарушением слуха или другая ОО с
соблюдением условий обучения
Третий вариант (С)
В среде сверстников с ОВЗ
Четвертый вариант (D)
В среде сверстников с различными
нарушениями развития
 кадровым условиям;
 финансовым;
 материально-техническим:

организации
пространства,
в
котором
обучается
позднооглохший ребёнок;

организации временного режима обучения;

организации рабочего места и другим условиям;
 информационно-методическому обеспечению.
слабослышащий
и
цензовое образование
ребенок полностью включён в
общий образовательный поток
(инклюзия)
.
ООП обязательно дополняется Программой коррекционной
работы, направленной на развитие жизненной
компетенции глухого ребенка и поддержку в освоении
основной образовательной Программы.
Общая численность класса не должна
превышать 25 детей, из них 1-2 ребенка с
нарушенным слухом, остальные
обучающиеся - здоровые сверстники
цензовое образование
специальная школа для детей с
нарушением слуха или другая
ОО с соблюдением условий
обучения
усиливается внимание к формированию
полноценной жизненной компетенции
общая наполняемость класса не
может превышать 6 обучающихся
не предполагает освоения
цензового уровня
образования
глухие или слабослышащие
обучающиеся с
дополнительными
ограничениями здоровья
значительное расширение области
развития жизненной компетенции
временное подключение
тьютора
общая наполняемость класса не может
превышать 5 обучающихся
индивидуальные
возможности
глухие обучающиеся с тяжелыми
нарушениями развития
максимальное углубление в область
развития жизненной компетенции
подключение тьютора
общая наполняемость класса не может
превышать 5 обучающихся
система мероприятий, направленная на
восстановление отсутствующего слуха
Обязательная
часть
Часть, формируемая
участниками
образовательного
процесса
«Вариант В»
80 %
20 %
«Вариант С»
70%
30%
пояснительная записка;
• планируемые результаты освоения АООП;
• система оценки достижения планируемых результатов;
• учебный план;
• программы:
 отдельных учебных предметов;
 духовно-нравственного развития;
 коррекционных курсов;
 формирования УУД;
 формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни;
 внеурочной деятельности;
• условия реализации АООП в соответствии с требованиями
стандарта.
•
1. Личностные – овладение обучающимися
жизненными компетенциями.
2. Метапредметные - освоение обучающимися УУД,
овладение ключевыми компетенциями.
3. Предметные – овладение знаниями, умениями по
образовательным областям.
Коррекционноразвивающая область
наличие текстовой информации:
 предупреждающей об опасностях, изменениях в режиме
обучения;
 обозначающей названия приборов, кабинетов;
 облегчающих самостоятельную ориентировку в
пространстве школы.
современная электроакустическая звукоусиливающая
аппаратура:
 слуховые аппараты;
 кохлеарные импланты;
 FM-системы;
 слухоречевой аудиокласс;
 радиокласс;
 приборы для исследования слуха;
 слухоречевые тренажеры и др.
создание комфортной
развивающей
образовательной
среды