Стимулирование иноязычной коммуникативной деятельности

Айганым Сахариянова, Ксения Горошкина
1 курс, ИФВТ
Научный руководитель:
Ковалева Юлия Юрьевна, доцент кафедры АЯТК ИМОЯК
1. Цель и гипотеза исследования
2. Методика исследования
3. Анализ результатов исследования
4. Выводы и рекомендации
Повышение уровня владения иноязычной
коммуникативной деятельностью студентами
технического вуза при условии регулярного
проведения ролевых игр на занятиях по
дисциплине «Английский язык»

Теоретико-методический этап: алгоритм проведения
ролевой игры, разработка уровней владения ИКД,
критерии и шкала оценивания уровней владения
ИКД

Организационно-технологический этап: организация
и проведение ролевых игр:
- «Воздушный шар»
- «Ядерная электростанция»
- «Williams Industries Ltd. Accused of Waste Disposal»

Оценочно-аналитический этап: анализ результатов
проведенных игр
Опыт участия в ролевых играх способствует
развитию у студентов приобретенных
коммуникативных навыков и умений, так как
ролевая игра позволяет максимально
приблизить учебную деятельность студентов к
условиям овладения иностранным языком в
реальной жизни, что является актуальным в
отсутствии аутентичной языковой среды
 Тренировка умения полно и точно излагать свои
мысли
 Развитие умений поддержать беседу/разговор,
проявлять инициативы
 Увеличение и расширение словарного запаса
 Использование творческого потенциала личности
[email protected]
[email protected]
1.Низкий
2.Промежуточный
3.Средний
4.Высокий
Этап 1 - Подготовительный
Этап 2 – Основной:
 Представление информации с целью знакомства
участников игры;
 Аргументированное изложение своей точки зрения,
сопровождающееся выработкой различных путей
решения поставленной задачи
 Участие в голосовании с целью принятия общего
решения
Этап 3 – Оценочно-аналитический
 Наличие комплекса коммуникативных знаний,
умений и навыков, позволяющих студенту
осуществлять иноязычную коммуникативную
деятельность на достаточно низком уровне, что
проявляется в склонности действовать лишь в сугубо
стандартных коммуникативных ситуациях,
стремлении избежать взаимодействия, проявлении
тревожности и фрустрации в процессе
коммуникативного взаимодействия.
 Наличие у студента достаточно хорошо
сформированных иноязычных коммуникативных навыков
и умений, позволяющих ему осуществлять
межкультурное общение на удовлетворительном уровне;
способностей выходить за рамки стандартных
иноязычных коммуникативных ситуаций, более или
менее эффективно решать коммуникативные задачи.
 Более свободное осуществление межкультурного
иноязычного общения, варьирование своего речевого
поведение в случае возникновения социокультурных
помех, испытывая при этом незначительные
затруднения, диагностирование и оценивание
состояния своей иноязычной коммуникативной
деятельности.
 Ситуативно-адекватное и коммуникативно-
мотивированное использование студентом английского
языка, наличие у студента комплекса хорошо развитых
иноязычных коммуникативных умений, позволяющих
эффективно осуществлять межкультурное иноязычное
общение, самодиагностировать личный опыт
иноязычного общения, проявлять высокую
эффективность решения коммуникативных задач,
активность и инициативность в иноязычном
межкультурном взаимодействии.

Ситуация задача:10 спасшихся в ходе
авиакатастрофы пассажиров нуждается в
эвакуации с необитаемого острова и
подлежит возвращению на материк

Задача: решить кто должен остаться.

Ситуация: строительство ядерной
электростанции недалеко от города N.

Задача: аргументированное доказательство
своего положительного или отрицательного
отношения к строительству данного объекта.
 Ситуация: компания «Williams Industries Ltd»
обвиняется в загрязнении реки производственными
отходами.
 Задача: Изложение своей точки зрения, убеждение
присяжных в виновности или невиновности
компании.





Умение сообщать информацию
Умение полно и точно излагать свои мысли
Умение аргументировать свою точку зрения
Умение подержать беседу / разговор
Умение творчески подойти к решению коммуникативной задачи
Баллы
15 – 13
12 – 1
10 – 9
8–0
% выполнения
100-88%
87-74%
73-60%
59% и ниже
Уровень ИКД студента
Высокий
Средний
Промежуточный
Низкий