kommynikat.ppt - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль
педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация: Организация воспитательного процесса
Название работы:
Педагогический проект
«Формирование коммуникативных компетенций у детей младшего
школьного возраста посредством активизации их творческого
потенциала»
Автор: Короткова Светлана Николаевна, воспитатель
Место выполнения работы: ТОГБОУ «Моршанская
общеобразовательная школа-интернат основного общего
образования»
Срок реализации проекта:
01.09. 2013 год по 30. 05. 2014 год



Реалии сегодняшнего дня требуют от современного человека
гибкости, помогающей адаптироваться в постоянно меняющихся
обстоятельствах и одновременно позволяющей сохранить свою
творческую индивидуальность.
Востребована необходимость использования не только
накопленного опыта, но и внедрения в постоянную практику
инновационных педагогических технологий, способствующих
развитию компетентностной, социально активной, творческой,
личности.
Коммуникативная компетенция является одной из важнейших
характеристик личности. Она проявляется в способности личности
к общению и умении слушать.
Именно младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен
для овладения коммуникативными навыками, своеобразным
ключом к успешной деятельности, ресурсом эффективности и
благополучия будущей жизни ребенка.
Теоретическая направленность проекта состоит в том,
чтобы дать достаточный объем знаний по понятиям:
«творчество», «компетентность», «коммуникативность»,
необходимых ребенку для осмысления своих личностных
качеств, поведения и гуманного отношения не только к
себе, но и к другим людям, к обществу, к природе.
 Практическая направленность проекта сводится к
тому, чтобы ребенок в ходе творческой деятельности
развивал и формировал коммуникативные компетенции,
осмысленно применял их и следовал идеалам истины,
добра и красоты, используя окружающую
действительность как место их применения.
Цель проекта:
Создание во внеурочное время оптимальных условий для
развития компетентностной, социально-активной, творческой
личности
Задачи:





Подобрать диагностический материал для выявления уровня
развития творческих способностей детей, степени
сформированности коммуникативных компетенций.
Разработать перспективное тематическое планирование для
занятий по развитию творческих способностей детей.
Создать условия для художественно-творческого
взаимодействия педагогов и детей.
Вовлечение воспитанников школы-интерната в работу
творческих объединений, в мероприятия различных уровней.
Внедрить позитивные результаты проектной творческой
деятельности в повседневную практику.
Творческое развитие способствует
формированию коммуникативных
компетенций, необходимых успешной
адаптации младшего школьника в социуме

Объект
исследования
Предмет
исследования
Обучающиеся
младшего школьного
возраста
Творческая
деятельность
обучающихся в школеинтернате
Система
формирования
коммуникативной
компетенции
Факторы и условия,
препятствующие
формированию
коммуникативных
компетенций
Подготовительный этап
Постановка цели и задач проекта
Разработка диагностического инструментария для
оценки исходных условий результативности проекта
Разработка учебно - методического сопровождения,
подбор педагогических технологий
Методические рекомендации к занятиям, программы
внеурочной деятельности, информационное
сопровождение
2013 год(сентябрь)
30
25
20
15
10
5
0
30
20
20
12
13
2
3
Основной этап
Использование инновационного учебно-методического
сопровождения и педагогических технологий во
внеурочной деятельности
Участие в мероприятиях
Экскурсионная, конкурсная деятельность
Буклеты, ученические проекты, выставки,
коллективные творческие дела
равенство всех участников;
диалог в сотворчестве;
свобода выбора действий;
право на ошибку;
выдвижение предположений,
аргументация собственного
мнения
Педагогические
технологии
Интерактивные
методы
личностноориентированного
обучения
дифференцированно
го обучения
- проблемногрупповые
-игровые
информационные
-метод проектов
обыгрывание ролей,
учебные деловые
игры,
игровое
проектирование,
анализ конкретных
проблемных (или
других) ситуаций
ИКТ технологии
Формы
работы
беседы
коллективные
творческие дела
экскурсии
творческие мастерские
КВН
выставки
конкурсы
концерты
Аппликация и оригами
Декоративная роспись
Граттаж
Изобразительное искусство
Методы
-метод свободы в
системе ограничений,
-метод диалогичности,
-метод сравнений,
-метод коллективных и
групповых дел,
-метод проектов.
Формы работы
беседы
театрализованные
представления
КВН
экскурсии
Творческие
мастерские
Театрализации
Ночь в музее (творческие
площадки)
Проектирование
Уроки толерантности
Учебные деловые игры
Заключительный этап
Диагностик
а
результатив
ности
проекта
Динамика формирования
коммуникативных компетенций
Динамика активизации
творческой деятельности
Участие в школьных ТЛ
Трансляция
накопленног
о опыта
Участие в семинарах, круглых
столах
Индивидуальные консультации
коллег
Диагностика сферы интересов обучающихся в начальной
школе (по методике В. Ковалева)
30
25
20
15
10
5
0
2830
22
20
2020
14
12
1314
3
0
3
1
2013 год
2014 год
В конце года отмечена качественная положительная динамика, что говорит
о целенаправленном формировании творческой личности воспитанников
Динамика формирования коммуникативных
компетенций по опроснику Т. Лири
конформизм
доверчивость
уступчивость
требовательность
уверенность в себе
дружелюбие
отзывчивость
28
15
52
37
42
23
45
27
70
30
50
25
0
сентябрь
апрель
34
15
20
40
60
80 100 120
В конце года отмечена качественная положительная динамика, что
говорит о комплексной , целенаправленном формировании основ
коммуникативных компетенции у воспитанников, что способствует их
дальнейшей успешной социализации в обществе.
апрель
25
сентябрь
34
0
25
50
20
11
55
40
60
низкий
средний
высокий
80
100
120
Как видно из диаграммы выявлена положительная динамика в
развитии уровня сформированности эмпатийных тенденций.
Наличие значительного количества детей, имеющих низкий уровень
развития эмпатии ,объясняется наличием возрастных особенностей
восприятия. Эти дети, в силу особенностей психического развития,
не всегда в состоянии адекватно оценить ситуацию и
проанализировать причины поведения окружающих людей и, как
следствие, выбрать правильный способ реагирования
апрель
35
сентябрь
58
30
0
7
55
20
40
60
высокий
средний
низкий
15
80
100
120
Как видно из диаграммы, выявлена положительная динамика в развитии
толерантности. У воспитанников преобладают средний и высокий уровни
развития толерантности. Дети, по большей части, терпимы друг к другу
имеют навыки построения бесконфликтного общения друг с другом. У
большей части детей комфортное эмоциональное состояние, при котором
проявления излишнего критикантства и конфликтности приобретают менее
выраженные формы
отношение к себе
47
культура
поведения
Отношение к
сверстникам
53
38
80
43
Эрудиция
75
35
0
сентябрь
апрель
57
50
100
150
На конец года выявлена качественная динамика во всех исследуемых
направлениях, что говорит об успешности систематической и планомерной
работы, затрагивающей все аспекты жизнедеятельности воспитанников.
Воспитанники обладают большей социализацией и более качественным
развитием социальных и коммуникативных компетенций.
-Динамика основных
показателей
-Индивидуальные
достижения школьников
-Востребованность опыта
другими педагогами
Можно с уверенностью сказать, что мы приложили все усилия, чтобы
проект способствовал достижению запланированных
результатов:
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
36%
30% 30%
30%
24% 24% 24%
22%
18% 18%
12% 12%
6%
6%
2013 год
2014 год
Выступление на «круглом
столе»
Выступление на
педагогическом
семинаре и ТЛ
Размещение материалов проекта на сайте образовательного
учреждения и сайтах педагогических сообществ