Презентация проекта "По дороге к своему Я"
реклама
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 484 комбинированного вида» 630112, Новосибирск, ул. Селезнева, 48а; т.: 224-02-13, т/ф: 224-55-44. Коррекционно-развивающий проект «По дороге к своему Я» Автор: Шарыпова Марина Николаевны, воспитатель первой квалификационной категории Аутизм (от греч. аutos – «сам») - отрыв от реальности, отгороженность от окружающего мира. У детей с РАС наблюдается искажение эмоционально-волевой сферы: • выраженная эмоциональная незрелость ребенка; •отсутствие адекватного эмоционального реагирования; •неумения различать эмоциональные состояния окружающих людей по их проявлениям: мимике, жестам, движениям. Для того чтобы у детей с РАС появилась возможность реализовать свой потенциал социального развития в условиях вовремя начатого и организованного обучения и воспитания возникла идея создать и реализовать проект «По дороге к своему Я». Цель проекта: Формирование эмоционально-волевой сферы у детей с расстройствами аутистического спектра 4-6 лет. Задачи работы с детьми •создать условия для установления эмоционального контакта, снижения уровня тревожности через нетрадиционные техники рисования, сенсорные и эмоциональные игры; •преодолевать поведенческие стереотипы, создать условия для снижения количества страхов, расширить поведенческий репертуар через проигрывание сказок; •помогать ребенку прожить определенное эмоциональное состояние; объяснить, что оно означает, и дать ему словесное обозначение; •способствовать самопознанию ребенка, помогать ему осознавать свои характерные особенности и предпочтения; Задачи работы с родителями •повысить уровень знаний родителей по установлению эмоционального контакта с детьми РАС, по использованию эмоционально-смысловых комментариев; по развитию эмоционально-волевой сферы через прочтение художественных сказок; •оснастить предметнопространственную среду в группе; •расширить картотеки аудиозаписей художественных сказок; •развивать традиции семейного чтения и проигрывания сказок. Задачи работы с педагогами •повысить уровень знаний педагогов по использованию нетрадиционных техник рисования, сенсорных и эмоциональных игр для установления эмоционального контакта с детьми РАС; •познакомить педагогов с методическими требованиями, применяемые в образовательной деятельности с детьми РАС; •оснастить предметнопространственную среду в группе: Участники проекта: дети с РАС 4-6 лет, родители, педагоги (воспитатели, учитель-дефектолог, учитель-логопед). В МКДОУ д/с № 484 дети с РАС посещают компенсирующие группы для детей с задержкой психического развития (имеющие в основном сочетанные нарушения: интеллектуальную недостаточность, различные виды нарушения поведения, задержка психоречевого и психомоторного развития). Наполняемость группы 13 человек, из которых 4 ребенка имеют разную степень выраженности расстройств аутистического спектра. Реализация данного проекта рассчитана на 2 учебных года и осуществляется в три этапа: Подготовительный этап (6 месяцев) - Работа по установлению эмоционального контакта проводится по следующим направлениям: •«Сенсорные игры»; •«Эмоциональные игры»; •«Нетрадиционные техники рисования». Только когда будет установлен эмоциональный контакт, можно провести оценку уровня сформированности эмоционально-волевой сферы у детей с РАС 4-6 лет . Основной этап (1,5 года) – работа со сказками. У ребенка с РАС развивается умение проживать определенное эмоциональное состояние через следующие сказки: • эмоциональное состояние «радость» через сказки «Репка», «Колобок»; • «грусть» через сказку «Курочка Ряба»; • «удивление» - через сказку «Теремок»; • «злость» - через сказку «Волк и семеро козлят»; • «страх» - через сказку «Три медведя» Использование нетрадиционных техник в художественно-продуктивной деятельности продолжается, только они включены в знакомство со сказками: при знакомстве со сказкой «Репка» - обрывочная аппликация «Репка»; «Курочка Ряба» - аппликация из яичной скорлупы «Снесла курочка яичко»; «Колобок» - «Колобок и лиса» (Лиса – методом тычкования, колобок – рисование пальчиками) и т.д. Работа по снижению уровня тревожности страхов проводится в совместной деятельности детей с РАС и их родителями через теневой театр (изготовление кукол и проигрывание различных сказок). Заключительный этап (1 месяц) – итоговая оценка уровня сформированности эмоционально-волевой сферы с РАС 4-6 лет; Выбор детьми своих работ на итоговую выставку по нетрадиционным техникам в художественно-продуктивной деятельности; - Итоговый показ родителям сказки «Репка» (май 2015 г.); сказки «Кот Котофеевич» (май 2016 г.); Прогнозируемые результаты: Дети: •Установление эмоционального контакта, снижение уровня тревожности, страхов; •Преодоление поведенческих стереотипов и расширение поведенческого репертуара; •Повышение интереса к проигрыванию отдельных частей сказок, использования различных видов театра; •Сформированность знаний детей об основных эмоциональных состояний; •Повышение уровня самопознания ребенка (в осознании своих характерных особенностях и предпочтениях); Родители: •Повышение уровня знаний родителей по установлению эмоционального контакта с детьми РАС, по использованию эмоционально-смысловых комментариев; по развитию эмоционально-волевой сферы через прочтение художественных сказок; •Оснащение предметнопространственной среды в группе в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей; •Сформированность традиций семейного чтения и проигрывания сказок; •Повышение интереса в развитии своих детей; Педагоги: •Повышение уровня знаний педагогов по использованию нетрадиционных техник рисования, сенсорных и эмоциональных игр для установления эмоционального контакта с детьми РАС; •Пополнение знаний основных методических требований, применяемых в образовательной деятельности с детьми РАС; •Оснащение предметнопространственной среды в группе в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей; •Разработка перспективного плана по нетрадиционным техникам рисования; Оценка эффективности проекта будет идти по трем направлениям: дети, родители, педагоги. Заинтересованность детей в данном проекте будет оцениваться: • при непосредственных беседах с детьми; • участие в творческих выставках, в проигрывании сказок; •по установлению эмоционального контакта, снижению уровня тревожности, страхов, поведенческих стереотипов. Активность включенности родителей в данный проект будет оцениваться: • при непосредственных беседах с родителями; •участии в пополнении предметно-пространственной среды; • оформлении выставок, участие в совместной деятельности детей и родителей; Качество деятельности педагогов будет оцениваться: • педагогом-психологом (руководителем проекта); • родителями группы при посещении совместной деятельности, анализе детских работ, выступлений. Дальнейшее развитие проекта Данный проект находится в процессе реализации. Завершен только подготовительный этап: с детьми установлен эмоциональный контакт и начата работа по знакомству с различными эмоциональными состояниями через сказку. После реализации проект «По дороге к своему Я» можно использовать не только с детьми с РАС, но и с детьми с задержкой психического развития. При этом этап по установлению эмоционального контакта сокращается. При успешной реализации данного проекта возможен обмен опытом с другими образовательными учреждениями при участии в конференциях, семинарах, при проведении мастер-классов. Библиографический список: 1. Лебединский В. В., Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1990. [Электронный ресурс]. URL: http://medznate.ru/docs/index-40058.html (дата обращения: 15.11. 2014). 2. Мамайчук И. И. Помощь психолога детям с аутизмом. СПб.: Речь, 2007. – 288 c. 3. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. М.: Теревинф, 1997. – 143 с. Спасибо за внимание!
