Психологическая готовность к школьному обучению

Психологическая готовность к
школьному обучению
Знания и умения : читать, писать, считать
не гарантируют будущему первокласснику
успех в школьном обучении.
ДЛЯ ЭТОГО ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ГОТОВ
К ШКОЛЕ
Развитие гарантирует успех обучения,
обучение влечет за собой развитие.
Психологическая готовность к школе –
это необходимый и достаточный уровень
психического развития ребенка
для освоения школьной программы в условиях обучения
в группе сверстников
обучение идет вслед за развитием,
Поскольку признается, что нельзя начинать обучение в школе,
если нет определенного уровня психического развития.
обучение стимулирует развитие, то есть
подтверждается идея Л. С. Выготского о том, что
обучение идет впереди развития и ведет его за собой
Из чего состоит Готовность к школе? Мотивация, произвольность,
интеллектуальная готовность, речевое развитие.
1.Мотивация:
Желание идти в школу не
потому, что «папа купит
телефон» или «не нужно днем
спать»
На такой мотивации можно
«продержаться» лишь несколько
школьных дней.
Успех ждет ребенка, когда:
• ему интересно узнавать новое
• он хочет стать уважаемым
«взрослым учеником»,
• занять позицию среди детей,
стать самостоятельней
 тренируйте, питайте любознательность ребенка,
 говорите с уважением о работе взрослых и об учебе школьников,
 поощряйте самостоятельность, позитивно реагируйте на
отделение, возросшую ценность детской дружбы
2.Произвольность
требуется соблюдение правил дисциплины на уроке, выполнение заданий,
не вызывающих у них интереса, и т. д., то есть требуется произвольное
поведение,
которое должно побуждаться сложившейся учебной мотивацией
1.Мотивация
 Произвольность поведения тренируется в играх по правилам.
 Играйте с ребенком, поощряйте игры с детьми
3.Интеллектуальная готовность
• Способность анализировать, обобщать, сравнивать,
определять причинно-следственные связи («четвертый
лишний» «объясни пословицу» «что еще сюда
подходит» «классификация» «найди отличия»)
• Умение воспроизводить образец и развитие тонких
движений руки («копирование» «раскраски»,
«трафареты»)
• Пространственное восприятие («лабиринт», «размести
над, под, рядом и т.д.»)
• Память (зрительная «запомни картинки и назови» «10
слов»)
 Занимайтесь с ребенком интересными ему развивающими
занятиями ровно столько по времени пока ему интересно .
 Вы проводите важную развивающую работу
ребенок может рассказать свою любимую сказку?
ребенок слышит звуки с слове? Умеет играть в слова?
ребенок выговаривает звуки?
 Если «нет», пожалуйста, ПОСЕТИТЕ логопеда
Развивающая работа. Формы
ИГРЫ и задания:
•
•
•
•
•
•
•
расширяющие кругозор и словарный запас ребенка;
развивающие ориентацию в пространстве;
развивающие внимание и память;
игры с правилами;
развивающие мелкую и крупную моторику ребенка;
логические игры;
развивающие фонематический слух.
«уроки» литературы,
на которых детям читают хорошие
детские книги. На этих же «уроках» ребята учатся правильно и литературно говорить.
Развивающая работа принципы
первоначально ребенок хорошо выполняет задание ради
эмоционально теплого общения со взрослым ради
победы в соревновании, затем ситуация
соревнования перестает быть определяющей, и он
получает
удовольствие от качественного выполнения
Теперь уже само задание стимулирует его деятельность. Оно становится для него
интересным. Постепенно у ребенка изменяется самоооценка
он перестает считать себя ни на что не способным. Появляется интерес попробовать свои
возможности в новых видах деятельности и освоить их. Так развивается
познавательная потребность
ребенок становится учеником, «учится Сам»
,а