Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки:
45.03.02 – Лингвистика
Профили: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
Б1.В.ОД.13
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В курсе «Педагогическая психология» изучаются основные принципы и
закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека;
теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования;
структура, функционирование и условия развития деятельности учения и
взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах
онтогенеза;
характеристика
и
сравнительные
особенности
развития
познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и
воспитания; психологический анализ развивающих функций традиционной и
инновационной
стратегий
организации
конструктивная
деятельность
преподавателя
образования;
при
проектировочно-
организации
учебно-
воспитательных ситуаций.
1.1. Цели учебной дисциплины
Цель учебной дисциплины «Педагогическая психология» заключается в том,
чтобы
сформировать
у
студентов
систему
знаний
о
психологических
закономерностях и механизмах образовательного процесса, о совокупном субъекте
деятельности учения.
Главная задача изучения педагогической психологии состоит в ознакомлении
студентов с современными подходами к анализу процессов учения и педагогической
деятельности учителя, с их закономерностями, с возрастными особенностями
формирования личности учащихся в процессе обучения и воспитания.
1.2. Место учебной дисциплины в ООП
Дисциплина «Педагогическая психология» относится к дисциплинам
вариативной части блока обязательные
дисциплины направления 45.03.02
Лингвистика Б1.В.ОД.13. Изучение данной дисциплины базируется на освоении
студентами таких дисциплин вариативной части как «Педагогическая антропология».
Освоение данной дисциплины необходимо для успешного написания выпускной
квалификационной работы, давая итоговый анализ и раскрытие важнейших проблем
психологии обучения и воспитания, освещаемых в перечисленных курсах наряду с
собственно научными проблемами.
1.3. Требования к уровню усвоения дисциплины
В результате изучения курса «Педагогическая психология» студент должен:
знать:
-
предмет, задачи, методы и структуру педагогической психологии;
-
основные этапы развития психолого-педагогического знания; развитие отдельных
отечественных и зарубежных концепций психологических процессов развития,
обучения и воспитания;
-
особенности обучающегося и обучающего как совокупного субъекта деятельности
учения;
-
особенности психологического анализа урока и воспитательного мероприятия.
 Важно, чтобы
будущий педагог
не только ориентировался в различных
теоретических концепциях, но и имел свою позицию и умел ее реализовать. Это
предполагает активное использование студентами изучаемых знаний на семинарских и
практических занятиях, проблемный характер лекционного курса.
 Студент должен получать не готовый продукт профессионального труда, а учиться
самому этому
ТРУДУ.
В связи с этим, при работе с научно – методической литературой,
преподавателем формулируются конкретные задачи по ее анализу: «Выделить базовые
понятия», «Сравнить представленные факты с уже известными», «Оценить возможности
реализации описанных теоретических положений в практике обучения и воспитания»,
«Определите практическую значимость сделанных автором выводов» и т.д. Для создания
и развития
значимые
профессиональной мотивации, студентов нужно ставить в личностно –
проблемные
ситуации
профессионального
выбора,
побуждать
их
к
самостоятельному поиску решений, создавать условия для их реализации.
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:
-
привлекать для рассмотрения психолого-педагогических проблем знания, полученные
при изучении смежных психологических дисциплин: общей, социальной и возрастной
психологии
(для
этого
преподаватель
обращает
внимание
студентов
междисциплинарный характер привлекаемых знаний, понятий, фактов);
на
- анализировать психолого-педагогическую литературу: определять, с позиций какой
теории выполнено исследование, в каких единицах ведется анализ, адекватен ли метод
исследования его предмету и т.д.;
- проводить анализ процесса учения и проектировать его изучение с позиций
современных теорий учения;
- анализировать психологические особенности учебной деятельности, психологические
механизмы и закономерности усвоения учебных знаний;
- оценивать соответствие организации реального педагогического процесса возрастным
особенностям и общепсихологическим закономерностям;
- определять характер возможных
возрастных и
индивидуальных затруднений
учащихся;
- анализировать особенности педагогической деятельности учителя.
В процессе освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими
компетенциями:
Код
Наименование результатов обучения
способностью ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и
ОК-1
учитывать
ценностно-смысловые
ориентации
различных
социальных,
национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в
российском социуме;
ОК-2
способностью руководствоваться принципами культурного релятивизма и
этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение
своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного
социума;
ОК-3
владением навыками социокультурной и межкультурной коммуникации,
обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов;
готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе
принятых моральных правовых норм, проявлять уважение к людям, нести
ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений;
владением наследием отечественной научной мысли, направленной на решение
общегуманитарных и общечеловеческих задач;
ОК-4
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
владением культурой мышления, способностью к анализу, обобщению
информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет
культурой устной и письменной речи;
способностью применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля
для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня,
профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и
физического самосовершенствования;
способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных
конфликтных ситуациях;
способностью к осознанию своих прав и обязанностей как гражданин своей
страны;
готовностью
использовать
действующее
законодательство;
демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию
общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;
готовностью к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства; способностью критически оценить свои достоинства и недостатки,
наметить пути и выбрать средства саморазвития;
ОК-2
ОПК-1
ОПК- 2
ОПК-4
способностью к пониманию социальной значимости своей будущей профессии,
владением высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
способностью использовать понятийный аппарат философии, теоретической и
прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории
межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач;
способностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин,
понимает их значение для будущей профессиональной деятельности;
владением этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в
инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных
ситуаций, типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной
коммуникации;
ОПК-9
готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный
диалог в общей и профессиональной сферах общения;
ОПК19
владением навыками организации групповой и коллективной деятельности для
достижения общих целей трудового коллектива;
ПК-2
ПК-5
ПК-6
владением средствами и методами профессиональной деятельности учителя и
преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов
преподавания и изучения иностранных
языков;
способностью критически анализировать учебный процесс и учебные материалы
с точки зрения их эффективности;
способностью
эффективно
строить
учебный
процесс,
осуществляя
педагогическую деятельность в образовательных организациях дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего и среднего
профессионального образования, а также дополнительного лингвистического
образования (включая дополнительное образование детей и взрослых и
дополнительное профессиональное
образование) в соответствии с задачами конкретного учебного курса и
условиями обучения иностранным языкам;
Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
Форма контроля – зачет.
Составитель: кандидат педагогических наук Иванова Л.Н.