АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
(название дисциплины)
Направление подготовки 45.03.02 Лингвистика
направленность: Теория и методика преподавания иностранных языков
и культур
Квалификация (степень) выпускника _Бакалавр_
Автор рабочей программы: кандидат исторических наук Овчинников
Александр Викторович
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса:
Целью курса является формирование исследовательской компетенции
лингвиста, формирование целостного знания о человеке как воспитателе и
воспитуемом, совершенствование умения применять целостное
антропологическое знание при проектировании воспитательного процесса в
образовательном учреждении.
Задачи курса:
 раскрыть антропологические основания образования человека, которые
могут быть рассмотрены как взаимодействие биологических и
социокультурных факторов;
 содействовать студентам в их самопознании, самопонимании,
 самоидентификации и самореализации;
 создать условия для повышения у студентов общей и педагогической
культуры.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Педагогическая антропология» учитывает знания о человеке,
накопленные разными науками; дает представление о человеке как воспитателе и воспитуемом; показывает человека как единство общего, особенного и единичного, ориентирует на целостную природу человека; открывает
пути для использования антропологического подхода при создании программы развития образовательного учреждения и т.д. Содержание учебной
дисциплины «Педагогическая антропология» способствует становлению у
студентов научно обоснованной гуманистической идеологии, помогает
осмыслить с этих позиций новаторские и традиционные педагогические
системы, осознать собственный жизненный и педагогический опыт. Освоение
дисциплины тесно связано со следующими дисциплинами: «Философия»,
«Методика
преподавания
иностранного языка», «Практикум
по
профессиональной педагогической коммуникации».
1
3. Планируемые результаты освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование
компетенций:
установленные ФГОС:
 способностью к пониманию социальной значимости своей будущей
профессии,
владением
высокой
мотивацией
к
выполнению
профессиональной деятельности (ОК-12).
 владением этическими и нравственными нормами поведения, принятыми
в инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных
ситуаций,
типичные
сценарии
взаимодействия
участников
межкультурной коммуникации (ОПК-4);
 способностью свободно выражать свои мысли, адекватно используя
разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной
информации (ОПК-7);
 владением средствами и методами профессиональной деятельности
учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями
процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-2);
 способностью использовать достижения отечественного и зарубежного
методического наследия, современных методических направлений и
концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных
методических задач практического характера (ПК-4);
 способностью эффективно строить учебный процесс, осуществляя
педагогическую деятельность в образовательных организациях
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и
среднего профессионального образования, а также дополнительного
лингвистического образования (включая дополнительное образование
детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование) в
соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями
обучения иностранным языкам (ПК-6);
В результате изучения дисциплины «Педагогическая антропология»
студент должен:
Знать:
основные законы развития человека:
- закон общего, особенного и единичного;
- закон апперцепции;
- закон культурно-знакового опосредования психических функций;
- закон амбивалентности.
Уметь:
2
- анализировать существующие педагогические системы с точки зрения
научно обоснованной гуманистической идеологии
- аргументировать природу неповторимо индивидуальных и всеобщих черт,
свойств и качеств людей разных культур;
- обосновывать роль и функции науки, культуры, идеалов для
развивающегося человека;
- анализировать опасности крайностей в воспитании свободного человека;
Владеть:
- способами построения целостного антропологического знания.
3