С 4 по 8 апреля в нашей школе проводится Неделя поддержки

С 4 по 8 апреля в нашей школе проводится Неделя поддержки инклюзивного
образования под девизом «Разные возможности - равные права».
Что же такое инклюзивное образование и почему ему уделяется такое внимание со стороны
гражданского общества?
Термин «инклюзивное» в переводе с английского означает «включенное, вовлеченное».
Более всего это понятие применяется в отношении обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья. Это дети с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, тяжелыми
нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, расстройствами
аутистического спектра, то есть дети, которым необходимы особые условия обучения и
воспитания.
Существует много определений этого понятия, но наиболее полным является следующее:
«Инклюзивное образование- это политика государства, направленная на устранение барьеров,
которые разъединяют детей, на полное включение всех детей в общеобразовательный процесс, их
социальную адаптацию, несмотря на возраст, пол, этническую и религиозную принадлежность,
отставание в развитии или экономический статус» Говоря более простым языком, инклюзивное
обучение дает родителям детей с особенностями в развитии возможность выбора: обучать ребенка
в специальной школе, где с ним будут работать квалифицированные специалисты-дефектологи, но
при условии определенной социальной изоляции, либо обучать ребенка по месту жительства в
обычной общеобразовательной школе и дошкольном образовательном учреждении, где возможно
ребенок лучше адаптируется в жизни и обществе. При этом ребенок проживает свою детскую
жизнь в семье, общается и взрослеет вместе со своими сверстниками, обучается нормам
общественной жизни, получает навыки социального поведения, которые будут необходимы ему в
дальнейшей взрослой жизни.
Но инклюзивное обучение полезно и для нас с вами- обычных людей и наших детей:
меняется мышление, сознание, исчезают негативные стереотипы отношения к детям с
особенностями в развитии. Можно много беседовать со своим ребенком о милосердии, доброте,
терпимости, но только в общении с детьми, которые рядом с ним ежедневно нуждаются в
понимании и помощи, он приобретет эти ценные человеческие качества.
Инклюзивное обучение базируется на восьми основных принципах, близких и понятных
каждому человеку:
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
2. Каждый человек способен чувствовать и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
4. Все люди нуждаются друг в друге.
5. Настоящее образование может осуществляться только в процессе реальных
взаимоотношений.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7. Для всех учащихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том,
что они не могут
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
В чем же особенности организации инклюзивного обучения в обычной общеобразовательной
школе?
После специального психолого-медико-педагогического обследования родители обращаются
к директору общеобразовательного учреждения с заявлением об организации инклюзивного
обучения. В школе сразу формируется команда специалистов, в которую входят заместитель
директора, учителя, педагог-психолог, учитель-логопед. Ими составляется Индивидуальная
программа развития ребенка, намечаются цели и задачи его развития с учетом психофизических
особенностей и индивидуальных возможностей конкретного ребенка. Учителя создают
адаптированную образовательную программу по всем предметам, которая доступна и посильна
для ученика. Педагог-психолог и учитель-логопед проводят специальные коррекционные занятия
по развитию памяти, внимания, мышления ребенка, а также формированию правильной речи.
Сопровождает ребенка на уроках и переменах тьютор, который помогает учителям. При этом у
ученика есть возможность активного участия в конкурсах, внеклассных и внешкольных
воспитательных мероприятиях. Успехи и продвижение ребенка по своему образовательному
маршруту контролируется не менее двух раз в учебном году.
Инклюзивное обучение - наиболее перспективная форма обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья. Не ущемляя прав особенного ребенка, мы ежедневно и незаметно
воспитываем у остальных учеников начала духовности, отзывчивости, толерантности.
Наша школа тоже является инклюзивной. Значит мы все – учителя, ученики, родителиответственны за то, чтобы дети с ограниченными возможностями стали полноправными членами
нашей большой дружной школьной семьи.
Учитель-логопед
__________________________
Трепко М.В.