Леонгард Э.И. «Нормализация жизни глухих и слабослышащих

Нормализация жизни глухих
и слабослышащих
дошкольников в условиях
интеграции и инклюзивного
образования
Леонгард Эмилия Ивановна,
методист ЦДиК «Участие»,
кандидат педагогических наук, Москва
Ключевые понятия





Абилитация
Реабилитация
Коррекция
Интеграция
Инклюзивное образование
СЕМЬЯ
РЕЧЕВАЯ СРЕДА
АБИЛИТАЦИЯ
ИНТЕГРАЦИЯ
ДЕТСКИЙ САД
+
СЕМЬЯ
АБИЛИТАЦИЯ
ИНТЕГРАЦИЯ
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(СОПРОВОЖДЕНИЕ – РОДИТЕЛИ)
ДЕТСКИЙ САД
+
СЕМЬЯ
АБИЛИТАЦИЯ
РЕАБИЛИТАЦИЯ
КОРРЕКЦИОННАЯ
ГРУППА
МАССОВАЯ ГРУППА
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(СОПРОВОЖДЕНИЕ
СПЕЦИАЛИСТА)
ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПО СЛУХУ В
УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ





Двустороннее слухопротезирование (два
индивидуальных слуховых аппарата; или имплант и
аппарат; или два импланта – для постоянного
пользования).
Наличие технических устройств для коллективной
работы в группе, актовом зале и других помещениях
(FM-системы, радиоклассы, документ-камеры и др.)
Индивидуальные занятия по формированию механизма
речевого слуха с каждым ребёнком.
Индивидуальные занятия по обучению и коррекции
произношения.
Формирование/развитие/совершенствование связной
речи; обучение пониманию смысла текстов.
Проблемы при реализации
инклюзивного образования



Сопровождение детей с нарушением слуха
дефектологом (сурдопедагогом).
Составление общей программы для работы
в комбинированной группе (программа
массового детского сада + специальная
программа для детей с нарушением слуха).
Глухой/слабослышащий ребёнок со
сложной структурой дефекта в группе
слышащих детей.