Конструктивная деятельность

Конспект НОД
Конструктивная
деятельность
Тема: «По морям, по волнам»
Воспитатель II квалификационной категории
Лызова Т.А.
2013 г.
1. Возрастная группа: Подготовительная к школе
2. Образовательные области: «Социализация», «Познание»,
«Коммуникация»
3. Цель: Развитие конструктивной деятельности, способствующей
возникновению познавательной активности
4. Образовательные задачи:
1) Образовательная: Расширять представления детей о судах (виды
судов, особенности строения). Помочь выделить зависимость
формы судна от его назначения. Продолжать знакомить с
историей судостроения.
2) Развивающая: Развивать умение сооружать суда из
строительного материала по схеме, в плоскостном
моделировании (сконструируйте из геометрических фигур
парусник). Развивать способность к моделированию
пространственных отношений между объектами (звездами) в
виде схемы.
3) Воспитательная: Развивать навыки коллективной работы, умение
работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг
другу. Формировать умение договариваться, помогая друг другу.
5. Практические задачи для детей:
1) Сконструировать судно с парусами из геометрических фигур.
2) Создать карту звездного неба по схеме.
3) Сконструировать судно по схеме.
6. Индивидуальная работа:
С Ильей, Лизой – развивать творчество в плоскостном
моделировании.
С Денисом, Сережей – учить подбирать детали конструктора в
соответствии со схемой.
С Никитой, Олей – развивать умение оценивать результаты своей
работы.
7. Оборудование:
1) Демонстрационный материал: Магнитная доска, иллюстрации с
изображениями различных судов, схема судна, мольберт.
2) Раздаточный материал: схемы судна, картинки с изображением
различных видов транспорта, простые карандаши, схемы
звездного неба, геометрические фигуры, флажки: красного и
черного цветов, укрепленные на кубике.
8. Прогнозируемый результат: Дети смогут последовательно, по
иллюстрациям, выстроить историю судостроения; объединить
транспорт по видам; в ходе изготовления совместного продукта
(сконструированного по схеме судна) смогут проявить навыки
совместной деятельности в паре, умение распределять работу, умение
договариваться, смогут построить высказывание в форме диалога;
проявят индивидуальность в плоскостном моделировании.
9. Литература: «Занятия по конструированию из строительного
материала» Л.В. Куцакова
«Игры и занятия со строительным материалом в детском
саду» З.В. Лиштван
Энциклопедия
10.Предварительная работа:
1) Рассматривание различных по конструкции кораблей.
2) Чтение с детьми познавательной литературы о кораблестроении.
3) Рассматривание схемы корабля, его основных частей.
4) Рисование на тему: «Плывет, плывет кораблик».
5) Конструирование в совместной и самостоятельной деятельности.
6) Загадывание загадок о транспорте.
7) Создание альбома о водном транспорте.
Ход НОД
Воспитатель загадывает детям загадки:
Не спрашивая броду,
Лезу смело в воду.
На огромной глубине
Волны лишь по пояс мне. (Теплоход)
Под водою дом плывет
Смелый в нем народ живет,
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом. (Подводная лодка)
Бежит при ветре скоро
Без весел и мотора. (Парусник)
В лесу родилась, в воде живет. (Лодка)
Ходит город-великан
На работу в океан. (Корабль)
В-ль: Как можно одним словом назвать весь этот транспорт?
Ответы детей…
В-ль: Сегодня мы с вами поговорим о судах. Назовите, какими бывают суда?
Для чего предназначен водный транспорт?
Ответы детей…
В-ль: На столе выполнены постройки основания судов. Форма у них одна
(овальная), но ширина судов разная. Назовите, какое из оснований
принадлежит грузовому судну, пассажирскому, военному. Почему?
Ответы детей…
В-ль: А сейчас мы с вами вспомним историю судостроения. Какие суда были
раньше, какие сейчас.
Ответы детей…
В-ль: А сейчас я предлагаю вам разделиться на две группы.
1 группа: Разложить иллюстрации в том порядке, в каком развивалось
кораблестроение.
2 группа: Разложить все имеющиеся картинки на несколько групп.
Подумайте, какие это будут группы.
Дети выполняют…
В-ль: Я прошу по одному человеку от группы объяснить ваш выбор.
Воспитатель я детьми проверяют правильность выполнения задания.
В-ль: Дети, если вы считаете, что вы справились с заданием, возьмите со
стола карточку. По цвету фигуры на карточке найдите себе пару. Займите
место за одним столом. Возьмите простые карандаши.
В-ль: В далекие времена, когда только начиналось развитие кораблестроения,
у мореходов не было приборов для определения направления движения.
Поэтому они ориентировались по звездам. Вы готовы стать отважными
мореходами? Тогда за дело!
В-ль: Перед вами на столе лежит схема звездного неба. Одна на двоих. На
этой схеме изображены созвездия. Используя ее, нарисуйте созвездия,
соединив звезды на своем листе прямыми линиями.
Дети рисуют схемы (Индивидуальная работа)…
В-ль: Ну, а сейчас, дорогие мои мореходы, я предлагаю вам следующее
задание: Сконструировать корабль-парусник из геометрических фигур.
Дети моделируют…
В-ль: Какие фигуры вы использовали?
Отправляемся в путешествие по морю. Вам нужно провести корабль от
созвездия: «Большая медведица» к созвездию «Лебедь». Они обозначены
цифрами 1 и 2.
Помните, что это карта звездного неба, а вы будете двигаться по морю!
Поставьте карандаш на красную точку - это ваш корабль, и
отправляйтесь в путь.
Дети выполняют задание…
В-ль: Ну, что, понравилось вам быть мореходами? Маршрут у всех
одинаковый? Главное, все достигли цели. А сейчас переходим к самому
сложному заданию. Я предлагаю вам взять на себя роль конструкторов. Вы
согласны? Работать будете в паре. Перед вами схема корабля, давайте
рассмотрим ее.
Из чего сделано основание?
Что находится на носу корабля?
Из чего построен капитанский мостик?
Что находится на корме?
Из чего сделали палубу между капитанским мостиком и кормой?
Ответы детей…
Дальше сможете достроить сами?
В-ль: Договоритесь, кто возьмет схему, кто принесет конструктор. Один
строит, второй подает детали. Работать нужно дружно.
Дети конструируют…
В-ль: Какие детали использовали? Сколько? А вы? Почему использовали
одинаковое количество?
Ответы детей…
РЕФЛЕКСИЯ
В-ль: Трудно быть конструктором?
Если вы работали в паре дружно, договаривались, помогали друг другу
и у вас получился корабль точно по схеме, возьмите флажок красного цвета.
Если у вас не получилось договориться друг с другом, вы не получили
радости от работы, возьмите черный флажок.
Дети оценивают себя…
В-ль: Почему ты взял этот флажок? Разместите кубики на своем корабле.
Нам осталось отправить наши корабли в путешествие. (Все вместе
соединяют столы - море)