Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по теме «Книги».

Конспект непосредственной образовательной деятельности с
детьми подготовительной группы по теме «Книги».
Цели:1.Дать детям элементарные знания о том, как развивалась письменность и
создавались книги в разные исторические времена.
2.Упражнять в крокировании( передаче информации с помощью набросков).
3.Закреплять знание букв, упражнять в слиянии букв в слоги.
4.Упражнять в запоминании методом ассоциативных цепочек.
5.Развивать эйдетические, творческие способности детей.
6.Упражнять в обратном счёте.
Сценарий деятельности.
1. Восп.:Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в необычное, полное
опасностей и приключений путешествие. Посмотрите, какая у нас
необыкновенная, фантастическая машина. Это- машина времени, с её помощью
мы можем перенестись из нашего времени в далёкое прошлое и посмотреть, как
жили люди в те древние времена, чем они занимались, умели ли читать, писать.
Хотите отправиться в такое путешествие?
Когда путешественники отправляются в экспедицию, они обязательно берут с
собой дневник, в который записывают всё, что увидят интересного. Мы тоже так
поступим: приготовьте свои тетради- дневники( дети берут рабочие тетради), а я
ещё прихвачу и карандаши. Ещё нам пригодится глобус , по нему мы будем
определять, где находимся. (Дети садятся на стулья). Приготовьтесь к запуску
машины: считаем в обратном порядке от 10 до 0. Пуск! (включаю машину).
Закройте глаза и внимательно прислушайтесь к звукам, которые вокруг нас (`~
через 30 сек. Выключаю машину).
Что вы слышали?
Дети: шум мотора, свист ветра…
2. Восп.: Мы с вами перенеслись в древние- древние времена, когда люди жили в
каменных пещерах, охотились на мамонтов, оленей, одевались в шкуры животных.
Эти луди не умели читать и писать, не знали букв и поэтому писали с помощью
рисунков на каменных скалах. Вот перед нами такое «письмо». Попробуем его
прочесть. ( на коврографе рисунок пещеры, древнего человека и «наскальные»
рисунки: человек, копьё, животное, костёр). Как вы думаете, что здесь написано?
Дети: человек бросает копьё, охотится, добывает пищу, жарит на костре …
Восп.: Давайте оставим своё письмо первобытным людям: « Мы, ребята из
детского сада, умеем писать, рисовать карандашами и красками. Мы любим
книги».
Дети в тетрадях зарисовывают «письмо» , исп. метод крокирования.
Восп.: Ой,смотрите, к нам приближается огромный мамонт, вон его большая
серая нога. Все срочно к нашей машине. Отсчитываем время запуска 10-9 -8….,
закройте глаза (включаю машину)
3. Восп.: вот мы с вами перенеслись в Египет ( показываю на глобусе), переходим к
другому коврографу: на нём изображения пирамид, папирусная лодка, египтянин).
Прошло много времени и египтяне уже не рисовали на камнях рисунки, а
придумали специальные значки – иероглифы. Бумаги они не знали и писали на
листьях растения – папируса. Из папируса делали и лодки. Посмотрите, перед
нами таблица с иероглифами ( мнемотаблица на 9 – 12 рисунков). Давайте вместе
придумаем сказку – чепуху изапомним эти иероглифы. Затем дети по памяти
зарисовывают таблицу в тетрадях.
4. Восп.: А сейчас мы перенесёмся на много столетий вперёд в Китай (показываю на
глобусе). Опять включаем машину.
На мольберте изображения китайской пагоды, лодки, китайца, иероглифы.
Китайцы первыми придумали и получили бумагу, которую делали из коры
тутового дерева. А писали они тоже иероглифами. Посмотрите, на что похож этот
иероглиф? (человек).
Дети: на веточку, на косточку, на ножки …
(предложить так же пофантазировать над 3-4 иероглифами).
5.Восп.: А сейчас мы перенесёмся в Европу (показ. На глобусе). Европейцы придумали
специальные значки – буквы, которыми изображали каждый звук. ( Показываю букву
«о»). Какая это буква? Дети называют знакомые буквы А, М. Э и др. Какое слово можно
сложить из этих букв (а, а, м, м)? - мама.
6. Восп.: Переносимся в наше время. Вот мы и дома! Как хорошо в нашем времени!
Как удобно! Какие красивые книги! И как их много. Давайте рассмотрим нашу книгу (
называю и показываю : обложка, страница, переплёт, иллюстрация). Теперь , когда вы
узнали, что не всегда были такие замечательные книги, вы , надеюсь, будете ещё больше
любить и беречь свои книги.
Читаю стихотворение В. Берестова « Читалочка», показываю коллаж по нему и
предлагаю запомнить и по коллажу повторить стихотворение.
7. Итог.Вот и закончилось наше путешествие. Вы узнали много нового и интересного.
Но у нас ещё есть сюрприз : в нашей «машине времени « оказались 3 бутылки с водой.
Как вы думаете, кто нам их подарил? (китайцы, египтяне). Здесь что-то написано не порусски. Сейчас я вам переведу: « Это вода из волшебных источников. Выпьешь из одной
бутылки – станешь умным, из второй – красивым, из третьей- сильным. Выбирайте, из
какой бутылки будете пить.
Авт. Федотова О. В.