Конспект НОД "Знакомимся с электрическими приборами"

КОНСПЕКТ
непосредственно организованной деятельности
«Знакомимся с электрическими приборами».
Цель: формирование познавательно – исследовательских умений детей.
Задачи:
- дать детям представление о работе электрических приборов;
- формировать умение наблюдать и делать выводы, анализировать объект, выделять признаки объекта и сопоставлять два
объекта;
- развивать связную диалогическую и монологическую речь;
- формировать коммуникативные умения в процессе работы в малых группах;
- формировать навыки безопасного поведения в окружающем мире.
Этап занятия
Используемые
методические приёмы
Подготовка детей к
работе
Обеспечение
мотивации и принятие
детьми цели
деятельности
Игра «Здравствуйте!»
Усвоение новых
знаний
- беседа
- пальчиковая игра
- рассказ с опорой на картину
- постановка проблемой задачи
- беседа
Содержание этапа
Игра направлена на создание доброжелательного настроя детей на совместную
работу.
Восп.: Скоро замечательный праздник, от которого все ждут что-то необычное,
яркое, а также много подарков. В преддверии праздника мы тоже решили поздравить
друг друга, принесли много вкусных сладостей и выпить чаю. А за чашкой чая мы
расскажем друг другу, как будем встречать и праздновать Новый год.
Ставит проблему: Но подождите, а как же мы вскипятим чай?
(ответы детей: на кухне на плите в простом чайнике, в электрочайнике)
А чем они различаются?
(в один просто надо набрать воду и поставить на огонь, а другой работает от
электричества).
Ставит цель: Я предлагаю вам сегодня узнать о том, как работают электрические
приборы, и чем электрический чайник отличается от простого чайника.
Итак, о чём мы будем беседовать с вами, и что должны узнать?
Восп.: Давайте пройдём по группе. Обратите внимание, что в группе, спальне,
раздевалке имеются такие приспособления, которые мы называем «выключатели».
Для чего они нужны?
(чтобы включать и выключать свет)
А как вы думаете, откуда берётся свет в лампах?
(лампам помогает загораться электрический ток)
А что такое электрический ток?
(ответы детей)
Восп.: Электрический ток, который заставляет загораться лампы в нашей группе –
это энергия, которую мы не видим. Она вырабатывается на электростанциях и по
проводам приходит в наши дома, в детский сад. В доме вы, возможно, видели
провода, по которым ток направляется к лампам, а в детском саду провода
вмонтированы в стены. Провода подходят к выключателям, от них идут к лампам.
Когда мы включаем выключатель, провода соединяются, и ток поступает в лампы –
они загораются. Когда выключаем – провода разъединяются, и лампы гаснут.
Давайте попробуем наглядно показать, как это происходит.
(пальчиковая игра)
Восп.: Я хочу рассказать вам о том, как работает электростанция.
(рассказ о работе эл\ст с опорой на картину)
Как вы думаете, почему провода, по которым идет ток, находятся высоко над землёй,
либо глубоко под землёй?
(это опасно, можно погибнуть от удара тока)
Да, ток опасен, но и полезен людям. Чем?
(ответы детей)
Проверка полученных
знаний
- домашние рассказы детей с
опорой на рисунки и картинки
(работа в парах)
- поиск выхода из проблемной
ситуации
Итак, о чём мы с вами сейчас узнали?
Восп.: Таким образом, электрический ток приносит пользу тем, что благодаря нему
работают электрические приборы. Я предлагаю вам подойти к нашей выставке
рисунков и рассказать об электрических помощниках, которые имеются в вашем
доме.
(рассказы детей о домашних электроприборах)
Далее воспитатель предлагает отдохнуть – подвигаться под музыку, но магнитофон не
включается. Дети разрешают проблемную ситуацию – подключают к магнитофону
шнур. Делают вывод – для того, чтобы прибор работал, его с помощью шнура
необходимо подключить к электророзетке. Рассматривают картинки, выясняют, что у
всех э\приборов имеются шнуры.
Физкультурная пауза.
Закрепление новых
знаний
- исследование и сравнение
предметов
- моделирование правил
пользования э\приборами
- самостоятельная работа в
группах (пятёрках)
- составление и представление
Итак, давайте подведём итог. Что необходимо для тог, чтобы работали все
электрические приборы?
Восп.: Вспомните, какая проблема встала перед нами в начале занятия?
(как вскипятить воду для чая)
Давайте рассмотрим и сравним два чайника – простой и электрический.
(дети рассматривают чайники, находят сходство и различия)
Каким чайником мы быстрее согреем воду?
А как вы думаете, всегда ли удобно пользоваться электрическим чайником?
(если дети затрудняются, задаются наводящие вопросы: бывают ли случаи, когда
рассказа по смоделированной
картинке
электрический ток не проступает по проводам, что происходит с э\приборами в этом
случае)
Итак, каким чайником мы будем греть воду и почему?
Итог занятия и
рефлексия работы
детей
- беседа
- использование опорных
карточек
Восп.: Пока вода греется, мне хотелось бы вам предложить одно интересное задание.
На столе лежат разрезные карточки. Выберите себе одну карточку, а затем найдите
парную картинку. Внимательно рассмотрите картинки, а потом расскажите о том, что
они означают.
(самостоятельная работа детей в парах)
Как вы думаете, о чём вы только что рассказывали? Да, мы повторили с вами правила
пользования э\приборами.
Восп.: Итак, чай наш готов. Но прежде я предлагаю обсудить и оценить нашу работу
на занятии.
О чём мы говорили на занятии?
(о э\приборах, выяснили сходство и различие между чайниками, повторили правила
пользования э\приборами)
Самооценка.
Восп.: Вы много работали – рассказывали, выполняли задания. Если каждому из вас
лично понравилось, как он работал – вы возьмёте красную фишку, если были
затруднения – желтую фишку, а если вам совсем не понравилась ваша работа –
возьмите синюю.
Оценка других.
Восп.: А теперь я предлагаю вам оценить работу своих товарищей. (принцип оценки
– то же, с помощью фишек разного цвета.
Восп.: А мне хотелось бы от себя каждому из вас раздать красные фишки, потому что
благодаря каждому из вас занятие получилось интересным и полезным – вы все
рассказывали и э\приборах, рисовали рисунки, активно участвовали в беседе, решали
сообща проблемы. Спасибо, вы все молодцы!
Чаепитие.