Технология художественно — творческого развития детей

Педагогическая
технология
художественно
творческого развития детей дошкольного возраста.
–
Авторы Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина.
В основу технологии положена идея художественно – творческого развития
ребенка средствами искусств.
Целевые ориентации технологии.
Направление: художественно – эстетическое воспитание.
Цель: художественно – творческое развитие детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Развитие художественного воспитания.
2. Формирование эстетических чувств и эмоций.
3. Развитие воображения, мышления, памяти и речи ребенка.
4. Приобщение к элементарным знаниям в области искусства.
5. Развитие творческих способностей детей в разных видах художественного
творчества.
6. Формирование основ художественно – творческой культуры личности.
Концептуальные основы разработаны Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, А.В.
Антоновой, М.Б. Зацепиной.
Основой формирования художественного творчества и художественно –
творческих способностей выступают такие процессы, как:
- восприятие (формирует представления);
-воображение
(развивается
в
процессе
художественно-творческой
деятельности);
- эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического
восприятия.
Научные концепции освоения опыта:
Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения (И.П. Павлов, Ю.А.
Самарин, И.М. Сеченов, С.Л. Рубинштейн);
Развивающая технология (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Принципы реализации технологии:
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип одномоментного включения всех анализаторов в процессе
познания какой-либо ценности.
Принцип интеграции различных видов искусств и разнообразных видов
художественно-творческой деятельности детей.
Принцип доступности.
Принцип продуктивности.
Принцип взаимосвязи художественно-творческой деятельности детей с
воспитательно-образовательной работой.
Принцип вариативности и спиралевидности.
Принцип результативности.
Технологию художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
можно представить как способ организации педагогического процесса,
основанный на развитии активности детей. Уважительного отношения к запросам
и потребностям, максимального содействия развитию ребенка как творческой
личности. Ребенок рассматривается как полноправный участник образовательного
процесса, взрослый выступает как лицо, заинтересованное в сотрудничестве с
ребенком.
Одна из важных задач художественно-творческой деятельности: научить детей
оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные
художественные, изобразительные решения, высказывать эстетические оценки и
суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с художественнотворческой деятельностью.
Методы и приемы технологии художественно-творческого развития детей
дошкольного возраста:
Наглядно-слуховой
Наглядно-зрительный
Метод проблемных, поисковых ситуаций
Практические методы
Игровой метод.