Календарно-тематическое планирование по обществознанию (6

Календарно-тематическое
планирование
по обществознанию (6 класс)
Учебник «Обществознание»
Авторы: Л.Н. Боголюбов и Л.Ф. Иванова
Москва, «Просвещение», 2013г.
34 часа (1 час в неделю)
На 2013-2014 учебный год
Учитель Костина Н.А.
Утверждено
На заседании
……………………………………………………
От «______» __________2013 г.
Зав. Кафедрой _________________
№
1
Наименование
разделов и тем
программы,
тем
отдельных
занятий
Вводный урок
Основное содержание темы
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Кол-во
часов
1
Тема 1.
Человек в
социальном
измерении.
Домашнее
задание
Стр.4-6
12
2
Человек личность
Личность. Социальные параметры
личности. Индивидуальность человека.
Качества сильной личности.
3
Человек личность
Личность. Социальные параметры
личности. Индивидуальность человека.
Качества сильной личности.
4
Человек
познает мир
Познание человеком мира и самого себя.
Самосознание и самооценка. Способности
человека.
5
Человек
познает мир
Познание человеком мира и самого себя.
Самосознание и самооценка. Способности
человека.
Раскрывать на конкретных примерах
смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинноследственного анализа при
характеристике социальных параметров
личности.
Раскрывать на конкретных примерах
смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинноследственного анализа при
характеристике социальных параметров
личности.
Характеризовать особенности познания
человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические
умения, поступки, моральные качества,
выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с
другими людьми.
Приводить примеры проявления
различных способностей людей.
Характеризовать особенности познания
человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические
1
§1
1
§1
1
§2
1
§2
Даты занятий
6
Человек и его
деятельность
7
Человек и его
деятельность
8
Потребности
человека
Деятельность человека, ее основные формы
(труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Связь между деятельностью и
формированием личности. Знание и умение
как условие успешной деятельности.
Деятельность человека, ее основные формы
(труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Связь между деятельностью и
формированием личности. Знание и умение
как условие успешной деятельности.
Потребности человека – биологические,
социальные, духовные. Индивидуальный
характер потребностей. Люди с
ограниченными возможностями и особыми
потребностями. Духовный мир человека.
Мысли и чувства.
умения, поступки, моральные качества,
выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с
другими людьми.
Приводить примеры проявления
различных способностей людей.
Характеризовать деятельность человека,
ее отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами
различные мотивы деятельности.
Использовать элементы причинноследственного анализа для выявления
связи между деятельностью и
формированием личности.
Выявлять условия и оценивать качества
собственной успешной деятельности
Характеризовать деятельность человека,
ее отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами
различные мотивы деятельности.
Использовать элементы причинноследственного анализа для выявления
связи между деятельностью и
формированием личности.
Выявлять условия и оценивать качества
собственной успешной деятельности
Характеризовать и иллюстрировать
примерами основные потребности
человека; показывать их индивидуальный
характер.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проявлениями
духовного мира человека, его мыслей,
чувств.
1
§3
1
§3
1
§4
9
Потребности
человека
10
На пути к
жизненному
успеху
11
На пути к
жизненному
успеху
12
Практикум по
теме «Человек
Потребности человека – биологические,
социальные, духовные. Индивидуальный
характер потребностей. Люди с
ограниченными возможностями и особыми
потребностями. Духовный мир человека.
Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблемы выбора
профессии. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи.
Привычка к труду. Проблемы выбора
профессии. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами основные потребности
человека; показывать их индивидуальный
характер.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проявлениями
духовного мира человека, его мыслей,
чувств.
Характеризовать и конкретизировать
примерами роль труда в достижении
успеха в жизни. Формулировать свою
точку зрения на выбор пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о
жизни людей, нашедших свое призвание и
достигших успеха в жизни, из
адаптированных источников различного
типа.
Характеризовать и конкретизировать
примерами роль труда в достижении
успеха в жизни. Формулировать свою
точку зрения на выбор пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о
жизни людей, нашедших свое призвание и
достигших успеха в жизни, из
адаптированных источников различного
типа.
1
§4
1
§5
1
§5
1
Стр.48,
учебник
13
14
15
в социальном
измерении»
Практикум по
теме «Человек
в социальном
измерении»
Тема 2.
Человек среди
людей.
Межличностны
е отношения
Межличностны
е отношения
1
Стр.48,
учебник
10
Человек и ближайшее социальное
окружение. Межличностные отношения.
Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность, тоталитарность,
взаимопонимание.
Человек и ближайшее социальное
окружение. Межличностные отношения.
Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность, тоталитарность,
взаимопонимание.
Социальные группы (большие и малые).
Описывать межличностные отношения и
их отдельные выводы. Показывать
проявления сотрудничества и
соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе. Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
Описывать межличностные отношения и
их отдельные выводы. Показывать
проявления сотрудничества и
соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе. Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
Описывать большие и малые, формальные
1
§6
1
§6
1
§7
16
Человек в
группе
17
Человек в
группе
18
Общение
Человек в малой группе. Группы
формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
Социальные группы (большие и малые).
Человек в малой группе. Группы
формальные и неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к
окружающему миру. Цели общения.
Средства общения. Стили общения.
Особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими.
и неформальные группы. Приводить
примеры таких групп. Характеризовать и
иллюстрировать примерами групповые
нормы. Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе. Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание. Исследовать
практические ситуации, связанные с
выявлением места человека в группе,
проявлениями лидерства.
Описывать большие и малые, формальные
и неформальные группы. Приводить
примеры таких групп. Характеризовать и
иллюстрировать примерами групповые
нормы. Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе. Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения. Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание. Исследовать
практические ситуации, связанные с
выявлением места человека в группе,
проявлениями лидерства.
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружественные отношения
людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения.
1
§7
1
§8
Общение – форма отношения человека к
окружающему миру. Цели общения.
Средства общения. Стили общения.
Особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими.
19
Общение
20
Конфликты в
межличностны
х отношениях
Межличностные конфликты, причины их
возникновения. Агрессивное поведение.
Конструктивное разрешение конфликта.
Как победить обиду и установить контакт.
Конфликты в
межличностны
х отношениях
Межличностные конфликты, причины их
возникновения. Агрессивное поведение.
Конструктивное разрешение конфликта.
Как победить обиду и установить контакт.
21
Сравнивать и сопоставлять различные
стили общения.
Выявлять на основе конкретных
жизненных ситуаций особенности
общения со сверстниками, старшими и
младшими. Оценивать собственное
умение общаться.
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружественные отношения
людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные
стили общения.
Выявлять на основе конкретных
жизненных ситуаций особенности
общения со сверстниками, старшими и
младшими. Оценивать собственное
умение общаться.
Описывать сущность и причины
возникновения межличностных
конфликтов. Характеризовать варианты
поведения в конфликтных ситуациях.
Объяснять, в чем заключается
конструктивное разрешение конфликта.
Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные
типичные реакции в конфликтной
ситуации.
Описывать сущность и причины
возникновения межличностных
конфликтов. Характеризовать варианты
поведения в конфликтных ситуациях.
Объяснять, в чем заключается
конструктивное разрешение конфликта.
Иллюстрировать объяснение примерами.
1
§8
1
§9
1
§9
Выявлять и анализировать собственные
типичные реакции в конфликтной
ситуации.
22
23
Практикум по
теме «Человек
среди людей»
Практикум по
теме «Человек
среди людей»
Тема 3.
Нравственные
основы жизни.
24
Человек славен
добрыми
делами
25
Человек славен
добрыми
делами
1
Стр.84,
учебник
1
Стр.84,
учебник
8
Человек славен добрыми делами. Доброе –
значит хорошее. Мораль. Золотое правило
морали. Учимся делать добро.
Человек славен добрыми делами. Доброе –
значит хорошее. Мораль. Золотое правило
морали. Учимся делать добро.
26
Будь смелым
Смелость. Страх – защитная реакция
человека. Преодоление страха. Смелость и
отвага. противодействие злу.
27
Будь смелым
Смелость. Страх – защитная реакция
человека. Преодоление страха. Смелость и
отвага. противодействие злу.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами проявления добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие
золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки зрения
золотого правила морали.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами проявления добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие
золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки зрения
золотого правила морали.
На конкретных примерах давать оценку
проявлениям мужества, смелости, случаям
преодоления людьми страха в
критических и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации,
требующие личного противодействия
проявлениям зла.
На конкретных примерах давать оценку
проявлениям мужества, смелости, случаям
преодоления людьми страха в
1
§10
1
§10
1
§11
1
§11
28
Человек и
человечность
Человечность. Гуманизм – уважение и
любовь к людям. Внимание к тем, кто
нуждается в поддержке.
29
Человек и
человечность
Человечность. Гуманизм – уважение и
любовь к людям. Внимание к тем, кто
нуждается в поддержке.
30
Практикум по
теме
«нравственные
основы жизни»
Практикум по
теме
«нравственные
основы жизни»
Заключительн
ые уроки
Заключительн
ые уроки
Резерв
31
32
33
критических и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации,
требующие личного противодействия
проявлениям зла.
Раскрывать на примерах смысл понятия
«человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма
конкретным поступкам людей, описанным
в СМИ и иных информационных
источниках.
На примерах конкретных ситуаций
оценивать проявление внимания
нуждающимся внимания в нем.
Раскрывать на примерах смысл понятия
«человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма
конкретным поступкам людей, описанным
в СМИ и иных информационных
источниках.
На примерах конкретных ситуаций
оценивать проявление внимания
нуждающимся внимания в нем.
1
§12
1
§12
1
Стр.104105,
учебник
1
Стр.104105,
учебник
1
Стр.106,
учебник
Стр.107,
учебник
1
2
Всего часов: 34ч.