Рабочая программа - Дубровицкая средняя

МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа
имени Героя России А.Г.Монетова
Подольского района Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
______________________
Директор Н.В. Бухвостова
Пр. № 129 от 01.09. 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по
обществознанию
(предмет, курс)
уровень программы
базовый
(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)
класс
учитель
6
Киселева Н.И.
(Ф.И.О. учителя)
учебный год 2015-2016
1
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса разработана на основе
федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной
программы основного общего образования по обществознанию, Положения о рабочей
программе МОУ Дубровицкой школы, авторской программы по обществознанию:
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.И.
Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. / - 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014.
Актуальность. Курс «Обществознание» интегрирует современные социологические,
экономические,
политические,
правовые,
этические,
социальнопсихологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему,
рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе,
необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в
окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и
обязанностей.
Уровень. Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки
школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам
курса.
Цели и задачи изучения учебного предмета.
Реализация рабочей программы
направлена на достижение следующих целей:
 р а з в и т и ю личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению
социальных и гуманитарных дисциплин;
 в о с п и т а н и ю общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам,
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным
в Конституции РФ;
 о с в о е н и ю с и с т е м ы з н а н и й об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения
социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования и самообразования;
 о в л а д е н и ю у м е н и я м и получать и критически осмысливать социальную
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать
способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;
 ф о р м и р о в а н и ю о п ы т а применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и
общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между
людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере,
для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
Курс призван решить следующие задачи:
 создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения
подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний,
2
опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоциональнооценочной деятельности);
 способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном
уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения
гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях
социальных альтернатив);
 помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в
формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и
учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
 содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных
социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте
(член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
 обеспечить практическое владение способами получения адаптированной
социальной информации из различных источников, включая анализ положения в
своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной
социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
 предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь
через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий,
которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и
воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в
процессе ориентировки в социальной информации;
 помочь
формированию
осведомленности
и
практическому
освоению
конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором
достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в
социальных конфликтах;
 предоставить для практического освоения необходимую информацию о
возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих
склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной
программы общеобразовательного учреждения.
Изучение предмета «Обществознание» помогает в воспитании общероссийской
гражданской идентичности и патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека,
социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим
ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в
обществе; знакомит с миром социальных отношений; формирует правосознание и правовую
культуру; знакомит с гражданскими правами и обязанностями.
Приемы: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.
Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, учебно-исследовательский, наблюдение, элементы проектного
метода обучения.
Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая
и индивидуальная работа, лекция с элементами беседы, эвристические беседы, уроки практикумы, самостоятельная работа, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы,
дискуссии.
Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; системно
- деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного
обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.
Виды деятельности: практическая работа с готовыми схемами и таблицами,
составление таблиц и схем, проектная работа, обсуждение содержания картин в рубрике
«Картинная галерея», работа со словарем предметных терминов, исследование
практических ситуаций, работа с текстом учебника.
3
Формы контроля: контроль уровня знаний учащихся по предмету проходит в
течение учебного года на каждом уроке благодаря устному опросу, выполнению заданий
из рабочей тетради, составленных по типу заданий Государственной итоговой аттестации.
Контрольные работы не предусмотрены.
Место предмета в учебном плане МОУ Дубровицкой школы. На изучение
предмета обществознание в 6 классе в учебном плане на 2015-2016 учебный год
предусмотрено 1 час в неделю, 34 часа в год.
3. Основное содержание программы
Введение (1 час)
Глава I. Человек в социальном измерении (11часов)
Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание.
Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к
жизненному успеху.
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
Межличностные отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения.
Конфликты в межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при
разрешении конфликтов.
Глава III. Нравственные основы жизни (7часов)
Добро, смелость и страх. Человечность.
Итоговое повторение и контроль (6часов)
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса,
являются:
•мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
•ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к
человеку, его правам и свободам, как к высшей ценности; стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов,
единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и
грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив; • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
•умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
4
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст
6)подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются:
•относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять
явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных
источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины
и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
•понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека,
основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
•понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
•понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания; •понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества;
•знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности; •знание новых возможностей для коммуникации в современном
обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска
и обработки необходимой социальной информации;
•понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
•умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
5
•знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
•ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями.
6
5. Календарно-тематическое планирование
№
Наименование разделов
урок и тем
а
1
Введение.
Что изучает курс
«Обществознание».
Структура, особенности
содержания
Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
по теме
Плановые
сроки
прохождени
я
Знать значение и использование
термина
«обществознание»
Иметь представление о связи
обществознания
01.09.–04.09.
Скорректиро
ванные
сроки
прохождени
я
с другими науками.
Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)
2
Человек – личность
3
Человек – личность
4
Человек познает мир.
5
Познай самого себя
Раскрывать на конкретных
примерах смысл понятия
«индивидуальность».
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при характеристике
социальных параметров
личности
Характеризовать особенности
познания человеком мира и самого
себя.
Оценивать собственные
практические умения, поступки,
моральные качества, выявлять их
динамику.
Сравнивать себя и свои качества с
другими людьми.
07.09 – 11.09
14.09 -18.09
21.09 – 25.09
28.09 – 02.10
Приводить примеры
проявления различных
способностей людей
6
Человек и его деятельность
7
Человек и его деятельность
Характеризовать деятельность
человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать
примерами различные мотивы
деятельности.
Использовать элементы
причинно-следственного анализа
для выявления связи между
деятельностью и формированием
личности.
05.10 – 09.10
12.10 – 16.10
Выявлять условия и оценивать
качества собственной успешной
деятельности
8
Потребности человека
9
Потребности человека
Характеризовать и
иллюстрировать примерами
основные потребности человека,
показывать их индивидуальный
характер.
Понимать особые потребности
19.10 – 23.10
26.10 – 30.10
7
людей с ограниченными
возможностями.
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с проявлениями
духовного мира человека, его
мыслей и чувств
10
На пути
к жизненному успеху
11
На пути
к жизненному успеху
Характеризовать и
конкретизировать примерами
роль труда в достижении успеха в
жизни.
Формулировать свою точку
зрения на выбор пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его
результаты.
09.11 – 13.11
16.11 – 20.11
Находить
и
извлекать
информацию о жизни людей,
нашедших своё призвание в
жизни и достигших успеха, из
адаптированных
источников
различного типа
12
Повторительнообобщающий урок по теме
«Человек
в социальном измерении»
Сравнивать разные точки зрения; оценивать собственную
учебную деятельность
23.11 – 27.11
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
Описывать межличностные
Межличностные
13
отношения и их отдельные виды.
отношения
30.11 – 04.12
14
07.12 – 11.12
Межличностные
отношения
Показывать проявления
сотрудничества и соперничества
на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество
людей в обществе.
Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения.
Исследовать практические
ситуации, в которых
проявились солидарность,
толерантность, лояльность,
взаимопонимание
15
Человек в группе
16
Человек в группе
Описывать большие и малые,
формальные и неформальные
группы. Приводить примеры
таких групп.
Характеризовать и
иллюстрировать примерами
групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество
14.12 – 18.12
21.12 – 25.12
8
людей в обществе.
Оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей и другого
мировоззрения.
Исследовать практические
ситуации, в которых проявились
солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание.
Исследовать практические
ситуации, связанные с выявлением места человека в группе,
проявлением лидерства
17
18
Общение
Общение
19
20
Конфликты в
межличностных
отношениях
Конфликты в
межличностных
отношениях
Характеризовать общение как
взаимные деловые и дружеские
отношения людей.
Иллюстрировать с помощью
примеров различные цели и
средства общения.
Сравнивать и сопоставлять
различные стили общения.
11.01 - 15.01
18.01 – 22.01
Выявлять
на
основе
конкретных
жизненных
ситуаций особенности общения
со сверстниками, старшими и
младшими.
Оценивать
собственное умение общаться
Описывать сущность и причины
возникновения межличностных
конфликтов.
Характеризовать варианты
поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём
заключается конструктивное разрешение конфликта.
Иллюстрировать объяснение
примерами.
25.01 – 29.01
01.02 – 05.02
Выявлять и анализировать
собственные типичные реакции
в конфликтной ситуации
21
Повторительнообобщающий урок по теме
«Человек среди людей»
Сравнивать разные точки зрения;
оценивать собственную точку
зрения
08.02 – 12.02
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)
Человек славен добрыми
Характеризовать и
22
15.02 – 19.02
23
22.02 – 26.02
делами
Человек славен добрыми
делами
иллюстрировать примерами
проявления добра.
Приводить примеры,
иллюстрирующие золотое правило
морали.
Оценивать в модельных и
реальных ситуациях поступки
людей с точки зрения золотого
правила морали
9
24
Будь смелым
25
Будь смелым
На конкретных примерах давать
оценку проявлениям мужества,
смелости, случаям преодоления
людьми страха в критических и
житейских ситуациях.
29.02 – 04.03
07.03 – 11.03
Оценивать предлагаемые
ситуации, требующие личного
противодействия проявлениям
зла
26
27
Человек и человечность
Человек и человечность
28
Повторительнообобщающий урок по теме
«Нравственные основы
жизни»
Раскрывать на примерах смысл
понятия «человечность».
Давать оценку с позиции
гуманизма конкретным поступкам
людей, описанным в СМИ и иных
информационных источниках.
14.03 –18.03
31.03 – 01.04
На примерах конкретных
ситуаций оценивать
проявления внимания к
нуждающимся в нём
Определять свою личностную
позицию;
давать самооценку своей
успешности;
анализировать свои поступки и
отношения к окружающим людям.
04.04 – 08.04
Итоговое повторение (6 часов)
29
30
31
32
33
Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек и общество»
Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек и общество»
Человек в системе
общественных отношений
Человек в системе
общественных отношений)
Находить причины успешности/ неуспешности учебной
деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения
11.04 – 15.04
Узнавать все определения и
понятия;
участвовать в коллективном
обсуждении проблем;
проявлять активность
25.04 – 29.05
Итоговая контрольная
работа
Преобразовывать извлечённую
информацию в соответствии с
заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать свое
отношение) и представлять её
в письменном виде
10.05 – 13.05
18.04 – 22.04
02.05 – 06.05
10
34
Урок-конференция
«Человек и общество»
Итого
Определять свою личностную
позицию;
давать
самооценку
своей
успешности;
16.05 - 20.05
пользоваться дополнительными
источниками информации, отбирать материал по заданной теме;
подбирать иллюстративный
материал к тексту своего
выступления.
34 часа
11
6. Перечень учебно-методического обеспечения
Программы.
1. Примерная программа основного общего образования по обществознанию.
2. Авторская программа по обществознанию: Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. Организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. / - 3е изд. – М. : Просвещение, 2014.
УМК
1. Обществознание. 6 класс: учебник. для общеобразовательных организаций под
редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 4-е изд., исправленное. – М.:
Просвещение, 2015 .
4. А.С.Митькин. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой «Обществознание. 5 класс», М.: Просвещение), Издательство «Экзамен»,
Москва, 2013
Методические и другие пособия.
1. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций. / Л. Н. Боголюбов, Н.И Городецкая, Л. Ф. Иванова и
др./ М.: Просвещение, 2015 .
2.Конституция Российской Федерации.
3.Семейный кодекс РФ.
4. http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации: официальный сайт. http://pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm —
Декларация прав школьника.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
Замдиректора по УВР________________
/Куксова С.Г../
№__от____________________2015 г.
Руководитель ШМО_________________
/Молярова Р.Л./
12