8 класс - МКОУ &quot

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новоусманская СОШ № 3» Новоусманского муниципального района
Воронежской области
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
«Согласовано»
Утверждаю
Руководитель ШМО
Зам. директора по УВР
Директор
_________Л.Н. Высоцкая
__________С.В. Столярова
______Л.В.Потанина
Пр. № ___от «___»____2015г. «___»________2015 г.
«____»________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по обществознанию
для обучающихся 8 «А», «Б», «В», «Г» классов
на 2015 — 2016 учебный год
Учитель: Высоцкая Л.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию для
5-9 классов. – М., Вентана- Граф, 2008 и авторской программы под редакцией Л.Н.
Боголюбова «Обществознание Y-IX класс» - М.: Просвещение 2010.
Цели и задачи:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых
обществом
качествах
личности,
позволяющих
успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах
регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности
в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общая характеристика учебного курса
«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются
научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь
каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах
исследования, научном аппарате комплекса общественных наук.
«Обществознание» в основной школе опирается на подготовку учащихся в 8 классе в рамках
учебного предмета «Обществознание».
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные
компоненты
(социально-психологические,
морально-этические,
социологические,
экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг
проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера
духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя
как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность
познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с
информационными процессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые
социологические понятия: социальная структура,
социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность,
социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются
социальные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания
учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление)
через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно
высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений
экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность
ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики —
экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители,
2
производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим
проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Обществознание» в основой школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество
времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом
году обучения составляет 1 час. Общее количество часов в 8 классе - 35.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также
важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и
различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных
объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных
институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах;
• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию,
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информаций;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения
3
личной и гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями, социальным положением.
Содержание учебного материала.
Обществознание 8 класс (35 ч.)
Введение (1 час) Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и
поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.
Тема 1. Личность и общество (6 часа) Природное и общественное в человеке. Мышление и
речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность
человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и
самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые.
Интересы человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности
человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся
достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания
своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант,
гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание.
Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и
общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и
гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности
и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура
потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре –
необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек,
личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто
я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов) Общая характеристика межличностных
отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и
соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и
санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм.
Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.
Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и
своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства –
интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного
отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли.
Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник
счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие,
деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры
общения и поведения. Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы
межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема
самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?
Тема 3. Экономика (13 часов) Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные
потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Рыночная экономика.
Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Предприятие. Роль государства в экономике.
Потребление. Собственность.
Тема 4. Социальная сфера (5 часов) Содержание, формы и культура общения.
Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и
способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых
групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе.
4
Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый.
Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество
и дружба как межличностные отношения
Тематическое планирование по обществознанию
№п.п
Тема
1
Вводный
урок
2
Личность и
общество
КолВид учебной деятельности ученика
во
часов
1
Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков
в процессе учебной деятельности. Определить основные
требования к результатам обучения и критерии успешной
работы учащихся
6
Выявлять отличия человека от животных. Объяснять
человеческие качества. Различать биологические и
природные качества человека. Характеризовать и
конкретизировать примерами биологическое и социальное в
человеке. Определять своё отношение к различным
качествам человека. Выявлять связь между мышлением и
речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и
конкретизировать примерами сущностные характеристики
деятельности. Приводить примеры основных видов
деятельности. Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
Оценивать утверждение о связи природы и общества и
аргументировать свою оценку. Характеризовать
возможности человеческого разума. Раскрывать значение
моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние
природных условий на людей. Анализировать и оценивать
текст с заданных позиций. Анализировать факты и
обосновывать сделанные выводы.
Выделять существенные признаки общества. Называть
сферы общественной жизни и характерные для них
социальные явления. Показывать на конкретных примерах
взаимосвязь основных сфер общественной жизни
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с
переходом в постиндустриальное общество. Анализировать
факты
социальной
действительности, связанные
с
изменением структуры общества.
Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».
Приводить примеры прогрессивных и регрессивных
изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать
фактами социальной жизни перемены, происходящие в
современном обществе (ускорение общественного развития).
Использовать элементы причинно-следственного анализа
при характеристике глобальных проблем.
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия
«индивидуальность». Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике социальных
параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки,
характеризующие человека как индивида, индивидуальность
и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие
5
3
Сфера
духовной
культуры
8
4
Экономика
13
влияние на личность. Исследовать несложные практические
ситуации, в которых проявляются различные качества
личности, её мировоззрение, жизненные ценности и
ориентиры
Определять
сущностные
характеристики
понятия
«культура». Различать и описывать явления духовной
культуры. Находить и извлекать социальную информацию о
достижениях и проблемах культуры из адаптированных
источников.
Характеризовать
духовные
ценности
российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям
в культурном развитии. Объяснять роль морали в жизни
общества. Характеризовать основные принципы морали.
Характеризовать моральную сторону различных социальных
ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного
анализа для объяснения влияния моральных устоев на
развитие общества и человек. Осуществлять рефлексию
своих нравственных ценностей. Приводить примеры
морального
выбора.
Давать
нравственные
оценки
собственным поступкам, по ведению других людей
Оценивать значение образования в информационном
обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии
образования из различных источников. Характеризовать с
опорой на примеры современную образовательную политику
РФ. Обосновывать своё отношение к непрерывному
образованию. Характеризовать науку как особую систему
знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном
обществе. Определять сущностные характеристики религии
и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и
значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы
совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму.
Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять
проблему
ограниченности
экономических
ресурсов.
Различать свободные и экономические блага. Приводить
примеры принятия решения на основе экономического
выбора Описывать и иллюстрировать примерами решения
основных вопросов участниками экономики.
Различать и сопоставлять основные типы экономических
систем.
Характеризовать
способы
координации
хозяйственной жизни в различных экономических системах.
Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать
и конкретизировать примерами формы собственности.
Называть основания для приобретения права собственности.
Анализировать
несложные
практические
ситуации,
связанные с реализацией и защитой прав собственности.
Объяснять решающую роль производства как источника
экономических благ. Различать товары и услуги как
результат производства. Называть и иллюстрировать
примерами факторы производства. Находить и извлекать
социальную информацию о производстве из адаптированных
источников. Исследовать несложные практические ситуации,
связанные с использованием различных способов повышения
эффективности производства. Описывать социальноэкономическую роль и функции предпринимательства.
Сравнивать различные организационно-правовые формы
6
5
Социальная
сфера
5
предпринимательской
деятельности.
Объяснять
преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать
собственное отношение к проблеме соблюдения моральноэтических норм в предпринимательстве. Оценивать
возможности своего участия в предпринимательской
деятельности. Характеризовать экономические функции
государства. Описывать различные формы вмешательства
государства в рыночные отношения. Различать прямые и
косвенные
налоги.
Раскрывать
смысл
понятия
«государственный
бюджет».
Приводить
примеры
государственной политики регулирования доходов и
расходов. Называть основные источники доходов граждан.
Раскрывать причины неравенства доходов населения.
Объяснять необходимость перераспределения
доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры
социальной
поддержки
населения.
Описывать
закономерность изменения потребительских расходов семьи
в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых
услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах
меры защиты прав потребителей. Различать номинальные и
реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на
реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и
иллюстрировать примерами формы сбережений граждан.
Объяснять связь семейной экономики с инфляционными
процессами в стране. Оценивать способы использования
сбережений своей семьи с точки зрения экономической
рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении
и приумножении доходов населения. Характеризовать
безработицу как закономерное явление рыночной экономики.
Называть и описывать причины безработицы.
Различать экономические и социальные последствия
безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении
занятости. Оценивать собственные возможности на рынке
труда. Описывать реальные связи между участниками
международных экономических отношений.
Характеризовать
причины
формирования
мирового
хозяйства. Характеризовать влияние международной
торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и
конкретизировать примерами направления внешнеторговой
политики государства. Раскрывать смысл понятия
«обменный валютный курс» Описывать реальные связи
между
участниками
международных
экономических
отношений. Характеризовать причины формирования
мирового
хозяйства.
Характеризовать
влияние
международной торговли на развитие мирового хозяйства.
Объяснять и конкретизировать примерами направления
внешнеторговой политики государства.
Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»
Выявлять и различать разные социальные общности и
группы. Раскрывать причины социального неравенства.
Приводить примеры различных видов социальной
мобильности. Характеризовать причины социальных
конфликтов, используя межпредметные связи, материалы
СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать
7
социальную информацию о структуре общества и
направлениях её изменения из адаптированных источников
различного типа. Называть позиции, определяющие статус
личности. Различать предписанный и достигаемый статусы.
Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар
личности. Объяснять причины ролевых различий по
тендерному признаку, показывать их проявление
в различных социальных ситуациях. Описывать основные
социальные роли старших подростков. Характеризовать
межпоколенческие отношения в современном обществе.
Выражать собственное отношение к проблеме нарастания
разрыва между поколениями. Знать и правильно
использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос»,
«нация», «национальность». Конкретизировать примерами из
прошлого и современности значение общего исторического
прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать
противоречивость
межнациональных
отношений
в
современном мире. Объяснять причины возникновения
межнациональных конфликтов и характеризовать возможные
пути их разрешения. Объяснять причины отклоняющегося
поведения. Оценивать опасные последствия наркомании
и алкоголизма для человека и общества. Оценивать
социальное значение здорового образа жизни
6
Итоговое
обобщение.
Резервные
часы
2
Используемые УМК:
для учащихся: Обществознание. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / JI. Н.
Боголюбов [и др.]; под, ред. Jl. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой ; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2015.
Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А.
Котова, Т. Е. Лискова. - М. Просвещение, 2015.
для учителя: Обществознание. 8 класс : поурочные разработки : пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.:
Материально-техническое обеспечение
Компьютер
проектор
Интернет-ресурсы
http://www.proshkolu.ru/
http://festival.1september.ru/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы.
Просвещение, 2010. http://subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
Обществознание в школе (дистанционное обучение).
http://lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://ecsocman.edu.ru
—
Экономика.
Социология.
Менеджмент.
Федеральный
8
образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской
газете».
http://50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.
http://gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.
http://be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.
http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.mba-start.ru — Бизнес-образование без границ.
Планируемые результаты изучения
знать/понимать:
● социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
● сущность общества как формы совместной деятельности людей;
● характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
● содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
● основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и
правильно использовать в устной и письменной речи;
уметь:
● описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
● сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
● характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать
свойственные им значимые признаки;
● объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
● приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
● оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
● решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
● осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
● самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
9