ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» « АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки
44.04.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Степень выпускника
МАГИСТР
Форма обучения
ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ
1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины (модуля) являются:
- формирование у студентов – магистров необходимых компетенций в области
педагогической психологии для осуществления профессиональной деятельности магистра
(психолога образования).
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ
Данная дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла
подготовки магистров по специальному (дефектологическому) направлению подготовки.
Изучение курса опирается на знания, получаемые студентами по таким гуманитарным
дисциплинам, как: философия, история, психология, социология, политология, культурология.
Педагогика тесно связана с науками, изучающими человека как индивида. Это прежде всего
возрастная анатомия, физиология, гигиена. В то же время изучение дисциплины «Педагогика»
необходимо при освоении всех гуманитарных наук, а также многих специальных: коррекционной
педагогики, специальной психологии и др. Глубокое понимание сущности педагогического
процесса важно для написания и успешной защиты курсовых и дипломных работ, а также
дальнейшей профессиональной деятельности выпускников
Знать:

основы курса: историю и современные тенденции развития педагогической психологии;
закономерности усвоения социокультурного опыта; основные методы исследования в
педагогической психологии; психологию педагогической деятельности и личности учителя;
предмет изучения педагогической психологии, ее задачи, методы исследования,
практическое применение в психолого-педагогической деятельности;

основные понятия по дисциплине: «теория поэтапного формирования умственных
действий», «умение», «учебная деятельность», «научение», «факторы, детерминирующие
психическое развитие человека», «личность педагога», «педагогическое общение»,
«психологические особенности обучения в группе» и др.;

научные и практические основы организации психолого-педагогической деятельности всех
участниках образовательного процесса;

содержание, формы, методы и технологии организации процесса психологии обучения и
воспитания участниках образовательного процесса;

условия и механизмы, обеспечивающие эффективное обучение и воспитание участников
образовательного процесса;

особенности психолого-педагогической организации процесса обучения и воспитания с
разными категориями участников образовательного процесса;

особенности построения работы педагога-психолога с разными возрастными категориями
участников образовательного процесса;

особенности
построения психологии обучения и воспитания в образовательных
учреждениях различного типа и вида..
Уметь:
 самостоятельно использовать полученные знания и умения в профессиональной
психолого-педагогической деятельности;
 анализировать личность ребенка не только со стороны обучения, развития отдельных
психических качеств, но и рассматривать проблемы развития личности в условиях
становления отношений ребенка с окружающим миром;
 взаимодействовать с людьми разных возрастных категорий;
 использовать рекомендуемые методы и приемы для организации процесса обучения и
воспитания психолога с участниками образовательного процесса;
 анализировать результаты построения психолого-педагогического взаимодействия;
 применять в профессиональной деятельности знания об индивидуальных особенностях
учащихся и воспитанников
Владеть:
 профессиональными
навыками,
способствующими
успешной
педагогической
деятельности;
 информацией о проблемах современной педагогической психологии, об основных
тенденциях ее развития;
 методами исследований в области педагогической психологии;
современными технологиями обучения и воспитания ребенка в условиях
образовательного учреждения и семьи.
4. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предмет и задачи педагогической психологии.Методы педагогической психологии.Научение и
учение.Обучение и развитие.Учебная деятельность.Мотивы учения.Усвоение знаний, умений и
навыков.Психологические основы типов обучения.Психологические основы развивающего
обучения.Ученик как субъект воспитания.Психологические основы методов воспитания.Общая
характеристика педагогической деятельности. Педагогические способности и стиль
педагогической деятельности.Психология педагогического общения.