ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» « АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
реклама
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Направление подготовки 44.04.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Степень выпускника МАГИСТР Форма обучения ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ 1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины (модуля) являются: - формирование у студентов – магистров необходимых компетенций в области педагогической психологии для осуществления профессиональной деятельности магистра (психолога образования). 2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ Данная дисциплина входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла подготовки магистров по специальному (дефектологическому) направлению подготовки. Изучение курса опирается на знания, получаемые студентами по таким гуманитарным дисциплинам, как: философия, история, психология, социология, политология, культурология. Педагогика тесно связана с науками, изучающими человека как индивида. Это прежде всего возрастная анатомия, физиология, гигиена. В то же время изучение дисциплины «Педагогика» необходимо при освоении всех гуманитарных наук, а также многих специальных: коррекционной педагогики, специальной психологии и др. Глубокое понимание сущности педагогического процесса важно для написания и успешной защиты курсовых и дипломных работ, а также дальнейшей профессиональной деятельности выпускников Знать: основы курса: историю и современные тенденции развития педагогической психологии; закономерности усвоения социокультурного опыта; основные методы исследования в педагогической психологии; психологию педагогической деятельности и личности учителя; предмет изучения педагогической психологии, ее задачи, методы исследования, практическое применение в психолого-педагогической деятельности; основные понятия по дисциплине: «теория поэтапного формирования умственных действий», «умение», «учебная деятельность», «научение», «факторы, детерминирующие психическое развитие человека», «личность педагога», «педагогическое общение», «психологические особенности обучения в группе» и др.; научные и практические основы организации психолого-педагогической деятельности всех участниках образовательного процесса; содержание, формы, методы и технологии организации процесса психологии обучения и воспитания участниках образовательного процесса; условия и механизмы, обеспечивающие эффективное обучение и воспитание участников образовательного процесса; особенности психолого-педагогической организации процесса обучения и воспитания с разными категориями участников образовательного процесса; особенности построения работы педагога-психолога с разными возрастными категориями участников образовательного процесса; особенности построения психологии обучения и воспитания в образовательных учреждениях различного типа и вида.. Уметь: самостоятельно использовать полученные знания и умения в профессиональной психолого-педагогической деятельности; анализировать личность ребенка не только со стороны обучения, развития отдельных психических качеств, но и рассматривать проблемы развития личности в условиях становления отношений ребенка с окружающим миром; взаимодействовать с людьми разных возрастных категорий; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации процесса обучения и воспитания психолога с участниками образовательного процесса; анализировать результаты построения психолого-педагогического взаимодействия; применять в профессиональной деятельности знания об индивидуальных особенностях учащихся и воспитанников Владеть: профессиональными навыками, способствующими успешной педагогической деятельности; информацией о проблемах современной педагогической психологии, об основных тенденциях ее развития; методами исследований в области педагогической психологии; современными технологиями обучения и воспитания ребенка в условиях образовательного учреждения и семьи. 4. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Предмет и задачи педагогической психологии.Методы педагогической психологии.Научение и учение.Обучение и развитие.Учебная деятельность.Мотивы учения.Усвоение знаний, умений и навыков.Психологические основы типов обучения.Психологические основы развивающего обучения.Ученик как субъект воспитания.Психологические основы методов воспитания.Общая характеристика педагогической деятельности. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности.Психология педагогического общения.
