statia I BOS

Использование метода БОС в комплексной коррекции нарушений
просодической стороны речи у обучающихся с ЗПР со стёртой
дизартрией.
Г.Л.Суханина
ТОГАОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат г. Котовска», [email protected]
Речь – сложнейшая функция человеческого организма. Она состоит из
тонкого взаимодействия дыхания, артикуляции, голосообразования, речевого
слуха. В воспроизводстве звука участвуют несколько сотен мышц, работу
которых постоянно координирует центральная нервная система. В результате
этого образуется голос человека, который также индивидуален, как отпечатки
пальцев.
В силу психофизиологических особенностей общее звучание речи
обучающихся с ЗПР, имеющих стёртую дизартрию, представляют собой
следующее: интонационно-выразительная окраска речи снижена, голос
тихий, не удаются модуляции по высоте и силе голоса, речь монотонна,
постепенно становится менее разборчивой, выдох укорочен, голос угасает.
Несмотря на многолетнюю историю изучения расстройств речи и
существование различных методик, коррекция нарушений просодики у детей
с ЗПР, имеющих стёртую дизартрию, представляет трудности, так как данная
категория детей наряду с проблемами речевого развития имеет
несформированность
психических
процессов,
низкую
мотивацию
познавательной деятельности, соматическую ослабленность. Это значит, что
для преодоления проблемы нужен комплексный нестандартный подход.
Поэтому наряду с общепринятыми традиционными методами логопедии
целесообразно использовать метод биологической обратной связи (БОС) по
дыхательной аритмии сердца (ДАС) – ДАС-БОС. На основе метода ДАС-БОС
разработана методика коррекции речи и функционального состояния
человека.
В коррекции нарушений просодической стороны речи большое место
отводится работе над дыханием, преодолением асинхронности между
дыханием, фонацией и артикуляцией, развитием артикуляторной моторики.
Особое место отводится голосовым упражнениям, которые включают работу
над силой, высотой, полётностью голоса.
Для формирования навыка диафрагмального вдоха и удлинённого
равномерного выдоха применяется логотерапевтический компьютерный
комплекс БОС.
Цель использования компьютерной программы в данном случае –
преодоление произносительных трудностей и нарушений просодической
стороны речи.
Для достижения цели решаются задачи:
-развитие высших психических функций,
-формирование речевого синергизма (координация работы речеобразующего
аппарата: дыхания, артикуляции, голосоподачи на равномерном выдохе),
-нормализация речевого дыхания и фонетической окраски звуков,
-коррекция нарушений мелодико-интонационной стороны речи,
-включение резервных возможностей организма,
-активное участие пациента в процессе коррекции,
-оздоровление организма в целом.
В логотерапевтическом кабинете БОС, который оборудован в нашей
школе, проводятся занятия со школьниками с ЗПР, не имеющими
противопоказаний.
В структуру занятий входят:
I этап – диагностический. Цель: обследование, составление индивидуальной,
дифференцированной схемы занятий с применением метода БОС.
II этап – подготовительный. Цель: формирование у пациента диафрагмальнорелаксационного типа дыхания (ДРД) с максимальной ДАС по методу БОС,
коррекция и нормализация дыхания вне речи. На данном этапе используются
занимательные сюжеты «Столбик», «Забор», «Анимация», «Полосы» из
компьютерной программы «Лого».
III этап – работа над основными компонентами речи, в том числе развитие
просодики на фоне скоординированной работы дыхания, мягкой
голосоподачи и правильной артикуляции с применением метода БОС. Для
формирования, развития просодических компонентов речи используется
сюжет «Открывание».
IV этап – формирование навыков слитной, плавной, интонированной речи.
Цель: совершенствование просодической стороны речи на постепенно
усложняющемся речевом материале. Для достижения цели применяются
сюжеты «Строки», «Текст», «Пересказ», «Описание».
В чём же преимущества метода ДАС-БОС?
-Обеспечение высокого уровня мотивации в процессе работы за счёт
использования мультимедийных возможностей компьютерной технологии
БОС.
-Решение на всех этапах работы коррекционных задач по развитию ВПФ,
познавательного
интереса,
навыков
саморегуляции,
навыков
фонематического слуха, анализа и синтеза, подготовка глазодвигательных
мышц к чтению и письму, формирование скоординированной работы
речеслухового, речезрительного и речедвигательного анализаторов.
-Учёт индивидуальных особенностей, дозированная, дифференцированная
нагрузка во время тренировок.
Наглядность информации о физиологических параметрах организма на
экране монитора.
Использование компьютерных заданий не заменяет привычных
коррекционных методов и технологий работы, а является дополнением,
рациональным, удобным источником информации, наглядности, создаёт
положительный эмоциональный настрой, мотивирует ребёнка. Тем самым
ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
Литература:
1.Сметанкин А. «Дыхание по Сметанкину»: А.Сметанкин, СПб.:ЗАО
«Биосвязь», 2007.
2.Вовк
О.
Учебно-методическое
пособие
по
применению
логотерапевтического компьютерного комплекса для коррекции речи
методом биологической обратной связи: Учебно-мет. пос./О.Вовк, СПб.: НОУ
«Институт БОС», 2004.