Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ленинградский социально-педагогический колледж»

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края
«Ленинградский социально-педагогический колледж»
Центр развития ребенка «Планета детства»
Утверждено приказом по
ГАПОУ КК ЛСПК
№__285-У______ от _18.06.2014г.
Директор_________ Бауэр В.Э.
Дополнительная
общеобразовательная программа для детей дошкольного
возраста социально – педагогической направленности
«Говоруша»
Автор-составитель:
Ушакова С.Р.,
преподаватель логопедии
ст. Ленинградская
2014г.
Одобрена предметно-цикловой
комиссией преподавателей
дошкольной и социальной
педагогики
Председатель ПЦК:
Шевченко Е.Д._____________
Протокол №___от _______2014 г.
Заместитель директора по учебной
работе и дополнительному
образованию
Кужарова Е.И._____________
Автор:
Рецензенты:
Ушакова С.Р.
преподаватель ГАПОУ ЛСПК КК
Лотышова И.Г.,
преподаватель ГАПОУ ЛСПК КК
Грицай И.А.,
учитель – логопед
МБДОУ детский
сад компенсирующего вида № 34
станицы Ленинградкой муниципального
образования Ленинградский район
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время заметно увеличилось число детей с нарушениями речи. Одним из
основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная,
хорошо развитая речь.
Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и
поведении ребенка. Дети с нарушениями речи, начиная осознавать свой недостаток,
становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; недостатки устной речи
могут привести к нарушениям процессов письма.
Коррекция речи – процесс сложный, трудоемкий требующий профессионального
подхода. Специалисты-логопеды стремятся к поиску новых эффективных методов,
технологий коррекции и профилактики нарушений речи у дошкольников.
Одним из уникальных, инновационных, перспективных методов коррекции и
совершенствования речи является
метод биологической обратной связи (БОС),
основанный на применении современной электронной аппаратуры, включающей
увлекательные компьютерные игровые тренажеры.
Цель данной программы - формирование, совершенствование и коррекция речи и
функционального состояния у детей дошкольного возраста по методу биологической
обратной связи с максимальной дыхательной аритмией сердца.
Задачи:
1. Формирование диафрагмально-релаксационного типа дыхания (ДРД) с максимальной
дыхательной аритмией сердца как нового дыхательного стереотипа и нового
функционального состояния организма.
2. Оптимизация работы кардио-респираторной системы.
3. Включение резервных возможностей организма.
4. Устранение избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения вне и во
время речи.
5. Купирование общеневротических и логоневротических проявлений.
6. Обеспечение оптимальной физиологической и энергетической цены речи и ее
компонентов.
7. Налаживание речевого синергизма (координация работы речеобразующего аппарата:
дыхания, артикуляции, голосоподачи на равномерном выдохе).
8. Формирование и развитие новых речевых навыков и поведенческого стереотипа.
9. Развитие высших психических функций.
10.Оздоровление организма в целом.
11.Профилактика нарушений голоса и речи.
Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста.
Продолжительность основного курса коррекции речи составляет 35-40
индивидуальных занятий (2 раза в неделю). Длительность занятий - 10-20 минут в
зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка. В случае
необходимости рекомендуется дополнительный поддерживающий курс, который
проводится в течение года дробно по 3-5 занятий с интервалами 3-6 месяцев.
В коррекционно-оздоровительный процесс активно вовлекаются родители
воспитанников. С ними проводится планомерная работа – консультации, беседы,
открытые занятия. Специалист анализирует результаты коррекционного курса и
обсуждает с родителями динамику речи и функционального состояния ребенка в целом.
Родителям зачитывают записи в журнале процедур БОС, дают прослушать аудиозаписи
3
речи воспитанника, предоставляют рекомендации по преодолению возможных
трудностей, связанных с речью.
Ожидаемые результаты:
1. Положительная динамика со стороны речи.
2. Обеспечение оптимальной физиологической (энергетической) цены речи, её
компонентов и функционального состояния организма человека в целом.
3. Возрастание здоровой речевой активности, улучшение памяти, внимания.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
ВСЕГО ТЕОРЕТИЧ
ПРАКТИЧ
Раздел I Диагностический этап
Тема 1.1. Первичная консультация
Тема 1.2. Собеседование
2
2
1
1
Раздел II Подготовительный этап
Тема
2.1.
Формирование
навыка
диафрагмально-релаксационного типа дыхания
Тема 2.2. Формирование навыка равномерного,
удлиненного, плавного выдоха
10
10
7
Раздел
III
Работа
над
основными
компонентами
речи
(дыханием,
артикуляцией, фонацией)
Тема 3.1. Развитие и координация речевого
дыхания
Тема 3.2. Развитие артикуляции
Тема 3.3. Развитие фонации
10
Раздел IV Формирование навыков слитной
плавной речи
Тема 4.1. Формирование и развитие навыков
слитной, плавной, интонированной речи
Тема 4.2. Развитие лексико-грамматического
строя речи
Тема 4.3. Развитие спонтанной речи
12
Раздел V Заключительный этап
Тема 5.1. Закрепление полученных навыков
Тема 5.2. Проведение заключительного
контрольного обследования
Тема 5.3. Подведение итогов лечебнокоррекционного курса по методу ДАС-БОС
Тема 5.4. Рекомендации на дальнейший период
6
Всего
40
4
3
10
3
4
3
12
6
3
3
6
3
1
1
1
40
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Раздел I Диагностический этап
Тема 1.1. Первичная консультация
Сбор анамнестических данных. Комплексное обследование ребенка, его речи и
функционального состояния для определения причин возникновения речевого дефекта,
механизмов его формирования, структуры дефекта и установления клинического
диагноза с учетом данных других специалистов, включая необходимые обследования
(ЭЭГ, ЭКГ и т.д.).
Практическое занятие
Диагностика состояния всех компонентов речевой системы.
Тема 1.2. Собеседование
Составление индивидуальной, дифференцированной схемы проведения лечебнокоррекционного курса методом БОС с максимальной ДАС. Ознакомление ребенка и его
родителей с методикой и приборами БОС и возможными результатами.
Практическое занятие
Знакомство с Побосиком (прибором ПБС).
Раздел II Подготовительный этап
Тема 2.1. Формирование навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания
Освоение
навыков
мышечной
релаксации.
Устранение
избыточного
психоэмоционального и мышечного напряжения. Выработка навыка самоконтроля за
дыхательными движениями грудной клетки и передней брюшной стенки. Обучение
навыку ДРД по методу ДАС-БОС.
Практические занятия
1. Как дышит человек. Дыхание животом.
2-3. Сюжет «Столбик»
4-5. Сюжет «Забор»
6-7. Сюжет «Анимация»
Тема 2.2. Формирование навыка равномерного, удлиненного, плавного выдоха
Формирование навыка диафрагмального вдоха и удлиненного равномерного
плавного выдоха на фоне ДРД с максимальной ДАС. Снижение или устранение
нежелательных общеневротических и логоневротических проявлений, тревоги, стресса.
Коррекция и нормализация
дыхания пациента вне речи (увеличение объема,
налаживание ритма, тренировка носового дыхания, дифференцировка носового и
ротового дыхания). Подготовка мышц артикуляционного аппарата к дальнейшей работе
на этапах формирования речевого синергизма. Развитие волевых качеств личности:
активности, сознательности, целеустремленности, усидчивости.
Практические занятия
1. Сюжет «Анимация»
2-3. Сюжет «Полосы»
5
Раздел III Работа над основными компонентами речи
(дыханием, артикуляцией, фонацией)
Тема 3.1. Развитие и координация речевого дыхания
Формирование и развитие основных компонентов речи и нового речевого
стереотипа c применением метода биологической обратной связи по максимальной
дыхательной аритмией сердца. Развитие и совершенствование навыка ДРД с
максимальной ДАС вне речи и во время речевых нагрузок. Освоение основных правил и
навыков использования речевого ДРД по методу БОС с максимальной ДАС.
Практические занятия
1-3. Сюжет «Полосы»
Тема 3.2. Развитие артикуляции
Нормализация функционирования мышц речедвигательного аппарата. Координация
работы речедвигательного анализатора (диафрагмально-релаксационного дыхания,
мягкой голосоподачи и правильной артикуляции) на удлиненном равномерном плавном
выдохе по методу БОС с максимальной ДАС). Развитие фонематического восприятия.
Развитие навыков анализа и синтеза звукового состава речи. Купирование речевых
судорог на фоне ДРД и удлиненного равномерного плавного выдоха с максимальной
ДАС.
Практические занятия
1-4. Сюжет «Открывание»
Тема 3.3. Развитие фонации
Развитие просодических компонентов речи на фоне скоординированной работы
дыхания, мягкой голосоподачи и правильной артикуляции с применением метода БОС
по максимальной ДАС. Купирование звукофобий, логофобий, речевой неуверенности,
речевой тревоги и фиксации на дефекте речи с применением техники ДРД с
максимальной ДАС.
Практические занятия
1-3. Сюжет «Открывание»
Раздел IV Формирование навыков слитной плавной речи
Тема 4.1. Формирование и развитие навыков слитной, плавной, интонированной
речи
Формирование и развитие навыка слитного, плавного, интонированного
произношения речевого материала на равномерном речевом выдохе по методу БОС с
максимальной ДАС с учетом возраста и диагноза ребенка, а также различных по
сложности речевых и голосовых нагрузок. Закрепление грамотного орфоэпического
ударения в слове и логического ударения во фразе.
Практические занятия
1-3. Сюжет «Пересказ»
4-6. Сюжет «Описание»
Тема 4.2. Развитие лексико-грамматического строя речи
Дальнейшее формирование и развитие координации речевых функций методом
БОС по максимальной ДАС. Уточнение и обогащение словарного запаса у детей.
6
Закрепление согласования слов в различных лексических структурах на различном по
сложности речевом материале.
Практические занятия
1. Один - ни одного. Много - мало. Лево - право
2. Высокий и низкий. Тонкий и толстый. Длинный и короткий. Большой и маленький
3. Цвета.
Тема 4.3. Развитие спонтанной речи
Развитие спонтанной речи пациента под контролем физиологических показателей
(ЧСС, ДАС, ЧД, длительности дыхательного цикла, длительности выдоха). Развитие
высших психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления.
Формирование уверенного речевого поведения. Развитие волевых качеств личности:
целеустремленности, активности, усидчивости, самостоятельности.
Практические занятия
1-3. Сюжет «Без БОС»
Раздел V Заключительный этап
Тема 5.1. Закрепление полученных навыков
Работа над дикцией и техникой речи. Преодоление речевой неуверенности, страха
речи, общения и формирование уверенного речевого поведения. Развитие
познавательной способности, активности и самостоятельности ребенка. Расширение
кругозора, обогащение словарного запаса. Воспитание культуры общения и поведения в
общественных местах.
Практические занятия
1-3. Применение новых сформированных (дыхательного, речевого и поведенческого)
стереотипов при общении в различных коммуникативных ситуациях
Тема 5.2. Проведение заключительного контрольного обследования
Проведение заключительного контрольного обследования ребенка.
Практическое занятие
Повторная диагностика состояния всех компонентов речевой системы.
Тема 5.3. Подведение итогов лечебно-коррекционного курса по методу ДАС-БОС
Подведение итогов коррекционного курса по методу ДАС-БОС.
Практическое занятие
Анализ результатов сеансов БОС в виде графиков, таблиц, диаграмм и
аудиозаписей речи.
Тема 5.4. Рекомендации на дальнейший период
Предоставление родителям ребенка рекомендаций на дальнейший период.
Практическое занятие
Беседа, обсуждение памятки.
7
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Комплекс аппаратно-программный «БОС-Логотерапевтический»:
- прибор ПБС БОС двухканальный
- датчик ЧД,
- датчик ЧСС,
- ремень крепления датчика,
- микрофон,
- кабель соединительный для связи с ПК,
- блок питания,
- программные средства с программой «КАРДИО-ЛОГО 2.1»
- компьютерный комплекс с программным обеспечением (стационарный или ноутбук)
2. Книги и диски из серии «Учимся и оздоравливаемся»:
- Длинный и короткий. Большой и маленький.
- Высокий и низкий. Тонкий и толстый.
- Один – ни одного. Много – мало.
- Цвета.
- Лево – право.
- Здоровая Азбука.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г.. Методика развития речевого дыхания
у дошкольников с нарушениями речи. - М., 2004.
2. Вартанова Т.С., Сметанкин А.А. Общие вопросы применения метода БОС. - СПб.,
2008.
3. Вовк О.Н., Павлова Л.Н., Теречева М.Н., Черемных Н.И. Учебно-методическое
пособие по применению логотерапевтического компьютерного комплекса для
коррекции речи методом БОС. - СПб., 2008.
4. Вторина Е.В.. Использование метода Биологической Обратной Связи в образовании. Томск, 2003
5. Ивановский Ю.В. Метод ДАС-БОС – путь к нормализации взаимодействия
дыхательной и сердечно-сосудистой систем. - СПб, 2001.
6. Ивановский Ю.В.. Принципы использования метода биологической обратной связи в
системе медицинской реабилитации. - СПб, 2002.
7. Семенова Н.А. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. - М. - СПб., 2003
8. Сметанкин А.А.. Здоровье без лекарств: Биологическая Обратная Связь. - СПб, 2001.
9. Сметанкин А.А., Сметанкина С.И. Оздоровительная дыхательная гимнастика с
использованием метода БОС в учреждениях. - СПб. 2003.
10. Сметанкин А. Здоровье на 5+. - СПб, БИОСВЯЗЬ 2007
11.Сметанкин А., Межевалов А., Рмодин В. Будь здоров малыш. - СПб, БИОСВЯЗЬ
2008
12.Сметанкин А. Дыхание по Сметанкину. – СПб, БИОСВЯЗЬ 2007г.
8