06:42, 5 апреля 2011

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
г.Мурома
Команда
«ЗОЛОТАЯ МОЛОДЁЖЬ»
ЗАДАНИЯ ЧЕТВЁРТОГО ТУРА
Доныне гордый наш язык
К почтовой прозе не привык.
А.С.Пушкин
Воскреснем ли когда от
Чужестрастья мод?
Чтоб умный, бодрый наш народ
Хотя по языку нас не считал за немцев.
А.С.Грибоедов
«Люблю великого и могучего русского языка»… Так
нельзя говорить и писать. Но многие сегодня так говорят,
пишут и даже думают. Неграмотность стала проблемой
национального масштаба. Почему это произошло в стране, где
к слову всегда относились трепетно? Читая современные
издания, слушая радио, всматриваясь в телеэкран, блуждая по
бескрайним просторам Интернета, начинаешь задумываться: а
в России ли я нахожусь? Почему все вокруг говорят на каком–
то уродливом языке?
И вспоминаются известные слова: «И всякий народ,
полный творящих способностей души, своеобразно отличается
каждый своим собственным словом, которым отражает в
выраженье предмета часть собственного своего характера.
Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого
сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». В этих
словах Николай Васильевич Гоголь признаётся в любви к родному языку и родному
народу.
Один старый ленинградский профессор, окончивший гимназию ещё до революции,
не принимал от своих студентов ни одной работы с ошибками против правописания. Он
был не филологом, а доктором технических наук, но это не имело никакого значения, так
как прежде всего он был русским интеллигентом, с раннего детства усвоившим простую
истину – быть безграмотным неприлично! Грамотно писали даже выпускники
церковноприходских школ. Для интеллигентного человека начала столетия странным
показался бы сам вопрос, должен ли инженер, врач, юрист, банкир, артист и т.д. быть
грамотным. Когда Дмитрий Иванович Менделеев захотел написать книгу не о химии, а о
судьбах России, ему не понадобился соавтор, владеющий русским языком, и даже
корректор, который бы исправил орфографические ошибки.
К сожалению, в наши дни почти невозможно представить такую ситуацию, так как
безграмотность и вообще владение родным языком стали уделом узкого круга
специалистов. Резко упал уровень грамотности не только населения в целом, но и очень
снизилось качество газет, журналов, издаваемых книг. Орфографические и
пунктуационные ошибки стали привычным явлением и не волнуют даже тех, кто по
своему профессиональному статусу, казалось бы, должен был с ним бороться.
Своими корнями это бедствие уходит в начальную и среднюю школу и влечет за собой и
скудость языка, и убогость мышления, и в конечном счете потерю национального достоинства!
Давно известно, что язык – это зеркало и социальных, и нравственных процессов, происходящих в
обществе.
Мы давно присвоили себе право гордиться нашим «великим, могучим, правдивым
и свободным» русским языком. А русские слова постепенно исчезают из обихода. Сок
называется нынче джусом, бутерброд – гамбургером, жареный картофель – чипсами.
Иностранный язык наступает на нас достаточно энергично. Энтузиасты из нескольких
филологических центров составили список, в котором более 10000 неоправданных
заимствований, засоряющих наш язык. Взрослые носители языка ещё выдерживают этот
натиск, у них есть запас знаний и традиций. Дети же воспринимают всё как должное и
естественное. В своей стране подрастающему поколению оказываются более
необходимыми не родной язык, родная культура, история, литература, а зарубежные.
А.С.Пушкин писал, что употребление иностранных слов без нужды – проявление
лености. Мы разленились с пушкинских времён чрезвычайно.
Но не только неоправданные заимствования портят наш язык. Журналисты
щеголяют жаргонными словечками, актёры = бездарным матом. Тексты некоторых газет
понять без словаря трудно. Если взрослый, не лишённый языковой культуры, выстоит, то
ребёнок сопротивляться не сможет: в эту заражённую атмосферу он погружается раньше,
чем научится читать и любить удивительный русский язык, самую мудрую русскую
литературу.
Пренебреженье к знанию русского языка формировалось год за годом. Исчезло
былое уважение к чтению. Компьютер проверяет ошибки. Дети забыли о том, что такое
грамотность. Страшная картина…
С. Соловейчик, думая о путях повышения грамотности, предложил два выхода.
Один – смириться всей школой, всей страной; ведь такие времена: всё рушится, культура
гибнет. Другой – всем миром приняться за грамотность. «Не будем объявлять войну
безграмотности, не будем звать в поход за грамотностью - давайте все вместе учить
питать детей без ошибок».
«Ещё народу русскому пределы не поставлены», и мы станем понимать друг друга
с полуслова, если покончим с безграмотностью, будем читать русскую классическую
литературу и научимся хорошему литературному русскому разговорному языку. Утрата
языковой культуры, грамотности не должны оставлять нас равнодушными. Давайте
любить и беречь родное слово, родной язык.
Шеншина Лидия