Баян - Музыка и культура

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Шербакульская детская школа искусств»
Баян
адаптированная образовательная программа
Срок освоения: 5 – 6 лет
Уровень освоения: общего художественно-эстетического
образования, повышенный, допрофессиональный
Шербакуль 2014
-1-
-2-
Пояснительная записка.
В системе музыкального образования ДШИ являются наиболее массовым
звеном, так как обучение на музыкальных инструментах, развитие музыкального
слуха, общего кругозора и художественного вкуса осуществляется именно в них.
Необходимо обеспечить оптимальные условия для гармонического развития
личности ребенка, для раскрытия и развития его способностей и личностных
качеств. Задача педагогов музыкальных школ не только научить учащегося игре
на музыкальном инструменте, но и помочь им развить практические навыки и
умения, необходимые для дальнейшей жизни, профессионального образования,
участия в художественной самодеятельности, домашнего музицирования.
От педагога
школы искусств, требуется профессиональное мастерство и
творческая инициатива. Он должен серьезно, кропотливо работать над развитием
музыкальных данных учащихся, воспитывать у них любовь к музыке.
Учебные программы составлены с таким расчетом, чтобы предоставить
возможность детям с самыми различными музыкальными данными, занимаясь по
индивидуальным планам, приобщаться к музыкальной культуре. При составлении
индивидуального плана и подборе музыкального материала нужно учитывать
возрастные,
психико-
физиологические
особенности
ребенка,
а
также
приобретенные им умения и знания.
Основной формой учебной воспитательной работы является урок по
специализации. Форма индивидуальных занятий в классе баяна создает педагогу
необходимые условия и возможности для внимательного, всестороннего
воспитания каждого ребенка, объективной оценки его возможностей. Следует с
первых же уроков приучать ученика точно прочитывать авторский текст,
анализировать качество звукоизвлечения, удобной, целесообразной аппликатуры,
свободной
естественной
посадке
за
инструментом,
вырабатывать
самостоятельные навыки в использовании регистров, знание музыкальных
терминов. Необходимо вырабатывать у ученика сознательное отношение к работе
и умение добиваться поставленной цели. Репертуар ученика должен быть
-3-
разнообразным
по
содержанию,
стилю,
фактуре,
но
соответствовать
возможностям учащихся.
В индивидуальные планы учащихся и экзаменационные программы следует
включать произведения русских, зарубежных композиторов, полифонические
произведения, обработки народных песен, танцев.
Педагог
должен
в
первую
очередь
руководствоваться
принципом
постепенности и последовательности. Нельзя включать в индивидуальный план
произведения,
превышающие
музыкально-
исполнительские
возможности
учащегося, и не соответствующие его возрастным особенностям. Общее
количество музыкальных произведений дается в годовых требованиях. Для
каждого класса в программе даны примерные перечни
музыкальных
произведений (различные по уровню трудности). Это поможет педагогу
осуществить индивидуальный подход к обучению учащихся, отличающихся по
уровню общей подготовки, музыкальных способностей и других данных.
I уровень- А (Общеэстетическое направление).
Расчитан на обучение учащихся, которые по ряду объективных и
субъективных причин не могут освоить полный объем требований действующей
Программы для ДШИ (ограниченные музыкально- слуховые и двигательные
возможности, замедленное мышление, слабое здоровье, нехватка усидчивости,
другая направленность интересов).
II уровень- В (Классическое направление).
Расчитан на обучение учащихся со «средними» данными, но поддающихся
развитию и обладающих достаточным уровнем мышления.
III уровень- С (Допрофессиональное направление).
Этот уровень предполагает обучение перспективной группы учащихся,
обладающих хорошими музыкальными данными, имеющих соответствующую
техническую оснащенность. Желающих продолжить музыкальное образование.
В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени
завершенности исполнения музыкальных произведений, учитывая, что одни из
них подготавливаются для публичного выступления, другие для класса, третьи- в
порядке ознакомления.
-4-
Для успешного обучения учащихся необходим тесный контакт педагога с
родителями, а также с преподавателями других дисциплин ДШИ.
Цель программы- воспитание гармонично развитой личности, развитие
духовных ценностей, приобщение к музыкальной культуре, развитие творческих
способностей.
Задачи:
1. Сформировать и организовать игровой аппарат:
- посадка;
- развитие координации;
- постановка рук;
- освоение штрихов;
- меховедение;
- освоение регистров.
2. Освоить музыкальную грамоту:
- разбор и анализ форм музыкальных произведений;
- знание музыкальных терминов;
- чтение нот с листа.
3. Развить музыкальные данные у учащихся:
- слух (внутренний, звуковысотный, гармонический);
- чувство ритма;
- музыкальная память.
4. Развить технические навыки:
- игра упражнений на различные виды техники;
- игра гамм, арпеджио, аккордов;
- игра этюдов;
- освоение основных аппликатурных формул.
5. Воспитать навыки домашнего музицирования:
- подбор по слуху;
- игра в ансамбле.
Формы контроля успеваемости.
1. Академические концерты.
-5-
3 раза в году по 2 произведения с оценкой. В первом классе прослушивание в
конце 1 полугодия с оценкой или без и 2 академических. Во втором, третьем,
четвертом классах- 3 академических. На академических
концертах
могут
быть
представлены
произведения
русских,
советских,
зарубежных композиторов (этюды, пьесы, обработки народных песен и танцев,
полифония по усмотрению педагога). Участие в отборочных прослушиваниях,
концертах, конкурсах и т. д. приравниваются к выступлению на академическом
концерте.
Для
учащихся
с
ограниченными
возможностями
оценка
на
академических концертах выставляется только за одно (любое) выступление
ученика в году. Учащиеся, обучающиеся у данного педагога первый год (в
порядке перевода), освобождаются от выступления на академическом вечере.
2. Технический зачет со 2 по 4 классы. На технический зачет выносятся
гаммы мажорные, минорные, арпеджио длинные, короткие, тонические
трезвучия аккордами и их обращения. Этюд на различные виды техники,
знание музыкальных терминов и чтение нот с листа. (В конце 3 четверти).
3. Выпускные экзамены. На выпускные экзамены выносятся 5 произведений
различных жанров и форм, проводятся 2 прослушивания экзаменационной
программы (в феврале и апреле), с предварительной оценкой (в
педагогических целях) или без. Экзаменационные программы для
учащихся выпускных классов, готовящихся к поступлению в средние
специальные
учебные
профессиональной
заведения,
ориентации
а
также
составляются
учащихся
с
классов
Примерными
требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средние
специальные заведения искусств или колледжи Культуры и Искусства
(этюды, полифонические произведения, произведения
крупной формы,
пьесы русских, советских, зарубежных композиторов).
Содержание программы.
Первый класс
14-20 различных музыкальных произведений (детские песенки, обработки
народных песен и танцев, пьесы, этюды).
-6-
Гаммы мажорные до 1-го знака в ключе в одну октаву, арпеджио и аккорды в
тональности отдельными руками.
Ознакомление с гармоническим минором.
Второй класс
12-
18
различных
музыкальных
произведений
русских,
советских,
зарубежных композиторов, в том числе 3- 4 этюда на различные виды техники, 2
ансамбля (по усмотрению педагога).
Гаммы мажорные до 2-х знаков в ключе в одну или в две октавы. Арпеджио
длинные, короткие в тональности двумя руками. Тонические трезвучия с
обращениями.
Гаммы минорные, гармонические до одного знака в ключе в одну или в две
октавы.
Арпеджио длинные, короткие в тональности, тонические трезвучия с
обращениями двумя руками.
Чтение с листа произведений из репертуара 1 класса.
Третий класс
10- 16 музыкальных произведений
различных жанров с элементами
полифонии, пьесы русских, советских, зарубежных композиторов. 2 ансамбля (по
усмотрению педагога), 2- 3 этюда. Чтение с листа произведений из репертуара 12 классов. Транспонирование
произведений из репертуара 1-го класса в
пройденные тональности, подбор по слуху знакомых мелодий.
Гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе двумя руками в 2 октавы.
Минорные гаммы гармонические, мелодические в 1 или 2 октавы двумя
руками. Арпеджио длинные, короткие, тонические трезвучия с обращениями.
Четвертый класс
10- 16 музыкальных произведений различных жанров. Полифонические
произведения, произведения крупной формы (по усмотрению педагога), пьесы
русских, советских, зарубежных композиторов, 2 ансамбля (по усмотрению
педагога), 4- 6 этюдов на различные виды техники.
Чтение нот с листа из репертуара 1- 2 классов. Транспонирование не трудных
произведений в пройденные тональности. Подбор по слуху знакомых мелодий.
-7-
Мажорные гаммы до пяти знаков в ключе. Минорные гаммы до 3 знаков в
ключе гармонические, мелодические. Арпеджио длинные, короткие, тонические
трезвучия с обращениями.
Пятый класс
8- 12 музыкальных произведений различных жанров. Полифония, крупная
форма (по усмотрению педагога), произведения русских, зарубежных, советских
композиторов, 2 ансамбля (по усмотрению педагога).
2- 4 этюда на различные виды техники.
Чтение с листа из репертуара 2- 3 классов. Транспонирование произведений
из репертуара 2- 3 класса в пройденные тональности. Подбор по слуху знакомых
мелодий.
Для учащихся поступающих по окончании музыкальной школы в средние
специальные учебные заведения, технический зачет: мажорные гаммы до 7 знаков
в ключе, минорные гаммы гармонические, мелодические до 5 знаков в ключе
легато, стаккато, разным ритмическим рисунком используя весь диапазон
инструмента. Арпеджио длинные, короткие. Тонические трезвучия с удвоенным
основным тоном с обращениями.
Примерный репертуарный список:
1 класс
Хрестоматия баяниста 1 – 2 класс ДМШ. Крылусов. Москва. «Музыка». 1995г.
Хрестоматия начинающего баяниста. Басурманов. Москва. 1963г.
Хрестоматия баяниста 1 – 2 класс. Акимов. Москва. 1972г.
Хочу быть баянистом – учебное пособие для начинающих. П. Серотюк.
Москва. 1974г.
Первые шаги баяниста. Вып. 65. Горелов. Изд. «Советский композитор». 1969г.
-8-
Первые шаги баяниста. Вып. 113. Нестеров.изд. «Советский композитор».
1974г.
Баян в музыкальной школе, пьесы для 1 и 2 класса. Вып. 1, Советский
композитор – 69. Бушуева.
2 класс
Баян 2 класс. 2 издание. И.Д. Алексеев, Н.И. Корецкий. 1971г.
Полифонические пьесы советских композиторов в переложении для баяна. 1971г.
Хрестоматия баяниста 1 – 4 класс ДМШ. Басурманов. Москва. 1966г.
Баян в музыкальной школе, пьесы для 2 – 4 класса. Вып. 51. Гуськов. Изд.
Советский композитор. 1984г.
Баян в музыкальной школе, пьесы для 1 – 2 класса. Вып. 1. Советский
композитор. 1969г. Бушуева.
Легкие упражнения и этюды для баяна 1 – 3 класс ДМШ. Деншов 3 издание
Украина 1967г.
Хрестоматия для баяниста 1 – 2 класс. Акимов, Москва 1972г.
3 класс
-9-
Баян в музыкальной школе. Вып. 38. Грачев, Советский композитор. 1980г.
Баян 3 класс. Алексеев, Корицкий. Изд. Москва 1973г.
Этюды для баяна 3 – 4 класс. Изд. Украина 1974г.
Баян в музыкальной школе, пьесы для 3 – 4 класса. А. чиняков. Вып. 18. изд.
Советский композитор. 1971г.
Легкие упражнения и этюды для баяна 1 – 3 класс ДМШ. Денисов. 3 изд.
Украина. 1967г.
4 класс
Хрестоматия педагогического репертуара для баяна 3 – 4 класс ДМШ. Горохов.
Изд. Москва. 1964г.
Этюды для баяна 4 класс ДМШ. Изд. Киев. 1980г.
Баян 4 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Денисов. Москва 1989г.
Нотный альбом баяниста. Вып. 7. Советский композитор. 1985г. Басурманов.
5 класс
Хрестоматия педагогического репертуара для баяниста 5 класс ДМШ. Горохов.
Изд. Москва. 1968г.
Баян 5 класс. Учебный репертуар для ДМШ. Денисов. Москва 1973г.
- 10 -
Хрестоматия баяниста 5 класс. Грачева. Москва 1990г.
Хрестоматия баяниста 5 класс. Нестерова. Москва 1985г.
Баян в музыкальной школе, сборник пьес для 5 класса. С. Павик. Советский
композитор. 1970г.
- 11 -