УРОК-соревнование

УРОК-соревнование
(повторение темы "Морфемика", 5 класс)
Задачи:
 Обобщить изученные теоретические сведения о составе слова;
 Совершенствовать умение разбирать слова по составу,
 Закрепить умение видеть и находить следующие орфограммы:
а) буквы З и С на конце приставок; б) правописание гласных в корнях с
чередованием: -ЛАГ-, -ЛОЖ-, -РАСТ-, -РОС-, - РАЩ  Прививать любовь к родному языку
Выбирается жюри. В ходе урока выполнение заданий отличается знаком
отличия (кружки, полоски). После окончания урока подводятся итоги и
называются победители.
Запись на доске.
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
1. Начинаю урок с вопроса: "Что изучает морфемика?" Читаем запись
на доске.
Сегодня на уроке мы повторим части слова (морфемы)и
орфографические правила, связанные с их написанием.
Беседа.
- Назовите известные вам морфемы.
- Как найти окончание в слове?
- Какие морфемы могут входить в основу?
К доске выходят 4 ученика, каждый выбирает карточку, на которой
стоит условный знак, обозначающий приставку, корень, суффикс, окончание.
Ответы оцениваются. Кто больше наберет слов с данными морфемами, получает
знак отличия.
2. Учитель. У вас на партах лежат листочки с заданием. Читаем текст.
Над прудом поземка вьется,
Тени длинные легли.
И негреющего солнца
Красный шар висит вдали.
Из текста выписать слова, состав которых соответствует схемам:
Корень и окончание; корень, суффикс и окончание; приставка, корень, суффикс и окончание.
В это время два ученика работают у доски. Один выписывает слова с
приставкой, другой без приставки.
Растаял, расписать, растение, растить, отдалить, отцовский,
отдавать, исчертить, просится, проносится.
Задания проверяются, подводятся итоги.
3. Вспоминаем, что называется корнем. В тексте, прочитанном
учителем, нужно найти однокоренные слова.
Разговор о снеге.
... Вдруг земля становится белой. На долгие месяцы. Покрыта чем-то
холодным, пушистым, духовитым. Снег. Снега... белы снеги, снегурка,
снежень, снеговик... снега во всю Россию.
Сами эти слова своим звучанием вызывают у меня ощущение, будто
возносишься на качелях. Представятся вдруг молчаливые заснеженные
просеки, оснеженные поля с темными лесными островами...
У слов таится над нами волшебная сила... Для настоящего художника
слово имеет самостоятельную ценность, самостоятельный интерес, полно
собственной внутренней жизни. Вот так же, например, как слово "снег"...
Вслушайтесь-ка: снежище-, снежинка... снежик, снежок, снежаня...
Снег ты наш, снежище, снежик... снега во всю Россию.
После небольшой беседы по тексту ученики называют однокоренные
слова и формы слова.
Подвожу итоги. Отмечаю лучших.
4. Показываю карточки со словами вода и водить. Ученики находят
корень. Вспоминаем, как называются такие корни, которые имеют разное
лексическое значение. 2 ученика подбирают однокоренные слова к слову вода и
водить.
Слова написаны на карточках, которые лежат на отдельном столе.
Заводь, подводный, заводить, заводной, водитель, водящий, наводчик,
водоем, безводный, водить, водяной, водянистый, наводнение, провод,
подводил.
Класс в это время находит "третье лишнее".
1. Гора, гореть, загорелый.
2. Рисунок, рисовый, зарисовка.
3. Носилки, носатый, поднос.
4. Горе, нагорный, горевать.
5. Боль, большой, больница.
6. Море, морщины, морской.
Выясняем, почему лишние слова. Имеют другое лексическое значение.
Такие корни называются омонимичные.
Проверка выполнения задания по карточкам, подведение итогов.
5.
Обращаю внимание на вторую часть стихотворения, помещенного
на доске.
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
А вы умеете составлять слова из частей? Проверим, кто быстрее и
правильнее это сделает.
1) привезти
Школьница
прелестный
огромней
(пришкольный) У глагола взять приставку, у
существительного-корень, у прилагательных- суффикс и
окончание
2)
расписка
считать
писать
петь
(рассчитать).У существительного взять приставку, у
глаголов – корень, суффикс, окончание.
3) Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке все встречаем,
Вся же — в дневнике я и в журнале.
(Оценка)
4) В списке вы мой обнаружите корень;
Суффикс - в собрании встретите вскоре;
В слове рассказ вы приставку найдете;
В целом - по мне на уроки пойдете.
(Расписание)
Подвожу итоги.
6. Запись на доске.
Все, что сердцу дорого,
В песню так и просится:
И рассвет малиновый,
И под небом рощица.
Поглядишь с пригорочка —
Видно речку синюю,
Видно даль бескрайнюю,
Что зовут Россиею.
Читаем текст. Предлагаю найти слова с приставками и объяснить их
правописание.
Каждому ученику дана карточка с предложениями, в которых
встречаются слова с приставками на з и с.
Задание. Выразительно прочитать предложение и объяснить
правописание приставок на з и с.
По России морозы
Ра...пушили деревья.
И рисуют на стеклах лебединые перья..
Еду. Тихо. Слышны звоны Под
копытом на снегу, Только
серые вороны Ра... шумелись
на лугу.
Лес, точно терем ра...писной,
Лиловый, золотой, багряный.
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.
Бе...конечная дорога
Убегает лентой вдаль.
У опушки дремлют кони,
Подпирая боком ель.
Снится им, что в поле стонет
Бе... голосая метель.
Мой друг!
Что может быть милей
Бе... ценного родного края?
Здравствуй, русская молодка,
Ра... красавица-душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка-зима.
Зашумела, ра... гуляласъ
В поле непогода:
Принакрылась белым снегом
гла...кая дорога
.
Умолкли птиц живые голоса,
Бе...молвлен лес, бе...звучны небеса.
Не колючий, светло-синий
По ветвям ра... вешан иней.
Улицей гуляет
Дедушка-мороз,
Иней ра... сыпает
По ветвям берез.
7. Учитель предлагает угадать, о каких братьях идет речь в сказке,
которую рассказывает Ира М.
"Сказка о корнях ЛАГ и ЛОЖ"
За тридевять земель, в Царстве русского языка жила-была гордая и
красивая царица Грамматика. Прислуживали ей два брата. И она никак не
могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга, особенно в
окружении других слуг: гласных и согласных.
Много ли, мало ли прошло времени, скоро сказка сказывается, да не
скоро дело делается, но не выдержала царица, кликнула клич по всему Царству
русского языка: "Кто научит меня различать моих верных слуг - братьев, того
награжу по-царски".
Со всех земель невиданного царства-государства съехались Гласные,
Согласные, Ударение, Суффиксы, Корни, Приставки.
Первым вызвалось Ударение. Оно подпрыгнуло, но не удалось ему
допрыгнуть до братьев. Гласные вовсе не стали пробовать, слишком сложной
показалась им эта задача. А вот две сестрицы Г и Ж оказались самыми
шустрыми, слишком уж понравились им братья. Согласная Г подскочила к
одному брату, а ее сестрица Ж к другому - да так и остались навсегда с ними.
С тех пор как увидит царица Грамматика согласную Г, то уже знает, что
где-то рядом обязательно будет братец (спрашиваю учеников) ЛАГ, а если
сестрицу Ж - то братец ЛОЖ,
Учитель. А вы сможете, ребята, различить братьев ЛАГ и ЛОЖ?
Работа с сигнальными карточками а, о.
Предлагал, предложение, приложение, прилагательное, положил,
слагаемое, разложил, возлагать, расположились, положить, полагал.
Подводим итоги.
8. Учитель обращает внимание на текст, написанный на доске. (Слово
делится на части...) Какое слово показалось необычным, интересным?
(Грамотей). Слово это, как читаем в Толковом словаре русского языка,
устаревшее и шутливое. Грамотный человек - человек, умеющий читать и
писать, а также умеющий писать грамматически правильно.
Сейчас мы узнаем, кто у нас в классе самый грамотный, кто лучше всех
знает правописание корней с чередованием гласных. Учитель диктует текст, а
ученики пишут только буквы. Если ученик верно определил выбор гласной, то
при проверке, объединив все правильные ответы, получится код (цифра 5).
Растение растет вырасти
растительность росток выросла
подрастать растущий расти
заросли поросль расту
выращенный отрастает выращивать
а-а-а
аоо
а-а-а
ооа
ааа
Ученики сдают листочки, члены жюри проверяют при помощи кода.
В это время ученики читают примеры на правописание корней с
чередованием гласных. Предложения были выписаны учащимися из изучаемых
литературных произведений: сказок А.С. Пушкина, Г.Х. Андерсена, И.С.
Тургенева "Муму".
9. Подведение итогов урока, награждение победителей.