Муниципальное общеобразовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №37 им. В Козадёрова г. Липецка
Урок риторики, 2 класс. (Программа «Школа 2100». Учебник «Детская ритрика в
рассказах и рисунках», авторы Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И.
Никольская, Г.И. Сорокина)
Учитель : Хаустова Е. В.
Тема урока : « Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд».
Цели урока:
1)Способствовать осознанию детьми¸ что мимика, жесты, взгляд, поза являются
дополнительными средствами выразительности устной речи; показать роль
мимики и жестов в общении.
2). Развивать речевой аппарат, коммуникативные качества, внимание, мышление
учащихся.
3). Воспитывать культуру речи и культуру общения, способствовать социализации
личности.
Наглядные средства:
- опорные таблицы « тон», « темп», « громкость», « мимика», « жесты»;
- картинки, изображающие взгляды;
- иллюстрация к стихотворению С. Я. Маршака;
- раздаточный материал ( карточки ).
Технические средства:
- магнитофон.
Оргмомент.
Учитель: Прозвенел и смолк звонок. Начинается риторики урок.
- Садитесь, ребята.
- Какая сегодня погода? А какое у вас настроение? Почему?
- А знаете, ребята, есть отличное средство улучшающее настроение. Это улыбка.
Чтобы на душе было легко и спокойно, нужно улыбнуться. Давайте попробуем. Я
улыбнусь вам, вы – мне и друг другу.
II. Речевая разминка.
Упражнение « Воздушный шар».
Учитель: На уроке риторики мы с вами очень много говорим. Подготовимся к
этой трудной работе. Дыхательная гимнастика.
Учитель: Представьте, что вы воздушный шар и вас надувают: медленный
вдох носом, руки вверх, задержать дыхание и быстро выдохнуть, руки опустить.
Артикуляционная гимнастика.
Учитель: Как вы считаете, что еще помогает нам в отработке правильной
речи?( Чистоговорки.)
- Садимся правильно и повторяем за мной.
- Бу – бу – бу – посмотрите на трубу.
- Ра – ра – ра – ждет подарков детвора.
- Ла – ло – ли – сами торт мы испекли.
Учитель: Ребята, а когда дома сами пекут торт? ( К празднику.)
- Закройте глаза. Представьте свой любимый праздничный день. Торт. Подарки.
Цветы в доме. Улыбнитесь. Вдохните запах цветов и произнесите на выдохе
Ах, как замечательно! ( Повторите 2 раза.)
Учитель: Улучшилось настроение? Прекрасно!
- В отличном настроении мы отправляемся в цирк!
III. Актуализация знаний.
Учитель: Дома вы придумали рассказ о том, как вы ходили на цирковое
представление.
( Выступления учащихся).
Учитель: Понравились рассказы ребят? Молодцы!
- А теперь послушайте каким увидел цирк поэт М. Пляцковский.
( Прослушивание стихотворения.)
Учитель: С каким чувством рассказывает автор о цирке?
- Подумайте и скажите, легко ли быть цирковым артистом? Почему?
( Ответы учащихся.)
- Как об этом говорит Пляцковский?
Это сила, это смелость, это труд,
А к победе путь, поверьте, очень крут.
IV. Постановка проблемы.
Учитель: Какие средства выразительности устной речи вы знаете? ( Тон, темп,
громкость.) Вы их услышали в стихотворении Пляцковского?
- А слышали ли вы, что можно разговаривать без слов? ( Верно, речь идет о мимике
и жестах.)
- Ребята, посмотрите на своих друзей и попытайтесь догадаться о чем они говорят.
( К доске выходят несколько учащихся.)
( Низкий поклон – благодарность, народное приветствие, поднятые руки вверх –
сдаюсь, голова опирается на руку – раздумье.)
Учитель: Как вы догадались?
( Ответы учащихся.)
- Что такое мимика? ( Это выразительные движения мышц лица. Одна из форм
проявления чувств человека.)
- Поза, которую принимает человек, наряду с мимикой и жестами тоже способна
сказать о многом, особенно в сочетании со словами.
V. Формулирование темы и цели урока.
Учитель: Назовите тему урока. ( Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.)
( Открывается часть темы на доске.)
- Для чего мы используем мимику и жесты? ( Чтобы наша речь была более
убедительной, яркой и успешной.)
VI. « Открытие» нового знания.
Упр . 48 на с. 38. ( По группам.)
( Прочитать отрывок из сказки, передать голосом, мимикой, жестами состояние
героя.)
- Какие слова помогли вам выполнить это задание?
( Ответы учащихся.)
Физминутка.
Тики – так, тики –так, Так ходики стучат.
Туки – так, туки – так, Так колеса стучат.
Токи – ток, токи – ток, Так стучит молоток.
Туки - ток, туки – ток,
Так стучит каблучок.
Упр. 53 на с. 42.
( Определить с помощью какого знака братья договорились без слов.)
Учитель: Прочитайте отрывок. Из какой он сказки?
- Какие слова помогают нам понять, что братья затеяли недоброе дело? ( … «
левым глазом подмигнул», т. е. не верь тому, что говорю.)
( Чтение учителем продолжения.)
Сам же думает Данило:
« Чтоб тебя там задавило!»
А Гаврило говорит:
«Кто там знает, что горит!
Коль станичники пристали, Поминай его как звали!»
Учитель: Мы оказались правы в том, что братья задумали недоброе?
( Ответы детей.)
Чтение вывода на с. 42. ( Дети читают хором. Анализ прочитанного.)
Когда ты говоришь, учитывай не только то, что , но и как сказать. Обращай
внимание на мимику, жесты, позу говорящего.
Проблемный диалог.
Учитель: Слышали ли вы такое выражение: глаза – зеркало души?
- Как вы это понимаете?
-Конечно, глаза не живут отдельно от лица, его мимики, но все – таки иногда
можно услышать: мы говорили глазами, взглядами.
- О чем еще мы будем говорить сегодня на уроке?
( Ответы детей.)
( Учитель открывает вторую часть темы.)
Упр.54 на с.43.
( Объяснить как и почему менялся взгляд человека.)
- Покажите на иллюстрациях эти взгляды.
( Самостоятельная работа по карточкам. Определить толкование слов.)
Бархат – плотная шелковая ткань с мягким, гладким и густым ворсом. Бархатный
голос – нежный голос.
Буравящий – сверлящий, так как бурав – инструмент для сверления.
Косой – то же, что и кривой ( недружелюбно – подозрительный).
Бесшабашный – беспечный, т. е. беззаботный.
Молодцеватый – удалой, бравый, мужественный.
Одичалый – ставший диким.
Бараний – как у барана.
Взболтанный – приведенный в движение.
Стрелоподобный - острый.
Дымный – наполненный дымом, помутневший.
Осоловелый – сонный.
(Соотнести слов с их значениями, заполнить таблицу.)
Учитель: А теперь ответьте на вопрос:
- Есть ли у взгляда свой язык?
( Ответы детей.)
Прослушивание текста. Беседа по услышанному.
Учитель: Послушайте отрывок и сказки В. Бонзельса « Пчела Майя и ее
приключения».
- Как вы думаете, способна ли улыбка примирить врагов?
Пчела Майя попал в плен к шмелям. И вот что произошло дальше.
« … Теперь я буду биться с вами! Стражник изумленно посмотрел на нее и
улыбнулся. У него была хорошая улыбка. Такой улыбки Майя еще никогда не
видела. Какой-то странной властью над ее сердцем обладала эта улыбка.
- Милая, - произнес он почти с нежностью, - биться мы не станем! Вы льны народ,
но мы более могущественны! Не годится шмелю вступать в бой с одной
единственной пчелкой…
Этот спокойный дружеский тон совершенно обезоружил Майю. На выражение
ненависти и гнева она ответила тотчас же! Но теперь, казалось, произошло чудо.
Она посмотрела на врага печальными большими глазами и , следуя велению
сердца, тихо произнесла:
- Прежде я слышала о шмелях только дурное. Но вы не такой. Я не могу поверить в
то, что вы способны на что-то плохое!
-Повсюду можно найти добрых и злых, - спокойно и серьезно ответил воин – Но
мы ваши враги – не забывай об этом…»
Учитель: О чем говорят улыбка и дружеский тон?
- Поможет ли шмель бежать пчеле из плена?
( Ответы детей.)
VIII. Рефлексия.
Учитель: Рассмотрите рисунки и скажите о чем беседуют эти герои. Как вы
догадались?
( Иллюстрация к стихотворению С. Я. Маршака « Две вороны.» )
- Так то же помогает сделать устную речь более понятной и выразительной?
( Ответы учащихся.)
- Конечно, это несловесные средства общения – мимика, улыбка, взгляд, жесты и
поза говорящего.
IX. Итог урока.
Учитель: А как вы думаете, с каким человеком в жизни приятнее общаться –
который сухо сообщает нам какую – либо информацию или с человеком, который
улыбается нам?
- Чему вас научил этот урок?
- Можно ли говорить без слов? С помощью каких средств несловесного общения
это можно сделать?
- Используем ли мы эти средства в жизни? Когда?
- Вспомните, мы начали наше занятие с улыбки. Так давайте закончим его тоже
улыбкой.
( Под музыку.)
- Закончите предложение: « Я всегда улыбаюсь, когда…»
- Ребята, старайтесь чаще улыбаться друзьям, знакомым, родителям, соседям.
Своей улыбкой вы им поднимите настроение, сохраните хорошие
взаимоотношения.
X.Домашнее задание.
С. 41 упр.52, с. 44 упр. 55-5