Вопросы по теории и организации адаптивной физической

«УТВЕРЖДАЮ»
________________Н.К.Сергеев
Перечень вопросов для проведения собеседования для поступающих
на второй и последующие курсы по теории и организации адаптивной
физической культуры
(заочная форме, 6 курс, адаптивная физическая культура)
1. Теория и организация адаптивной физической культуры
(собеседование).
1. Предмет, цель, задачи АФК.
2. Роль АФК в реабилитации и социальной интеграции лиц с
отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.
3. Структура АФК.
4. Задачи, формы и особенности содержания физического воспитания.
5. Задачи, формы и особенности содержания адаптивного спорта.
6. Задачи, формы и особенности содержания адаптивной двигательной
рекреации.
7. Задачи, формы и особенности содержания адаптивной физической
реабилитации.
8. Роль и содержание педагогических функций АФК. Приоритетные
направления их реализации в различных видах АФК.
9. Роль и содержание социальных функций АФК. Приоритетные
направления их реализации в различных видах АФК.
10. Педагогические задачи и средства АФК.
11. Влияние средств физического воспитания на организм лиц с
отклонениями в состоянии здоровья.
12. Роль, место и значение ЛФК в физкультурно-оздоровительном и
спортивном движении инвалидов с поражениями опорнодвигательного аппарата.
13. Понятие «инвалидность», категории инвалидов, группы инвалидности.
14. Инвалидность как социальная проблема.
15. Место и роль физической культуры и спорта в реабилитации
инвалидов.
16. Система физической реабилитации и социальной адаптации
инвалидов.
17. Понятие термина «реабилитация». Виды реабилитации.
18. Валеология и профилактическая медицина.
19.Определение понятия «адаптивный спорт». Основные направления
адаптивного спорта.
20. Педагогические функции адаптивного спорта.
21. Соревновательная функция адаптивного спорта.
22. Социальные функции адаптивного спорта.
31.Средства, методы и методические приемы развития силы у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья.
32.Средства, методы и методические приемы развития быстроты у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья.
33.Средства, методы и методические приемы развития гибкости у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья.
34.Средства, методы и методические приемы развития выносливости у
лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
35.Средства, методы и методические приемы развития координации у
лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
36. Специальное Олимпийское движение как ведущее нетрадиционное
направление развития адаптивного спорта.
37. Паралимпийское движение – основное направление развития
адаптивного спорта.
38. Цели, задачи, принципы спортивной тренировки в паралимпийском
движении.
39. Адаптивный туризм как средство и метод двигательной рекреации и
оздоровления пожилых людей, имеющих отклонения в состоянии
здоровья.
40. Методы и методические
приемы развития координационных
способностей в процессе адаптивного физического воспитания
школьников с нарушениями речи, слуха и зрения.
41. Отличительные черты адаптивного физического воспитания.
Конкретизация цели и задач адаптивного физического воспитания, его
функций и принципов.
42. Характеристика содержания занятий (уроков) по АФВ, их
преимущественная направленность.
43. Содержание и методика индивидуальных занятий коррекционноразвивающей направленности с детьми первого года жизни, имеющими
отклонения в развитии.
44. Организационные и методические основы занятий физической
культурой со школьниками специальных медицинских групп.
45. Организационные и методические основы занятий физической
культурой со студентами специальных медицинских групп.
46. Организационные основы врачебно-медицинского контроля лиц с
ограниченными функциональными возможностями.
47. Педагогический контроль за занимающимися адаптивным спортом.
48. Применение психодиагностических методик для лиц с ограниченными
функциональными возможностями.
49. Показания и противопоказания для занятий адаптивной физической
культурой и адаптивным спортом для лиц с ограниченными
функциональными возможностями.
50.Спортивно-медицинская классификация инвалидов с различными
поражениями.
Критерии оценки:
– «отлично» – от 91 до 100 баллов – теоретическое содержание курса
освоено полностью, сформированы необходимые практические навыки
работы с освоенным материалом, все предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом
баллов, близким к максимальному.
– «хорошо» – от 76 до 90 баллов – теоретическое содержание курса
освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни
одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды
заданий выполнены с ошибками.
– «удовлетворительно» – от 61 до 75 баллов – теоретическое
содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного
характера, необходимые практические навыки работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных
программой обучения учебных заданий выполнено, но не высокого качества.
– «неудовлетворительно» – 60 и менее баллов – теоретическое
содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не
сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки,
дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к
существенному повышению качества выполнения учебных заданий.
Оценка
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»
или
«неудовлетворительно» выставляется в экзаменационную ведомость. При
выставлении оценки указывается фамилия преподавателя, дата проведения
экзамена.
Председатель
аттестационной комиссии
А.К.Компаниец