Мышление вопросы и задания

Мышление.
Вопросы и задания:
1. В чем проявляется конкретность мышления в младшем школьном
возрасте? Приведите примеры.
2. Используя схемы (с. 38) раскройте развитие анализа. Приведите
примеры.
3. Используя схему (с. 41) раскройте развитие обобщения. Приведите
примеры.
4. Раскройте особенности сравнения в младшем школьном возрасте.
Приведите примеры.
5. В чем суть теоретического и эмпирического мышления. Приведите
примеры.
6. При каких условиях происходит развитие теоретического
мышления?
7. Какие особенности сравнения проявились у первоклассников при
выполнении задания: «Сравните волка и собаку».
Ответы детей: Саша К. «Они одинаковые...Оба серые»
Маша Р. «Собака лает, а волк воет. У собаки хвост крючком, а у волка
– прямой»
Лиза П. «Собака – домашнее животное, а волк живет в лесу, он –
дикий»
8. Какие
мыслительные
операции
предполагает
выполнение
следующих заданий? Проанализируйте формы предъявлениязаданий.
На уроках русского языка во вторых классах написаны на доске слова :
вода, водитель, водица, водить, наводнение. В одном классе дается задание:
«Написанные на доске слова распадаются на группы. Подумайте, как можно
разбить эти слова на группы. Каждую группу выпишите в тетради в
отдельный столбик». В другом классе задание сформулировано иначе:
«Прочитайте внимательно все написанные на доске слова, разбейте их на две
группы по смыслу, запишите в тетради каждую группы слов в отдельный
столбик (один столбик в левой стороне тетради, другой – в правой)». Какое
задание будет наиболее эффективно для развития мышления? Объясните,
почему.
9. Проанализируйте особенности мышления шестилетнего Юры. Папа
задал ему задачу: «Коля старше Сережи, а Сережа старше Васи. Кто из
мальчиков самый младший?». Юра несколько раз повторил задачу и никак не
мог ее решить. Тогда он взял три спички, отломал от двух из них по куску
разной величины и с помощью этих спичек правильно и быстро решил
задачу. Почему Юре понадобились спички?
10. Какие особенности мышления учащегося проявились в
следующей ситуации.
Прочитав задачу: «На дереве висело 120 орехов. Мальчик и девочка их
сорвали. У мальчика в 2 раза орехов больше, чем у девочки. Сколько орехов
у каждого?» – ученик нарисовал дерево, на нем 120 орехов. Потом он стал
«срывать» орехи и «давать» девочке и мальчику отдельно. Он нарисовал
карманы: у мальчика – два на штанишках, а у девочки – один на передничке
и стал «класть» орехи в карманы. Значит, у мальчика в два раза больше,
потому что у него два кармана, а у девочки – один. 120:3=40. Значит, у
девочки 40 орехов, а у мальчика в двух карманах – 80 орехов.
Литература:
1. Бондаренко С.М. Учите детей сравнивать. – М.: Знание, 1981.
(«Педагогика и психология», № 9). – С. 46-91.
2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972. – С. 264-282.
3. Зак А.З. Как определить уровень развития мышления школьника. – М.:
Знание, 1982. («Педагогика и психология», № 1). – С. 37-77.
4. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М.:
Педагогика, 1984.
5. Занков Л.В. Мыслительная деятельность // Избр. пед. труды. – М.:
Педагогика, 1990. – С. 202-214.
6. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.,
1981.
7. Конев А.Н. Изучение познавательных процессов у школьников младших
классов. – Волгоград: ВГПИ, 1980.
8. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9
лет: Практикум по психологии. – М., 1999.
9. Максимов Л.К. Психологические особенности развития мышления
младших школьников при решении математических задач. // Вопросы
психологии младших школьников. – Саратов, 1984. – С. 121-127.
10.Максимов Л.К. Формирование математического мышления у младших
школьников: Учебное пособие по спецкурсу. – М.: Изд. МОПИ им. Н.К.
Крупской, 1987.
11.Мир детства: Младший школьник. / Под ред. А.Г. Хрипковой. Отв. ред.
В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1981. – 200-213.
12.Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления (Формирование
элементов научного мышления у ребенка). – М: Изд-во МГУ, 1972. – 152 с.
13.Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.
Шадрикова. – М.: Просвещение, 1990.
14.Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. –
М.: Педагогика, 1990. Гл. III. – С. 73-96, 115-127.
15.Шардаков М.Н. Мышление школьника. – М., 1963. – С. 66-95; 120-148.