Общие основы педагогики

Автор: Дронюк Ирина Владимировна
Название образовательного учреждения: Томский государственный
педагогический колледж, РЦ «Филиппок»
Предмет: педагогика
Номинация: традиционный кроссворд
Возрастная группа: 8 – 11 классы или студенты 1 курсов
Цель создания кроссворда: проверка и оценка знаний учащихся
Краткая аннотация: данный кроссворд лучше всего использовать на
уроках для проверки и оценки знаний учащихся, но также его можно
использовать как закрепление знаний обучающихся и совершенствования
их умений и навыков. Данная тема является актуальной, так как содержит
вопросы практически по всем основам педагогики. При помощи решения
данного кроссворда учащиеся могут проверить и подготовиться к
экзамену.
Список используемых информационных источников:
1. Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. — М., 1967.
2. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М., 1988.
3. Педагогика / Под ред. С. П. Баранова, В. А. Сластенина. — М., 1986.
4. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1997.
5. Педагогика и психология. — М., 1997.
6. Педагогический словарь. — М., 1999.
7. Сластенин В. А. и др. Педагогика. — М., 1997
Кроссворд на тему: "Общие основы педагогики"
По горизонтали
2. Форма организации обучения в условиях производства, музея, выставки,
природного ландшафта с целью наблюдения и изучения учащимися
различных объектов и явлений действительности
3. Самостоятельное выявление педагогами достоинств и недостатков в
своей собственной деятельности и определение путей ее возможного
улучшения
7. Возникновение негативных психических процессов в структуре
личности
учащегося,
вызванное
нетактичным,
неэтичным,
непедагогическим поведением воздействием педагога, отрицательно
сказывающимся на деятельности и межличностных отношениях учащихся,
на их настроении и мироощущении
9. Советский педагог, сторонник коллективного воспитания, с акцентом на
внимание к отдельному ребенку
12. Целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты
которого фиксируются наблюдателем
15. Наука о педагогических воззрения народных масс, их опыте
воспитания подрастающего поколения
18. Метод массового сбора информации с помощью анкет
21. Влияние, которое оказывает на кого-либо отдельное лицо или
социальный
институт
в
силу
своих
заслуг,
интеллектуальных,
нравственных, деловых качеств
По вертикали
1. Процесс целенаправленного систематического формирования личности
в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями
4. Раздел педагогики, раскрывающий и развивающий принципы обучения
взрослых
5. Совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или
иных процессов
6. Система отношений человека с окружающей действительностью, при
которых все социальные ценности (товарищество, дружба, культура,
образование, воспитание...) и их носители (а значит, и педагоги)
осознаются
как
противоположные
его
собственным
взглядам,
устремлениям — от болезненного ощущения несходства до полного
неприятия и даже враждебности
7. Моральное разложение, утрата нравственных критериев, падение
дисциплины, морально-психического состояния
8. Процесс и результат овладения человеком определенной системой
знаний, умений и навыков, а также способами мышления, необходимыми
для его полноценного включения в социальную и культурную жизнь
общества и выполнения определенных профессиональных функций
10.
Основоположник
теории
и
методики
формирования
детского
коллектива
11. Новое явление в процессе обновления конкретного вида деятельности
13. Объективно существующая устойчивая связь педагогических явлений,
обеспечивающая их существование, функционирование и поступательное
развитие
14. Попытка построения приемлемых (моральных, логических) оснований
для неприемлемых мыслей, поступков, чувств, узнается в речи проблема и
все связанное с ней подчеркивается, подводится множество оправданий,
основанных на «правилах, морали, традиции»
15.
Научно
поставленный
опыт
преобразования
педагогической
действительности в точно учитываемых условиях
16. Совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей в
обществе на основе общественного
мнения, стимулирующих или
тормозящих их поведение и деятельность
17. Наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых
19. Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование,
проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно
измерять изучаемые характеристики педагогического процесса
20. Перевод знаний, навыков и чувств из скрытого, латентного состояния в
явное, действующее
21.
Процесс
и
одновременно
результат
внутренней
и
внешней
гармонизации личности со средой, ее умение приспособиться к
своеобразию социума и одно из условий социализации
22. Метод познания, в основе которого лежат расчленение систем объектов
и их последующая группировка с помощью идеальной модели или типа, а
также результат типологического описания