Риторика. Статья логопеда

МАДОУ «ЦРР» Детский сад № 147
Учитель-логопед высшей категории
Насонова Наталья Дмитриевна.
Занимаемся с дошкольниками по риторике.
Ваше собственное поведение –самая решающая вещь.
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда,
когда с ним разговариваете, или получаете его,
или приказываете ему.
Вы воспитываете его каждый момент вашей жизни,
даже тогда, когда вас нет дома.
А. С. Макаренко
Мы все стремимся к тому, чтобы наши дети комфортно чувствовали себя в любой
обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы легко вступали в диалог, могли с
достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, были
внимательными и доброжелательными собеседниками, чтобы наши дети владели
невербальными средствами общения, - одним словом были добрыми, умными,
интеллигентными, коммуникабельными людьми. Чем раньше мы начнем знакомство с
риторикой, тем более осознанными и естественными будут те речевые средства, которые
ребенок сможет использовать в конкретной ситуации общения.
Риторика (от греческого слова «ритор» - оратор) – одна из самых древних наук на
земле. Риторика возникла как наука об искусной, умной, красивой речи. Речь во всем её
видовом многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе
которого она, собственно, и формируется.
Общение ребенка со взрослым начинается очень рано. Современный ребенок уже с
первых лет жизни – смотрит телепередачи и видеофильмы, слушает радио, грампластинки
и магнитофон, слышит речь разных стилей. Режим современной жизни не позволяет
родителям целенаправленно и планомерно развивать культуру речевого поведения
ребенка. В дошкольном возрасте дети вступают в контакт с разными собеседниками:
ровесниками, детьми младшего возраста, взрослыми; родными, близкими; чужими,
незнакомыми. Поэтому ребенку нужно решить, как поприветствовать, попрощаться, как
поблагодарить, обратиться с просьбой, как вести диалог по телефону и т.д.
Риторика интегрирует в себе различные дисциплины:
 Лингвистику;
 Психологию;
 Педагогику;
 Логику;
 Философию.
Воспитательная цель риторики в том, что она базируется на нравственных началах, на
мысли и слове и на собственных чувствах. Актуальность риторики очевидно, так как
приобщение дошкольника к основам ораторского искусства имеет большое воспитательно
– образовательное и развивающее значение. Дошкольный возраст- это сенситивный
период развития речи. Риторика языковой эволюции ребенка фиксируется в микромире
«2-5 лет».
К пяти годам ребенок овладевает фонетикой и основами грамматического строя речи, у
него формируется запас активного и пассивного словаря, совершенствуется диалогическая
и монологическая речь. Ребенок шестого года жизни способен поддерживать
непринужденную беседу, задавать вопросы и правильно отвечать на них. Именно в этом
возрасте развивается умение связно, последовательно пересказывать небольшие
литературные произведения без помощи взрослого, самостоятельно составлять небольшие
рассказы о предмете, по картине, передавая хорошо знакомые события. На седьмом году
жизни у детей не только закрепляется умения отвечать на вопросы и задавать их, но и
формируется сознательная культура речевого общения. Это период детского
самотворчества. Главной целью риторики для дошкольников является обучение детей
общению, или умение вести себя в конкретных речевых ситуациях.
В связи с этим главные задачи курса дошкольной риторики могут быть сформулированы
так:
 Познакомить детей с нормами русского литературного языка;
 Развить качества голоса (тембр, силу, высоту, дикцию, темп речи, дыхание);
 Сформулировать умение излагать свои мысли последовательно, умение убеждать,
отстаивать свою точку зрения;
 Помочь детям усвоить формы речевого общения;
 Привлечь внимание дошкольников к живому слову, пробудить интерес к истории
языка, воспитывать уважительное отношение к чистоте и богатству родной речи.
Основной подход в обучении риторики – личностно – ориентированный, то есть,
учитывающий специфические особенности развития детей и психофизиологические
особенности каждого ребенка, учитывать его развивающий и обучающий характер,
который определяет ведущие методические принципы:
 Принцип деятельности (где игра – способ познания, переживания, сопричастность
как со стороны педагога, так и со стороны ребенка)
 Принцип вариативности (ребенок всегда прав, может объяснить свою точку зрения
 Принцип креативности (создаются речевые ситуации, где участвует каждый
ребенок. Залогом успеха является проигрывание каждой отдельной ситуации, ее
проговаривание.)
 Принцип доступности (содержательный план, представляет собой спираль, по
которой происходит восхождение ребенка к знаниям от простого к сложному, с
обязательным учетом личного жизненного опыта.)
 Принцип непрерывности (процесс речевого развития не заканчивается на занятиях
по риторике, а продолжается и в совместной, и в самостоятельной деятельности
людей, охватывая полностью всю жизнедеятельность ребенка как в детском саду,
так и дома, в семье.)
Важнейшим инструментом организации обучающей деятельности является диалог, при
котором взрослый включает в беседу общение ребенка. В настоящее время в детском саду
разработаны смысловые блоки:
 «Общение»
 «Речевой этикет»
 «Техника речи»
Эти блоки взаимосвязаны, пересекаются, они не следуют один за другим. «Общение».
Общение, его суть. Что такое общение? Для чего люди общаются? Общение письменное и
устное. Речевая ситуация, компоненты речевой ситуации (Кто? Кому? Зачем? Как?)
Правила общения. Несловесные средства общения (мимика, жесты, телодвижения).
Слушание. Слушать – значит понимать.
«Речевой этикет».
Приветствие. Прощание. Обращение. Поздравление. Благодарность. Извинение. Просьба.
Разговор по телефону.
«Техника речи».
Речевое дыхание. Четкость дикции. Чистоговорки и скороговорки. Интонация. Голос –
наш помощник.
Перед каждым занятием риторики проводится речевая разминка, которая включает ряд
упражнений: дыхательные, артикуляционные, фонетические, дикционные.
Общие цели, которые мы ставим, проводя речевую разминку следующие:
 Подготовка речевого аппарата к говорению;
 Развитие речевого дыхания;
 Отработка четкой дикции;
 Формирование умения управлять своим голосом
Существуют определенные правила при проведение этих упражнений:
 Артикуляционные упражнения, выполняются обязательно перед зеркалом, чтобы
каждый ребенок мог наблюдать за работой своих органов речи. Сначала
проводятся упражнения для мышц языка, затем для губ. Большая часть
упражнений рассчитана на то, чтобы растянуть уздечку языка, от длины которой
зависит четкость дикции ребенка.
 Фонетические упражнения, главной задачей при проведение упражнений – следить
за правильным дыханием и артикуляцией во время произнесения определенных
звуков.
 Дикционные упражнения комплексно решают все задачи. Произнеся какую-либо
фразу, чистоговорку, скороговорку, дети должны правильно дышать (добирать или
недобирать воздух в зависимости от конкретного упражнения), верно
артикулировать и четко произносить как отдельные звуки, так и слоги, слова.
 Дыхательные упражнения необходимо проводить вначале занятия в хорошо
проветренном помещении.
Неотъемлемой частью риторики является этика, без нравственной основы риторика
немыслима. Поэтому одной из главных задач риторики является воспитание
коммуникативно – нравственной культуры личностей. Риторика общения, если иметь в
виду ее воспитательную роль, направлена на формирование таких качеств, как:
 ответственность за каждое произнесенное слово;
 совестливость и искренность;
 доброжелательность и вежливость;
 уважение к собеседнику.
Именно в старшем дошкольном периоде, ребенок задумывается над критериями
нравственных ценностей личности, ищет ответы на вопросы: что такое хорошо и что такое
плохо, как поступить в той или иной ситуации, что и как нужно сказать или спросить.
Ребенок – дошкольник на шестом – седьмом году жизни стремится освоить нормы
поведения, правило общения. Эффективность общения составляет основу для
формирования у детей взглядов, вкусов, идей, имеющих общекультурную ценность.
Поэтому в курс риторики включила такие идеи:
 По речи узнают человека. (Пословица)
 Умей благодарить и быть благодарным. (В. А. Сухомлинский)
 На доброе слово не надо скупиться
Сказать это слово – что дать напиться (Н. Рыленков)
 Если не умеешь говорить, научить слушать. (Народная мудрость)