Б1.В.ДВ.2.7 Психология родительства и взаимодействия семьи и

Б1.В.ДВ.2.7 Психология родительства и взаимодействия семьи и школы
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: формирование готовности студентов к овладению знаниями о компетентном
и целенаправленном взаимодействии с родителями, коллегами, социальными партнерами
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и успешной самореализации
будущих профессионалов.
Задачи:
- обобщение психологических знаний студентов об основных структурных компонентах и
функциях родительства (материнства, отцовства) и взаимодействия школы и семьи.
-формирование у студентов коммуникативных, интерпретационных и других
педагогических умений и рефлексивных способностей;
- формирование у студентов компетенций, позволяющих им использовать возможности
образовательной среды,
вступая во взаимодействие с родителями, коллегами,
социальными партнерами.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины по выбору «Психология родительства и взаимодействия
семьи и школы» направлен на развитие следующих компетенций:
ОК-7готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;
ПК-4 готовности использования возможностей образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
ПК-5 формирование готовности к включению во взаимодействие с родителями,
коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса;
ПК-7 готовности к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности.
Знать:
- понятия: «взаимодействие», «межличностное взаимодействие», «взаимопонимание»,
«взаимоотношение», специфику формальных и неформальных связей в коллективе (ОК7);
- понятия: «образовательная среда», «родительство (материнство/отцовство)», «семейное
воспитание», основные характеристики образовательной среды, в том числе семьи,
социальные,
культурные,
психолого-педагогические
условия,
в
результате
взаимодействия которых происходит становление личности ребенка в семье и школе (ПК4);
- особенности психологического взаимодействия с родителями и коллегами (ПК-5);
- связи обучения, воспитания и развития личности в воспитательных и
образовательных процессах, специфику адекватного и неадекватного отношения к
ребенку в семье и школе (ПК-7).
Уметь:
- использовать тактики эффективного взаимодействия и построения отношений с
коллегами по работе (ОК-7);
- определять наиболее эффективные условия взаимодействия и взаимоотношения всех
субъектов образовательной деятельности (ПК-4);
- использовать коллективные групповые и индивидуальные формы взаимодействия с
родителями и педагогами (ПК-5);
- владеть простейшими приемами психической саморегуляции, ориентироваться в
многообразии приемов и методов обеспечения охраны жизни и здоровья детей в семье и
школе (ПК-7).
Владеть:
- навыками налаживания эффективного взаимодействия с участниками образовательного
процесса, владеть приемами психолого-педагогического просвещения родителей (ОК-7);
- способами создания информационного пространства для эффективного развития
взаимодействия участников образовательного процесса, владеть приемами психологопедагогического просвещения родителей (ПК-4).
- способами организации совместной деятельности с родителями и коллегами в учебновоспитательном процессе (ПК-5);
- навыками планирования собственной деятельности для обеспечения жизни и здоровья
детей (ПК-7).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Самостоятельная работа (всего)
Эссе
Отчет о проведенном анализе
Компьютерная презентация
Написание реферата
Контактная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
Всего
часов /
зачетных
единиц
16
16
20
6
4
2
8
18
зачет
36
1
Семестры
3
16
16
20
6
4
2
8
18
зачет
36
1
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Понятие и структура родительства. Модели и типы родительской любви, этапы
развития и ее составляющие. Программы подготовки к родительству. Онтогенез
«материнской потребностно-мотивационной сферы». Психологическая готовность к
материнству, ее уровни и компоненты (Скоромная Е.Ю., Филиппова Г.Г.). Этапы
формирования отцовской сферы. Формы и причины отклоняющегося отцовского
поведения. Современные тенденции и проблемы семейного воспитания. Взаимодействие
семьи, школы, культурно-просветительских учреждений. Их роль в развитии ребенка.
Сотрудничество семьи и школы- направления по организации взаимодействия. Формы
взаимодействия педагогов и родителей
Форма промежуточной аттестации: зачет
Разработчик: ст.преподаватель Е.И. Жупиева