Б3.В.ДВ.18.4 Психология детско

Б.3.В.ДВ.18.4 Психология детско-родительских отношений
Цели и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Психология детско-родительских отношений»
является формирование готовности к использованию теоретических и практических
психологических знаний и умений будущих педагогов профессионального обучения о
сознательном и ответственном родительстве и успешной самореализации будущих
профессионалов.
Задачи дисциплины:
 Обобщение психологических знаний студентов об основных структурных
компонентах и функциях родительства (материнства, отцовства) и взаимодействия школы
и семьи.
 Формирование у студентов способности к развитию личностных и
профессионально-важных качеств и компетенций будущего специалиста в соответствии с
ФГОС ВПО по направлению Педагогическое образование.
 Формирование умений проектировать содержание функций матери и отца в
онтогенезе ребенка, используя адекватные эмпирические методы сбора информации о
детско-родительских отношениях, и технологические приемы психолого-педагогического
просвещения родителей.
Требования к результатам освоения дисциплины:














Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОК-7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
ПК-5 способность использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса
ПК-6 готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами,
социальными партнерами
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- различные приемы по организации эффективного психологопедагогического взаимодействия;
- различные способы взаимодействия с различными субъектами учебновоспитательного процесса.
Уметь:
- взаимодействовать с коллегами, родителями, социальными партнерами;
- использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса.
Владеть:
- различными способами взаимодействия с коллегами и работе в коллективе;
- навыками общения с различными субъектами учебно-воспитательного
процесса.
Объем дисциплины и виды учебной работы (разделяется по формам обучения)
Семестры
Всего часов /
зачетных единиц
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
20
Практические занятия (ПЗ)
2
20
20
Самостоятельная работа (всего)
52
52
Портфолио
43
43
Подготовка мультимедиа презентации
9
9
Вид промежуточной аттестации (зачет)
зачет
зачет
24
24
72
72
2
3
В том числе:
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Раздел 1. Психология родительства и взаимодействие семьи и школы
Тема 1. Понятие родительства, его структурные компоненты
Понятие родительства, его структурные компоненты. Детерминанты формирования
родительства. Биологические детерминанты формирования родительства. Общество и
семья как социальные детерминанты формирования родительства. Типы семей.
Родительская любовь как психологический феномен.
Тема 2. Материнство как психологический феномен
Материнство и его изучение в научной литературе. Онтогенез «материнской
потребностно-мотивационной сферы». Психологическая готовность к родам и
материнству. Содержание мотивационно-потребностной сферы матери. Особенности
родительского отношения в семьях с детьми, имеющими отклонения в развитии.
Тема 3. Отцовство как психологический феномен
Отцовство и его изучение в научной литературе. Этапы формирования отцовской сферы.
Формы отклоняющегося отцовского поведения Причины отклоняющегося отцовского
поведения. Показатели успешной адаптации к отцовству.
Тема 4. Психологическое сопровождение родительства
Концепции и программы подготовки родителей к родам и родительству. Психологическое
сопровождение родительства после рождения ребенка. Психологическое сопровождение в
школе.
Раздел 2. Психология детско-родительских отношений
Тема 1.Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений
Родительская
любовь.
Три
группы
подходов
к
семейному воспитанию
Психоаналитическая модель семейного воспитания. Бихевиористская модель семейного
воспитания. Гуманистическая модель семейного воспитания. Основные идеи воспитания
К. Роджерса. Методы воспитания, предложенные Х. Джайноттом. Модели родительскодетских отношений в народной психологии развития.
Тема 2. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое
развитие.
Родительские установки и соответствующие им типы поведения. Родительские позиции.
Типы родительского отношения
Тема 3. Семья и ребенок: возрастная динамика отношений
Родительские роли, их постоянство и изменчивость.
Тема 4. Прародители (бабушки и дедушки) в системе семейных отношений
Исторический аспект взаимоотношений старшего и младшего поколений в обществе.
Связь старших и младших поколений в обществе и семье как механизм психологического
наследования.
Тема 5. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями
Форма промежуточной аттестации: зачет
Разработчик: ассистент кафедры психологии образования и развития личности Д.А. Басов