Урок географии в 7 классе на тему: «Географическое положение Африки. Омывающие ее моря и океаны» Тип урока: формирование новых знаний. Форма урока: урок-практикум, урок-путешествие, мультимедиа. Структура урока: комбинированный. Оборудование: физическая карта Африки, физическая карта мира, мультимедийное оборудование, контурные карты, атласы. Цели по содержанию урока: Образовательная: формировать знания о материках земного шара, начиная с Африки; изучить характеристику физико-географического положения континента, используя типовой план; сформировать представление об изучении материка в древности. Развивающая: продолжать формировать приемы работы с разными (физико-географической, контурной) картами, текстом учебника, иллюстративным материалом, электронным учебником. Воспитывающая: способствовать воспитанию эстетического восприятия географических объектов (мультимедиа). Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы обучения: наглядно-иллюстративый, частично-поисковый, практическая работа. Средства обучения: Учебник: В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев «География материков и океанов» 7 класс., «Дрофа», 2007г Компьютер. ХОД УРОКА 1. Организационный момент. 2. Изучение нового материала. I. Организационный момент. Ребята, прежде чем мы начнем урок, мне хотелось Вам напомнить о том, что вы должны следить за своей осанкой во время урока. Напоминаю вам основные правила посадки за столом: (СЛАЙД №1) 1. Сидите прямо, слегка наклонив голову вперед. 2. Не упирайтесь грудью в край стола. Расстояние между вами и краем стола должно равняться ширине ладони. 3. Обе ноги ставьте на пол подошвой. Если вы будете их выполнять, то будете стройными и красивыми. При правильной осанке нормальное дыхание, хорошо работает сердце, кровь свободно движется по телу. II. Сообщение темы урока. - Ребята, тема нашего урока: «Географическое положение Африки, омывающие ее океаны и моря». (СЛАЙД 2) (Учащиеся открывают тетради, записывают число, тему урока, записывают домашнее задание). (СЛАЙД 3) - Эпиграфом нашего урока является это четверостишие: (СЛАЙД 4) Сердце Африки пенья полно и пыланья, И я знаю, что, если мы видим порой. Сны, которым найти не умеем названья, Это ветер приносит их, Африка, твой! Николай Гумилев. III.Изложение нового материала. - Всего на земном шаре 6 материков, давайте их найдем на физической карте полушарий в атласе. Более подробно узнаем, что же выделяет среди других материков материк Африку. (СЛАЙД 5) Африка занимает 2 место после Евразии – 30,3 млн.км2, это самый жаркий материк на земном шаре.(Учащиеся записывают в тетрадь). - Слово «Африка», как полагают учение, происходит от названия берберского племени афригии, которое жило в одном из районов на севере материка. Впоследствии это название распространилось на весь материк. Африка когда-то входила в состав Гондваны древнего гигантского материка. В основании Гондваны, как и в основании всех материков, лежал твердый кристаллический фундамент, в местах разломов которого формировались ровные, высокие и обрывистые берега материков южного полушария. - С помощью плана учебника стр.311(ФГП материка),физической карты Африки, дадим характеристику физико-географического положения материка. (Учащиеся открывают карты атласа, работают с планом, отвечают на вопросы плана и делают запись в тетрадь по пунктам плана). Протяженность с севера на юг 7437 км, а с запада на восток – 3774 км. 100 с.ш. – самое широкое место, найдите его на карте и покажите. (СЛАЙД 6). ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 7). 1.повороты влево-вправо (5 раз) 2. упражнение «Мельница» (5 раз) 3. Круговые движения головы (5 раз) 4. упражнение для глаз (5 раз) 5. глубокий вдох – выдох. - Продолжаем работать с физической картой Африки. Африка со всех сторон омывается морями и океанами, и только на северо-востоке узким перешейком соединяется с Азией. Назовите этот перешеек – Суэцкий. Через этот перешеек прорыт судоходный канал – Суэцкий. Его длина 160км. Строился он в середине 19 века в течение 10 лет. Воды, омывающие Африку богаты рыбой. Здесь водятся дельфины, громадные черепахи, особенно много их в водах Красного моря. А теперь поработаем с контурными картами. Мне хотелось бы Вам напомнить, что контурные карты являются основой для обозначения географических объектов, изображать объекты на них нужно также точно и аккуратно, как это сделано на печатных географических картах. Открываем контурные карты, страница 4. Учащиеся по руководством учителя подписывают крайние точки, моря, океаны, экватор, начальный меридиан 100 с.ш. – самое широкое место- 7 тыс. км. (СЛАЙД 8). - А сейчас мы совершим небольшое воображаемое путешествие вокруг Африки, на восток от Гибралтарского пролива. (Учащиеся работают группами, каждая группа получает индивидуальное задание – найти географические объекты, показать на карте, подписать на контурной карте). (СЛАЙД 9). - Мы сегодня хорошо поработали на уроке. Давайте вспомним, что нового узнали на уроке? (Если остается время, разгадываем кроссворд) . IY. Рефлексия - А пока давайте вспомним, о чем же мы узнали сегодня на уроке? Y. Подведение итогов урока. - Сегодня за работу на уроке получили оценки следующие ученики…. YI. Организация на перемену. - Собрали портфели. Встаньте, можно идти на перемену. мы