Обобщающий урок по теме: "Африка" 7 кл

Обобщающий урок по теме: "Африка" 7 кл
Ход урока
I. Организационный момент. Цели и задачи.
Наверное, нет на Земле человека, который не любил бы путешествовать. А детей –
уж точно нет. Но путешествовать, можно не покидая школьного кабинета. Наш урок
проведем в форме воображаемого путешествия.
Следует класс учащихся разделить на три команды - «научные экспедиции» (проще
это сделать по рядам, один ряд одна команда, но при этом необходимо, чтобы команды
были примерно равны «по силам»). Команды должны выбрать руководителя и двух
заместителей.
Каждая команда должна иметь контурные карты « Африка» и «дневник
исследований» в виде нескольких соответственно оформленных тетрадных листов. В
«дневник» школьники записывают названия остановок, ответы на вопросы, выполняют
задания, которые вызывали наибольшие затруднения при ответе или выполнении.
Название команды______________________
Название остановки Ответы на вопросы, выполненные задания Вопросы и задания,
которые вызвали затруднения
1.Историческая
2.Географическое положение
3.Высотная
4.Климатическая
5.Водная
6.Природные зоны
7.Политическая
Записи необходимы для того, чтобы подвести итог изучению темы «Африка».
Используя их, можно сделать вывод об учебных результатах усвоения данной темы.
II этап. Путешествие.
1.Остановка «Историческая». Слайд 2.
Задача выбранных игроков команд - написать имена путешественников и исследователей
Африки, название страны, которую они представляют.
Примеры заданий на слайдах. Презентация “Африка” Приложение1.
Слайд 3.
Ответ (Васко да Гамма. Португалия.)
Слайд 4.
( Д.Ливингстон. Великобритания.)
Слайд 5.
(Г.М.Стэнли. Великобритания.)
Слайд 6.
(В.В.Юнкер. Россия.)
2.Остановка «Географическое положение». Слайд 7.
1.Даю задание представителям команд: «Представьте, что вы плывете вокруг материка,
ваша задача - нанесите на контурную карту маршрут движения и отметить цифрами
объекты, характеризующие географическое положение материка».
Слайд 8.
А) Начинаем наше путешествие в проливе - это своеобразные «ворота», соединяющие
Атлантический океан с его внутренними морями.
(Гибралтарский пролив.)
Слайд 9.
Б ) Выходим в океан, который омывает западное побережье материка.(Атлантический
океан).
Слайд 10.
В) Проплывем мимо островов, которые расположены в 100-120 км. от берегов Марокко.
Издалека можно увидеть очертания огромной горы - это знаменитый действующий вулкан
Тенерифе. В здешних лесах живет множество желтых канареек, поэтому острова так и
назвали. (Канарские острова.)
Слайд 11.
Г) Огибаем крайнюю южную точку Африки и оказываемся в океане.
(Индийский океан.)
Слайд 12.
Д) Проплываем у берегов полуострова Сомали, проходим Аденский залив и входим в
пролив. (Баб –эль- Мандебский пролив.)
Слайд 13.
Е) Теперь мы плывем по самому соленому на земле морю.(Красное море.)
Слайд 14.
Ж) Этот канал позволяет нам оказаться в том море, где начиналось наше путешествие.
(Суэцкий канал.)
2.Выполните тест. Допускается выполнение теста с применением программы
Knowing. Слайд 15-16
В каком направлении располагается Африка относительно Евразии?
а) к западу;
б) к юго-западу;
в) к северу.
2.Какой пролив отделяет Африку от Европы?
а) Мозамбикский;
б) Гибралтарский;
в) Берингов.
3.Какой мыс Африки является ее крайней южной точкой?
а) Игольный;
б) Альмади;
в) Рас-Хафун.
4.Как называется самый крупный остров у берегов Африки?
а) Гренландия;
б) Новая Гвинея;
в) Мадагаскар.
5.Самый большой полуостров Африки?
а) Аравийский;
б) Сомали;
в) Индостан.
6.Какой канал является условной границей между Африкой и Евразией?
а) Суэцкий;
б) Панамский;
в) Каракумский.
7.Какой океан оказывает наибольшее влияние на природу Африки?
а) Атлантический;
б) Индийский;
в) Тихий.
8.Какой исследователь завершил открытие берегов материка при своем плавании вокруг
Африки?
а) Ливингстон;
б) Васко да Гама;
в) Вавилов.
9. Какой исследователь пересек Южную Африку, открыл верховья р. Конго, водопад
Виктория?
а) Ливингстон;
б) Васко да Гама;
в) Вавилов.
10.Как называется крупный залив у берегов Африки?
а) Мексиканский;
б) Персидский;
в) Гвинейский.
Слайд 17.
Проверьте правильность ваших ответов по контрольной карте.
Оцените вашу работу.
3.Остановка «Высотная».
Даю текст представителям команд, их задача - написать названия пропущенных
географических объектов.
Эти две высочайшие горы - «пятитысячники» расположены вблизи экватора. Несмотря на
это, они увенчаны вечными снегами и ледниками. Обе горы представляют собой
потухшие вулканы, образовавшиеся на плоскогорье, где расколы земной коры проложили
расплавленной магме путь из земных глубин к дневной поверхности. Это плоскогорье
называется ..,а горы...(Восточноафриканское плоскогорье. Килиманджаро, Кения.)
4.Остановка « Климатическая». Слайд 18.
Даю школьникам описания климатических поясов по командам, их задача - определить
названия поясов. Слайд 19.
Слайд 20.
• Температура круглый год составляет +26..+28 градусов, за год выпадает более 2000 мм
осадков, которые равномерно распределяются в течение года. (Экваториальный пояс.)
Слайд 21.
• Средняя годовая температура около 20 градусов, проявляются ее сезонные колебания.
Выделяются две климатические области: средиземноморского типа климата и с
равномерным увлажнением. (Субтропический пояс.)
Слайд 22.
• Солнце нагревает поверхность камней и песка до 70 градусов, температура воздуха
поднимается до 40 градусов и выше.
В связи с отсутствием облаков ночью поверхность земли и воздух быстро охлаждаются.
Поэтому колебания суточных температур очень большие.(Тропический).
Слайд 23.
5.Остановка «Водная». Слайд 24.
1.Выполняя задание, учащиеся должны определить названия географических объектов, о
которых идет речь в описаниях. И подписать их на контурной карте.
А) Эти три самых больших озера Африки, которые находятся на востоке материка,
иногда называют Великими Африканскими озерами.
(Виктория, Танганьика, Ньяса.)
Б) Эти две реки образуют основное течение третьей реки, которая течет по пустыне, не
получая воды ни от притоков, ни от дождей. Вода из реки сильно испаряется, много ее
расходуется на орошение полей, и все же значительная часть воды реки вливается в
Средиземное море. (Белый Нил, Голубой Нил.)
2.Цифровой диктант в устной форме («Я утверждаю, что…»), учащиеся сигнализируют
учителю о своем согласии или несогласии с помощью компьютерной обратной связи и
сразу корректируют свой ответ.
1. К внутренним водам относятся моря, реки, озера, ледники, болота и искусственные
водоемы.
2.Распределение речной сети зависит от рельефа и климатических условий.
3.Большинство рек Африки относится к бассейну Индийского океана.
4.Самая полноводная река Африки – Замбези.
5.Водопад Виктория на реке Замбези был открыт английским путешественником
Ливингстоном.
6.Вторая река Африки – Нигер, полноводна круглый год и дважды пересекает экватор.
7.В Африке много озер ледникового происхождения, крупнейшее из них – Танганьика.
8.Чад-озеро, имеющее свои размеры в зависимости от времени года.
9.Подсчеты ученых показали, что запасы подземных вод в центральной части Сахары
незначительны.
Слайд 25.Ответ:010 010 010
6.Остановка «Природные зоны».
1. Предлагаю представителям команд назвать пять ключевых слов и словосочетаний, с
помощью которых они могли бы описать одну из природных зон Африки.
1команда – пустыни.
2команда - саванны.
3команда-влажные экваториальные леса
Пример ответа.
Пустыни: жара, отсутствие осадков, колебания температур, скудная растительность, змеи,
ящерицы, верблюды, песок, песчаные бури, мираж.
2. Отгадать загадки:
• В саваннах Африки живут стадами, тела их покрыты полосами, их быстрый бег от
хищников спасает. Ну кто же их не знает? (Зебра.)
• Когда трава от солнца выгорает и все другие звери голодают, лишь этот зверь имеет
свежий корм, с деревьев листья обрывает он. (Жираф.)
Слайд 26.
3.Расселить животных по природным зонам (наиболее характерным для обитания
данного вида).
1.Слон.2.Верблюд.3.Жираф.4.Мартышка.5.Зебра.6.Лисица- фенек.7.Горилла.8.Антилопа –
гну.9.Скорпион.
Слайд 27.
Ответ:
Влажные экваториальные леса: 4,7.
Саванны и редколесья: 1,3,5,8.
Пустуни:2,6,9
7.Остановка « Политическая».
Дети должны ответить на вопросы:
А) Какое государство Африки самое большое по площади? (Судан.)
Б) Какое государство Африки самое большое по населению? (Нигерия.)
В) В Африке есть государство, из названия которого, отбросив две буквы, можно
получить название другого государства. Причем первое пересекается экватором, а второе
- нулевым меридианом. Что это за государство? (Сомали и Мали.)
III Подведение итогов.
Учитель. Наше заочное путешествие по Африке закончилось, вы проверили, насколько
усвоили тему «Африка», узнали, какие вопросы и задания вызывают у вас затруднения.
Эта информация поможет тем, кто недостаточно изучил этот материк и хочет получить
более высокую отметку.
Урок обобщения знаний по теме «Африка».
Ход урока:
1. Оргмомент.
Подготовка к основному этапу урока. Сообщение целей урока, темы.
Ребята, многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие
может быть в начале учебного года? И вот вспомнила я слова А. Т.Твардовского:
Есть два разряда путешествий.
Один - пускаться с места вдаль,
Другой - сидеть себе на месте,
Листать обратно календарь.
Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела карту неопубликованного
плавания капитана Врунгеля. К ней был дан комментарий, в котором говорилось, что на
одном из островов у берегов Африки капитан спрятал клад. А отыскать его смогут ребята
отважные, любознательные и хорошо знающие карту Африки. Узнав, что у вас в классе
много отважных и любознательных, и что вы только что изучили Африку, я решила
пригласить вас на поиски клада капитана Врунгеля. Согласны?
А поскольку капитан Врунгель сказочный герой, то и наше путешествие будет
немного сказочным. Капитаном корабля буду я, а вы – юнгами. На палубе нашего корабля
3 каюты, располагайтесь удобнее.
В плаванье отправимся мы, дети,
Вот на этом сказочном корвете,
Есть у нас особенный билет
Будет он как поощренье за ответ. (Орден Врунгеля).
(На доске прикреплен рисунок корабля.)
Итак, юные искатели приключений, в путь! (Звучит музыка.)
2.Обобшение, систематизация, коррекция и контроль знаний.
Наш корабль отчалил от острова Школьный. И вот мы плывем через пролив
Названий, но здесь очень сильное течение. Корабль раскачивает из стороны в сторону, и…
карта нашего плаванья падает со стола! От падения все названия перепутались. Как же мы
продолжим наш путь? Юнги, выручайте!
Задание 1. Описать береговую линию материка. (На доске - контур Африки. Один
учащийся работает у доски, а остальные - на местах, в тетради).
Что ж! Сравним все с картой настоящей,
Думаю, эскиз наш подходящий.
А теперь, используя все это,
Дайте обстоятельней ответы.
Доказать при этом вы попробуйте
Положенье Африки особое!
Задание 2. Дается характеристика географического положения Африки. ( Учащийся
отвечает у доски).
Карта восстановлена, можем плыть дальше. Но на корабле опять возникла проблема:
кончились запасы пресной воды. Придется причалить к берегу, а он называется берег
Связистов.
Я получила сигнал с берега. Дело в том, что у местных жителей-связистов
накопилось много корреспонденции, и они согласны пополнить наши запасы пресной
воды, если мы поможем разобрать им почту. Юнги, за работу!
Задание 3. «Почта».
Команды получают по два «почтовых конверта» и по двадцать «писем». Необходимо
разложить корреспонденцию адресатам. Первый конверт «Рельеф», второй – «Внутренние
воды». На « письмах» написаны названия географических объектов, их нужно разложить
по конвертам. (Затем учащиеся по-очереди показывают их на карте у доски).
Поиски клада продолжаются, и вот мы уже вошли в залив Художников. Я думаю,
что именно здесь мы сможем приобрести сувениры в память о путешествии. Так и есть –
мы попали на выставку великолепных картин, которые можно купить. Приобрести
сможете любую, если узнаете объект Африки, который изображен на картине, и покажете
его местоположение на географической карте.
Задание 4. «Выставка картин».
На «продажу» выставлены «картины»: «Горы Атлас», «Капские горы»,
«Калахари», «Водопад Виктория», «Пустыня Сахара», «Озеро Чад», «Озеро Ньяса»,
«Долина Нила»,
Мы продолжаем путешествие, и нам предстоит обогнуть с юга Африку и проплыть
мимо мыса Доброй Надежды. Чтобы правильно сманеврировать, я должна быть уверена в
ваших мореходных знаниях и умениях. Предлагаю вам пройти квалификационный тест
юного моряка.
Ну, а теперь работа в тетради
Ради проверки и поиска ради.
Задание 5. Квалификационный тест юного моряка.(Учащиеся выполняют в тетради
тестовые задания под музыку).
Экипаж, внимание! Плановая остановка: порт Кейптаун. Но вот беда: мы попали в
плен к пиратам. Они прислали «черную метку». На ней написано, что нас отпустят только
при условии, если мы сможем выполнить задание. Пираты нашли записки капитана
Врунгеля, но не могут в них ничего понять. Давайте, юнги, им поможем.
Нашли пираты книжкиКапитана Врунгеля записки.
Он себя считает знатоком,
Африканский мир ему знаком.
Постарайтесь вы найти при чтении,
Что здесь подвергается сомнению.
Задание 6. «Найди ошибку».
«Сбылась моя давняя мечта. Волны Тихого океана в последний раз коснулись днища
нашего судна. Мы в Африке, на самом огромном материке земного шара! Стоял сентябрь,
везде чувствовался приход весны. Слои снега еще лежали под высокими эвкалиптами,
которые стояли зелеными, так как они никогда не сбрасывают хвою. Пингвины, которых
выделяли на снегу их черные фраки, отбирали корм у птицы-секретаря. Кенгуру
огромными прыжками догоняла тигра. Наняв караван верблюдов, мы двинулись вдоль
реки Замбези, и попали в Сахару. Там было тепло, леса стояли в зеленом убранстве,
особенно красивы были молодые листочки на березах. На берегу самого красивого и
глубокого в мире озера Танганьика сделали привал, наловили рыбы и написали эти
заметки».
Хоть заданье было и с подвохом,
Справились вы с ним совсем не плохо.
Мы свободны и продолжаем поиск клада. Перед нами архипелаг Географический.
Но на каком из островов капитан Врунгель спрятал клад?
А вот, кажется, подсказка (учитель достает бутылку, в которой лежит свиток).
Юнги, это какое-то послание. Здесь написано (свиток разворачивается по мере прочтения
строчек).
Архипелаг Географический впереди.
Попробуй остров Врунгеля найти.
Название острова вы сможете узнать,
Когда «рекорды» Африки удастся все назвать
Географическую викторину отгадай
И к кладу свой корабль направляй
Узнать название острова сможет тот, кто прочитает свиток. Но свиток волшебный, он
разворачивается, если отвечать на вопросы поочередно. Попробуем, юнги?
Задание 7. Географическая викторина: «Самый, самая, самое…»
(Учитель читает свиток)
1. Самый жаркий материк на Земле. (Африка)
2. Самая длинная река мира. (Нил)
3. Самое длинное озеро мира. (Танганьика)
4. Самая высокая температура на Земле, зафиксированная в Африке. (+58)
5. Самая высокая вершина материка. (вулкан Килиманджаро)
6. Самое большое по площади озеро Африки (озеро Виктория)
7. Самая полноводная река Африки. (Конго)
8. Самый крупнейший водопад Африки. (Виктория)
9. Самый большой остров у берегов Африки. (Мадагаскар)
10. Самый крупный полуостров материка. (Сомали)
11. Самое уникальное растение пустыни Намиб. (вельвичия)
12. Самое мощное дерево саванн Африки. (баобаб)
13. Самый быстрый хищник материка. (гепард)
14. Самая крупная птица на Земле. (страус)
15. Самая большая пустыня Африки. (Сахара)
16. Самая высокая точка горы Атлас. (гора Тубкаль)
17. Самые высокие народы материка. (тутси, хими)
18. Самые маленькие жители экваториальных лесов Африки. (пигмеи)
(Каждый, кто правильно отвечает на вопрос, награждается орденом Врунгеля.)
В конце свитка крупно написано название острова МАДАГАСКАР.
Юнги теперь мы знаем название острова, но нам нужно к нему причалить. Итак, нас
ждет последнее испытание – берег Поэтический, на котором вы прочтете стихотворения,
посвященные Африке. (Опережающее задание).
Ну, а теперь мы можем найти клад.(Учитель достает рисунок кенгуру, который
спрятан за картой на доске).
Ребята, как вы думаете, почему капитан Врунгель подготовил для нас такой подарок
– кенгуру? Следующий материк, с которым мы будем знакомиться – Австралия. Именно
там обитает это уникальное животное.
3. Подведение итогов урока.
Учитель подводит итоги урока, самые активные учащиеся, получившие наибольшее
количество орденов капитана Врунгеля – поощряются.
4. Домашнее задание.
Составить кроссворд по теме «Африка».