Карышева Е.Н. (УМК «Школа 2100» 2 класс) «Путешествие по материкам»

Карышева Е.Н.
«Путешествие по материкам»
Интерактивный плакат
(УМК «Школа 2100» 2 класс)
Вид ресурса: конспект урока с мультимедийным
ресурсом в виде интерактивного плаката.
Авторский медиапродукт: презентация в PowerPoint
2003.
Цель использования интерактивного плаката на
уроках: создание условий для знакомства учащихся с
материками Земли с помощью визуализации объектов.
Пояснительная записка
Работа с интерактивным плакатом «Путешествие
по материкам».
Интерактивный плакат построен на основе
гиперссылок и триггеров. «Отправной» слайд №2.
Выбор материка
Выход из презентации
Гиперссылки настроены на названия материков
(щелчок по нужному названию). Далее попадаем на «слайд
– меню».
Выход из презентации
Выбор темы сообщения
Переход на «отправной» слайд
После выбора темы сообщения по щелчку переходим
на слайд с нужной информацией.
Переход по стрелке
Гиперссылки настроены
(щелчок по нужному объекту).
на
названия
объектов
Выбор нужного объекта
Переход на «слайд – меню»
Работа
с
другими
материками
построена
аналогичным образом.
В случае необходимости выхода из презентации с
любого слайда нажимаем на клавиатуре кнопку Esc.
Минимальные требования к программным
ресурсам: компьютер, проектор для использования
ресурса в виде проецирования на экран или ИД.
Методические рекомендации
Место использования интерактивного плаката
«Путешествие по материкам» в образовательном
процессе: интерактивный плакат используется на
протяжении серии уроков по общей теме «Путешествие в
дальние страны».
Темы уроков с использованием интерактивного
плаката:
- «Африка»
- «Северная Америка»
- «Южная Америка»
- «Австралия»
- «Антарктида»
- «Евразия»
Данные уроки окружающего мира включены во
второй раздел учебника «Земля – наш общий дом» и
рассчитаны на 6 часов (на каждый материк – 1 урок).
Подготовка к урокам по теме «Путешествие в
дальние страны» с использованием интерактивного
плаката.
Возможны различные варианты работы на уроках по
данным темам. Предлагаю один из вариантов проведения
таких уроков – путешествий по материкам Земли,
используя интерактивный плакат. До начала изучения
данных тем класс делится на 6 групп по 4 человека в
каждой группе. Каждая группа выбирает себе материк,
который она будет изучать по предлагаемому плану:
1.
Месторасположение
материка
географические объекты.
2. Природные и климатические условия.
3. Животный и растительный мир.
4. Население и страны.
и
его
Каждый представитель группы выбирает себе пункт
плана, по которому он должен приготовить сообщение.
Таким образом, каждый ученик класса готовит сообщение
для уроков данной серии.
Цель таких уроков: формирование умения детей
самостоятельно готовить небольшие сообщения по
выбранной теме на основе плана с использованием
различных источников информации: плакат, учебник,
карты, энциклопедии.
Планируемые результаты
Предметные результаты: знать особенности
расположения материков Земли на глобусе и карте, уметь
их находить, а также уметь различать особенности их
природных
и
климатических
условий;
называть
представителей животного и растительного мира; уметь
работать с картами для получения нужной информации;
различать главные достопримечательности, находящиеся
на материках; приводить примеры названий крупнейших
стран каждого континента, различать их государственные
символы; знать важнейшие народы, населяющие материк.
Личностные результаты: формирование целостной
картины мира и своего собственного отношения к нему на
основе знакомства с каждым континентом и с его
особенностями; формирование уважительного отношения
к другим странам и народам, и к богатствам природы
Земли.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
овладение базовыми
предметными
понятиями,
используемыми
при
характеристике материков Земли; извлечение информации,
представленной в разных формах: плакат, карта, учебник,
энциклопедия; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по географическим признакам; установление аналогий и
причинно - следственных связей при характеристике
природных,
климатических
и
географических
особенностей материков.
Регулятивные УУД: понимание учебной задачи
уроков по изучению материков Земли и стремление её
выполнить; овладение способностью принимать и
сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления; умение делать выводы на
основе обобщения самостоятельно добытых знаний, а
также понимание того, в каких источниках можно найти
необходимую информацию для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: формирование умения
выступать с сообщением перед одноклассниками, а также
умение слушать своих товарищей; совершенствовать
коммуникативные умения в процессе решения учебных
задач; учиться оформлять устную монологическую речь в
виде последовательных и логически выстроенных
предложений.
Для подготовки сообщений учитель называет
ученикам страницы учебника, где они могут найти
информацию (с.64 – с.87), также демонстрирует детям
детскую энциклопедию «Что такое? Кто такой?», дети
вспоминают, как пользоваться данной энциклопедией. В
процессе беседы ученики также выясняют, что нужную
информацию можно получить, используя карты,
помещённые в конце учебника (с.96 – с.116).
Во время подготовки сообщений учитель оказывает
детям посильную помощь, а также помощь могут
оказывать и родители.
Кроме подготовки сообщения каждому ученику
нужно приготовить по одному вопросу для каждого
материка.
Перед уроком дети, которые будут выступать,
просматривают вместе с учителем нужные слайды
интерактивного плаката для первичного знакомства и
подготовки к выступлению на уроке.
Ход урока по теме «Африка»
Оборудование:
1) Вахрушев А.А. Окружающий мир. 2 класс. («Наша
планета – Земля»). Учебник в 2 частях. Часть 2.- М.:
Баласс: Школьный дом, 2010.
2) Презентация к уроку «Интерактивный плакат
«Путешествие по материкам».
3) Тест «Африка».
4) Карточки «Определи лишнее слово».
5) Энциклопедия «Что такое? Кто такой?»
6) Сигналы: красный, зелёный, синий.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Формы
организации
учебно-познавательной
деятельности: фронтальная, индивидуальная.
I. Самоопределение к деятельности
Учитель: Ребята, начиная с этого урока, нас ждут
увлекательные путешествия, а куда мы отправимся
сегодня, вы ответите сами.
Раскалена от жара пустынная Сахара
Зато среди саванны – слоны и обезьяны.
Львы, зебры и жирафики гуляют в жаркой…..
Ученики: (хором) Африке!
Учитель: Правильно. Отправимся сегодня в Африку.
Пожелаем друг другу удачи. В путь!
Слайд 2 («Отправной слайд»)
Учитель: Что перед вами на экране?
Ученики: Перед нами карта материков.
Учитель: С нами в путешествие отправятся
любознательные герои – путешественники: кузнечик,
бабочка и гусеница. Они предлагают нам выбрать место
путешествия – сегодня отправляемся в Африку.
Учитель щёлкает на нужном названии материка, в
данном случае – Африка. По гиперссылке открывается
слайд – меню «Африка».
II. Актуализация знаний
Учитель: Нашими гидами в путешествии по Африке
сегодня будут ученики 1 группы. Начнём с
месторасположения материка Африки и изучения её самых
интересных географических объектов.
Учитель щёлкает по кнопке «Месторасположение
материка и его географические объекты» - переход на 47
слайд.
Ученик: 1 сообщение. Африка –
материк,
расположенный в Восточном полушарии Земли. Экватор
почти посередине делит Африку пополам. Африку
омывают моря: это Средиземное море, расположенное на
севере Африканского континента, Красное море и
Индийский океан на востоке Африканского континента, а
Атлантический океан на западе. Это второй по величине
континент после Евразии.
Щелчок по стрелке – переход на географические
объекты – слайд 48.
Ученик: Самыми известными географическими
объектами – рекордсменами Африки являются: река Нил,
озеро Виктория, пустыня Сахара, вулкан Килиманджаро.
Далее учитель щёлкает по каждому названию
объекта – появляется текст с изображением данных
объектов, возврат осуществляется по стрелке.
Ученик: Нил – река в Африке, одна из величайших
по протяжённости рек в мире. Река берёт начало на
Восточно – Африканском плоскогорье, впадает в
Средиземное море. Длина Нила 6700 км.
Виктория – самое большое тропическое озеро в
Африке. Вода в озере пресная. Длина озера 320 км,
наибольшая ширина 275 км. Имеет множество островов.
Килиманджаро – высочайшая точка в Африке.
Вершина горы покрыта льдом. Имеет три вершины. Самая
высокая точка Килиманджаро расположена на высоте —
5895 метров.
Учитель: У вас у каждого на столах лежат листочки
с тестом «Африка». Обведите номер правильного ответа,
вспомнив информацию, которую вы только что
прослушали.
Тест «Африка»
1. Высочайшая вершина Африки
а) г. Кения
б) г. Тубкаль
в) г. Килиманджаро
2. Самая длинная река Африки
а) Конго
б) Нил
в) Нигер
3. По размерам территории Африка уступает
а) Евразии
б) Северной Америке
в) Южной Америке
4. В отличии от других материков Африка пересекается
а) южным полярным кругом
б) нулевым меридианом
в) почти посередине экватором
5. Самое большое по площади озеро
а) Виктория
б) Чад
в) Танганьика
Ученик: Теперь обменяйтесь листочками с соседом
по парте и проверьте друг друга.
Щелчок по стрелке – переход на 4 «слайд – меню».
Учитель щёлкает по кнопке «Природные и климатические
условия» - переход на 86 слайд.
Ученик: 2 сообщение. В Африке очень жарко,
особенно в пустыне Сахара. Весь север Африки занят этой
пустыней. Остальную часть составляет тропическая степь
– саванна, и в центре материка находятся непроходимые
леса.
Далее учитель щёлкает по каждому названию
природной зоны – появляется текст с изображением,
возврат осуществляется по стрелке.
Ученик: На севере и юге материка находятся самые
засушливые места на Земле – пустыни Сахара и Калахари.
Бывает, что за год не выпадает ни одного дождя, здесь
круглый год жарко. Средняя температура +28 ºС. Почва
нагревается до 70 ºС. Зимой могут быть заморозки.
Саванны Африки – это тропические степи с высокой
травой и отдельными деревьями. Погода здесь изменчива.
Летом наступает сезон дождей, он длится 8 – 9 месяцев,
растения цветут и плодоносят. Встречаются баобабы,
пальмы. Зимой наступает сухой период, более жаркий, чем
летом, который длится 3 – 4 месяца. В саванне пасутся
огромные стада животных.
В тропических лесах Африки каждый день после
полудня бывает гроза с ливнем. К вечеру дождь стихает.
Температура не опускается ниже + 27ºС. Деревья очень
высокие, перевитые лианами. Тропический лес –
вечнозелёный. Здесь протекает великая река мира - Конго.
Щелчок по стрелке – переход на 4 «слайд – меню».
Учитель щёлкает по кнопке «Животный и растительный
мир» - переход на 9 слайд.
Ученик: 3 сообщение. Животный и растительный
мир Африки удивительный и многообразный. Здесь
животные живут по законам природы. Основная их часть
обитает в саванне. В солнечные дни животные выходят
пастись утром, а в жаркий полдень и во второй половине
дня все прячутся. Среди животных встречаются
травоядные и хищники.
Учитель: О каких животных, обитающих в Африке,
вы можете рассказать?
Учащиеся рассказывают о животных, ученик,
готовивший выступление, дополняет ответы учеников.
Учитель: Возьмите карточки «Определи лишнее
слово». Прочитайте слова, относящиеся к каждому
животному,
и вычеркните
объяснить свой выбор.
лишнее.
Постарайтесь
«Определи лишнее слово»
Крокодил- зелёный, зубастый, ласковый, хищник.
Бегемот – толстый, тяжёлый, длинноносый, травоядный.
Жираф – высокий, копытный, пятнистый, длиннохвостый.
Обезьяна – шустрая, лохматая, копытная, крикливая.
Слон – большой, ушастый, рогатый, сильный.
Носорог – опасный, маленький, толстый.
Учитель: Объясните свой выбор.
Ученик: Крокодил не может быть ласковым, потому,
что он – хищник. Бегемот толстый, тяжёлый, травоядный,
а не длинноносый. Носорог – опасный, толстый, а не
маленький. Жираф не длиннохвостый, потому, что у него
короткий хвост. У обезьяны нет копыт. Слон – большой,
ушастый, сильный, а не рогатый.
Физминутка
Учитель читает стихи про животных, дети изображают.
1) В Африке живут слоны,
И носы у них длинны,
Словно шланги из резины Вот такой величины!
2) Ходит медленно жираф,
Гордо голову задрав,
Очень стройный, очень яркий!
Он - от родины вдали,
Чтобы дети в зоопарке
Любоваться им могли.
3) По деревьям и лианам
Любит прыгать обезьяна.
Хвост ей самый лучший друг.
Вместе с ним, у ней пять рук!
4) Машет лев косматой гривой Посмотрите, как красиво!
Лев у нас домашний И совсем не страшный!
Учитель: Продолжаем знакомство с Африкой.
Щелчок по стрелке «Растения» - появление
изображений растений.
Ученики: В саваннах преобладают невысокие
деревья и колючие кустарники, среди них акация. Широко
распространены пальмы. Растительность пустынь скудная.
Примечательное растение пустыни - тумбоа, или
Вельвичия. Оно отращивает два гигантских листа,
медленно растущие всю её жизнь. В Сахаре растут
кипарисы.
В
сухих
саваннах
растёт
баобаб,
продолжительность его жизни 1000 лет.
Учитель: О каких растениях вы можете ещё
рассказать?
Ученики рассказывают о жизни растений, про
которых читали в энциклопедии.
Щелчок по стрелке – переход на 4 «слайд – меню».
Учитель щёлкает по кнопке «Население и страны» переход на 58 слайд.
Ученики: 4 сообщение. На территории Африки
расположены 55 государств. Население Африки составляет
около миллиарда человек. Африка считается прародиной
человечества: люди здесь живут издавна. На севере
материка живут арабы, на юге – негры. Среди африканцев
есть и низкорослые пигмеи, и длинноногие масаи.
Крупнейшими странами Африки являются: Египет,
Алжир, Заир, Ливия. У каждой страны имеются свои
государственные символы.
Далее учитель щёлкает по названиям стран –
появляется текст с изображениями государственных
символов, возврат осуществляется по стрелке.
Ученики: Египет славится своими пирамидами,
страна Алжир большей частью находится в пустыне
Сахара, почти вся территория страны Заир находится в
бассейне реки Конго, основную часть Ливии занимают
пустыни.
Щелчок по стрелке – переход на 4 «слайд – меню».
Щелчок по «крестику» - завершить показ презентации.
III. Обобщение и систематизация знаний
Учитель: Вам всем было дано задание: приготовить
один вопрос по теме «Африка». Возьмите пустые карточки
и напишите на них свои вопросы. Затем мы их
перемешаем, и вы каждый будете вытягивать вопрос и
пытаться на него отвечать. В случае затруднения будем
друг другу помогать. Если ответ не знаете, тогда будем
обращаться к энциклопедии «Что такое? Кто такой?» и
искать там ответ.
Учитель контролирует работу детей. В случае
необходимости – помогает.
IV. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Скажите, в какую страну мы совершали
сегодня путешествие?
Ученики: Мы путешествовали в Африку.
Учитель: С какими словами вы можете сравнить
слово «Африка»?
Ученики: Африку можно сравнить с жарой,
пустынями, колючками, верблюдами…
Учитель: Какое выступление вам запомнилось
больше? Почему? Кто из ребят больше всех вам помог в
открытии знаний?
Учитель: А теперь оцените свою работу на уроке,
поднимите соответствующий сигнал: красный – работал
отлично, много узнал нового для себя; зелёный – работал
не в полную силу, надо стараться, чтобы лучше запомнить
материал; синий – ничего нового для себя не открыл, мне
было неинтересно. (Дети поднимают сигналы).
Учитель: Спасибо всем за урок! Спасибо нашим
сегодняшним гидам! Уверена, что те открытия, которые вы
совершаете день за днём, пригодятся вам в дальнейшем.
Используемые источники:
1) Вахрушев А.А. Окружающий мир. 2 класс. («Наша
планета – Земля»). Учебник в 2 частях. Часть 2.- М.:
Баласс: Школьный дом, 2010.
2) Что такое? Кто такой? Детская энциклопедия. Том
1. – М.: «Педагогика», 1975.
 Австралия – с.12
 Антарктида – с. 59
 Африка - с.90
 Евразия – с. 296
 Северная и Южная Америка – с. 51
3) Стихи о животных:
http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/cat10