Школьный уклад как ресурс развития субъектной позиции

Школьный уклад как ресурс
развития субъектной позиции
учащихся
Семинар №2 в рамках ГЭП
«Развитие субъектной позиции
учащихся на основе системы
традиционных Российских
ценностей»
Субъектность способность человека
превращать свою
жизнедеятельность в
предмет
практического
преобразования,
становиться и быть
автором собственной
жизни
• Способность
управлять своими
действиями
• Планировать способы
своих действий,
реализовывать
намеченные
программы,
• Контролировать ход и
оценивать результаты
своих действий
Возрастная логика развития
субъектности:
субъект
действия
Дошкольник
Младший
школьник
субъект
деятельности
субъект
собственного
действия
Подросток
Старшеклассник
субъект
собственной
деятельности
Проектирование
образовательной ситуации,
направленной на развитие
субъектной позиции
Уровень субъектности
Субъект
действия
Ситуация
1
Субъект
собственного
действия
Ситуация
2
Субъект
деятельности
Ситуация
3
Субъект
собственной
деятельности
Ситуация
4
Ситуация
5
Образовательные ситуации, направленные на развитие СП
Эталон
Принцип
выбора
Приоритет
Роль ценности в образовательной ситуации
Оценка
Управление процессом
формирования субъектной
позиции
Модель деятельности ОУ по
развитию субъектной позиции
Ценностно-ориентационное единство
педагогического коллектива
Проектирование системы условий для развития СП
Школьный уклад
Индивидуальная поддержка
личностного роста
Содержание образования
Формирование устойчивой субъектной позиции
Ценностный аспект
Компетенции
Уклад устоявшийся
порядок
жизнедеятельности
школы как
социального
института в целом
(Е.Александрова)
Компоненты уклада школы:
Организационный
Нормативный
Педагогический