Субъектная позиция человека как ценность и образовательная

РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОЙ
ПОЗИЦИИ УЧАЩИХСЯ НА
ОСНОВЕ СИСТЕМЫ
ХРИСТИАНСКИХ
ЦЕННОСТЕЙ
Битянова М.Р., к.пс.н.,
директор АНО «Центр психологического
сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», главный
редактор журнала «Классное руководство и воспитание
школьников»
Инновационный образовательный проект
Человек, которого нам хотелось бы
воспитать:








«Идеальность» (внутренняя открытость миру ценностей
и смыслов)
Инициативность в претворении собственных ценностей
Осознанность в постановке целей
Компетентность в реализации своих целей
Ответственность за собственные действия и их
последствия
Критичность в оценке себя, своих действий, условий и
результатов
«Длинная воля» (готовность к преодолению
трудностей, противостояние влияниям)
Признание и учет субъектности других людей
Субъектная позиция 
устойчивая система отношений человека к миру,
другим людям и самому себе, позволяющая ему
сознательно, ответственно и свободно строить
свою жизнь в мире людей, а также совершать
жизненные выборы и поступки, основными
критериями которых являются принятые
личностью ценности.
Модель развития СП
Модель системы
ценностей
Технология
проектирования
программы работы
Типы
образовательных
ситуаций и
технологии
проектирования
Цель
Ценности
Задачи работы, содержание работы, тематика
Программа воспитания для конкретных групп учащихся
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Уроки
Мероприятия
Доп.обр-е
Св.общение
МОНИТОРИНГ
Модель развития субъектной позиции
Этапы развития субъектности
(по В.И.Слободчикову)
субъект действия
субъект собственного действия
субъект деятельности
субъект собственной деятельности
Роль ценностей в регуляции
поведения:
Образец
Принцип выбора
Приоритет
Этапы формирования субъектной
позиции:
Субъект
действия
Субъект
собственного
действия
• Образец
Субъект
деятельности
• Принцип
выбора
Субъект
собственной
деятельности
•Субъектная
Приоритет
позиция
Человек, обладающий субъектной
позицией:

Субъект собственной
деятельности, способный
опираться на осознанные и/или
принятые ценности при
постановке целей, определении
приоритетов в собственной жизни
и выстраивании линии поведения
Рабочая модель системы христианских
ценностей:
Добродетели в сфере «Я и
окружающий мир»
Добродетели в сфере «Я и другие
люди»
Добродетели в сфере «Я и мой
внутренний мир»
Ключевые христианские
добродетели
ВЕРА
Типы образовательных ситуаций
Образовательная ситуация -

Спроектированная (специально
организованная) взрослым под
конкретные развивающие задачи
ситуация деятельности ребенка
(группы детей)
Типы образовательных ситуаций
для развития субъектной позиции:
1 тип
• Освоение культурных ценностных
образцов
2 тип
• Совершение выбора на основе
ценностей
3 тип
• Проектирование и жизнетворчество
на основе ценностей
Образовательная
ситуация (ОС)
Типы ОС
Уровень субъектности,
для которого создается
ОС
ОБРАЗЕЦ
Субъект действия
ВЫБОР
Субъект
собственного
действия
Субъект
деятельности
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Субъект
собственной
деятельности
Технологии проектирования
образовательных ситуаций
Структура образовательной ситуации:
контроль
целеполагание
планирование
действие
оценивание
Структура деятельности
рефлексия
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ «ЦЕННОСТНЫЙ
ОБРАЗЕЦ»
Структура ситуации
Модель ОС, построенной на
ценностном образце:
Ценностный
контроль
Ценностный
образец
целеполагание
планирование
действие
Ценностная
оценка
Оценка и
рефлексия
Структура ОС, построенной на
ценностном образце:
•
•
•
•
•
•
•
Постановка цели
Формулирование ценности
Введение ценностного образца
Определение критериев ценностной оценки
действия/деятельности
Проживание ситуации, самостоятельное действие
Ценностная оценка ситуации, своего
действия/деятельности
Рефлексия
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ «ЦЕННОСТНЫЙ
ВЫБОР»
Структура ситуации
Модель ОС, построенной на
ценностном выборе
Цель 1
Ценностное
соотнесение
Выбор
Рефлексия выбора
Цель 2
Структура образовательной ситуации,
построенной на ценностном выборе:
1.
2.
3.
4.
5.
Обнаружение проблемной ситуации: наличие
различных путей достижения целей/разных целей
Обнаружение ценностей за каждым вариантов
выбора
Определение ценностных критериев для
соотнесения вариантов выбора
Выбор варианта и совершение действия на основе
выбора
Рефлексия: как совершался выбор?
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СИТУАЦИЯ «ПРИОРИТЕТ»
Структура ситуации
Модель образовательной ситуации,
построенной на ценностном приоритете:
Определение
ценности
Выбор цели
Планирование
Совершение
действий
Оценивание
Рефлексия
Типы
образовательных
ситуаций и
технологии
проектирования
Ценности
Задачи работы, содержание работы, тематика
Технология
проектирования
программы работы
Модель развития СП
Модель системы
ценностей
Цель
Программа воспитания для конкретных групп учащихся
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Уроки
Мероприятия
Доп.обр-е
Св.общение
МОНИТОРИНГ