Б.1.В.ДВ.10.2. Логопедическая коррекция письма и чтения у

Б.1.В.ДВ.10.2. Логопедическая коррекция письма и чтения у младших школьников с
интеллектуальными нарушениями
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Целью освоения дисциплины «Логопедическая коррекция нарушений письма и
чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями», являющейся дисциплиной по выбору вариативной части, становится систематизация и уточнение знаний об
этиогенезе, типологии и симптоматике нарушений письменной речи у младших школьников с
нарушением интеллекта, организации процесса их логопедической диагностики, планировании, коррекции и профилактики.
Задачи дисциплины:
- систематизировать у студентов знания о нарушениях письменной речи у учащихся с
интеллектуальными нарушениями и методиках коррекционной работы по преодолению
специфических ошибок;
- познакомить с методиками диагностики нарушений письменной речи;
- овладеть навыками планирования и осуществления коррекционно-педагогической
деятельности с учетом структуры нарушения, актуального состояния и возможностей учащихся с трудностями в овладении процессом письма и чтения.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Логопедическая коррекция нарушений письма и
чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями» направлен на развитие
компетенции:
ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом
структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья
Знать: особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности
учащихся с нарушением интеллекта в овладении чтением и письмом; виды и формы планирования коррекционной работы с учетом структуры нарушения устной и письменной речи,
актуального состояния и потенциальных возможностей детей с трудностями в овладении
письменной речью.
Уметь: использовать полученные в ходе обучения и диагностики сведения для решения учебных задач, связанных с планированием коррекционной работы по преодолению
нарушений письменной речи с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей учащихся с нарушением интеллекта.
Владеть:
первоначальными
навыками
планирования
коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения речи, актуального состояния и
потенциальных возможностей учащихся с трудностями в овладении процессами письма и
чтения.
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Всего часов / зачетных единиц
Сессия Е
16
8
8
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
88
зачет
22
108
3
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Психология, психофизиология процессов письменной речи и их мозговая организация. Нарушения письма и чтения у учащихся с нарушением интеллекта: этиогенез, типология,
симптоматика. Задачи и принципы диагностики нарушений письма и чтения. Анализ методических подходов к диагностике нарушений письма и чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями.
.
Принципы коррекционного воздействия при нарушениях письменной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Методика логопедической работы по
коррекции нарушений письменной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями
Перспективное и тематическое планирование
логопедической работы по преодолению нарушений письма и чтения. Планирование логопедических занятий по преодолению нарушений письменной речи у младших школьников с
интеллектуальными нарушениями
Форма промежуточной аттестации: зачет
Разработчик: ст. преподаватель кафедры ККНДР И.О. Соколова