Б1.В.ДВ.10.2 Логопедич. коррекция письма и чтения у мл. шк

Б.1.В.ДВ.10.2. Логопедическая коррекция письма и чтения у младших школьников с
интеллектуальными нарушениями
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Целью освоения дисциплины «Логопедическая коррекция нарушений письма и
чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями», являющейся
дисциплиной по выбору вариативной части, становится систематизация и уточнение знаний
об этиогенезе, типологии и симптоматике нарушений письменной речи у младших
школьников с нарушением интеллекта, организации процесса их логопедической
диагностики, планировании, коррекции и профилактики.
Задачи дисциплины:
- систематизировать у студентов знания о нарушениях письменной речи у учащихся с
интеллектуальными нарушениями и методиках коррекционной работы по преодолению
специфических ошибок;
- познакомить с методиками диагностики нарушений письменной речи;
- овладеть навыками планирования и осуществления коррекционнопедагогической
деятельности с учетом структуры нарушения, актуального состояния и возможностей
учащихся с трудностями в овладении процессом письма и чтения;
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Логопедическая коррекция нарушений письма и
чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями» направлен на развитие
компетенции:
ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом
структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Знать: особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности
учащихся с нарушением интеллекта в овладении чтением и письмом; виды и формы
планирования коррекционной работы с учетом структуры нарушения устной и письменной
речи, актуального состояния и потенциальных возможностей детей с трудностями в
овладении письменной речью;
Уметь: использовать полученные в ходе обучения и диагностики сведения для
решения учебных задач, связанных с планированием коррекционной работы по преодолению
нарушений письменной речи с учетом структуры нарушения, актуального состояния и
потенциальных возможностей учащихся с нарушением интеллекта;
Владеть:
первоначальными навыками планирования коррекционно
педагогической работы с учетом структуры нарушения речи, актуального состояния и
потенциальных возможностей учащихся с трудностями в овладении процессами письма и
чтения.
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Сессия
Всего часов
/ зачетных Е
единиц
Аудиторные занятия (всего)
6
6
Лекции (ЛЗ)
2
2
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет,
экзамен)
Контактная работа (всего)
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
4
62
Зачет
4
62
Зачет
10
10
72
2
72
2
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Психология, психофизиология процессов письменной речи и их мозговая
организация. Нарушения письма и чтения у учащихся с нарушением интеллекта: этиогенез,
типология, симптоматика. Задачи и принципы диагностики нарушений письма и чтения.
Анализ методических подходов к диагностике нарушений письма и чтения у младших
школьников с интеллектуальными нарушениями.
.
Принципы коррекционного воздействия при нарушениях письменной речи у
младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Методика логопедической работы
по коррекции нарушений письменной речи у младших школьников с интеллектуальными
нарушениями
Перспективное и тематическое планирование
логопедической работы по преодолению нарушений письма и чтения. Планирование
логопедических занятий по преодолению нарушений письменной речи у младших
школьников с интеллектуальными нарушениями
Форма промежуточной аттестации: зачет
Разработчик: ст. преподаватель кафедры ККНДР Соколова И.О.