Сценарии урока. Тема: «Правописание слов с разделительным мягким знаком» Цель: формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком. Формирование УУД Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать вывод. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. Регулятивные УУД 1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты 1. Развиваем умения выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению познавательной деятельности. и целенаправленной Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Тип урока. Открытие нового знания. Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звукобуквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове. Оборудование: учебник, карточки белого, жёлтого, розового, зелёного цветов, интерактивная доска. Ход урока I. Организационный момент Прозвенел уже звонок Начинаем наш урок. Вы к друг другу повернитесь И, конечно, улыбнитесь! Пожелаю вам, друзья, я ни пуха ни пера!!! II. Актуализация знаний 1.Запись числа. .Выполнение индивидуальных показов. 2.Словарная работа. (Карточки 5 слов с пропущенными орфограммами) С.по., вдру., з.во., н.ро., м.рко.ь. - Прочитайте - Что непонятно? - Какое задание вы можете предложить другу? - Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение, выделите пропущенную орфограмму. - Какие орфограммы встретились в этих словах? (безударная гласная непроверяемая) - А ещё какая? (парный согласный) - Можем ли мы её проверить? - Как? (Таблица правило слайд) - Ещё раз проверьте написанное в тетради с моей записью. (слайд) III.Физкультминутка. Мы шагаем друг за другом Лесом и зелёным лугом. (Ходьба на месте.) Крылья пёстрые мелькают, В поле бабочки летают. (Взмахи руками.) Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились. (Взмахи руками, покружиться.) VI. Самоопределение к деятельности Карточки упр.51 (белая карточка) - Прочитайте. Что обозначают выделенные слова? полю (грядки) солю (капусту) полью (грядки) солью (воду) - Произнесите пары слов, Одинаково или по- разному они произносятся? (По разному) - Какой звук вы слышите после звука (л) в каждом из выделенных слов? - Чем различается написание и значение слов полю и полью, солю и солью? - Возьмите карточки розового цвета и составьте предложения со словами полю и полью. (Деформированные предложения.) Внимательно послушайте слова солью, полью, как мы произносим согласный звук (л). (мягко) - А почему? (разделительный мягкий знак) -Какие слова с разделительным мягким знаком вы знаете? (стулья, счастье, воробьи, вьюга.) - Какие гласные буквы стоят после разделительного мягкого знака? (е, ё, ю, я, и) - Что показывает разделительный мягкий знак в этих словах? Вывод: ( Не даёт слиться согласному звуку с гласным.) -А теперь давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике на странице 32. - Прочитайте правило самостоятельно. - Совпал ли наш вывод с правилом в учебнике? - А теперь давайте все вместе ещё раз проговорим правило. (Таблица) - А кто может сформулировать тему нашего урока? (Правописание слов с разделительный мягкий знак). Загадка. Джунгли- дом её родной, Там свобода и покой Там любимые бананы, И кругом растут лианы. (обезьяна) (зв. бук. ан. 8б.8зв.) - Чтобы лучше запомнить слово давайте проговорим шёпотом, вполголоса, громко закрыв глаза. - А слово обезьяна к теме нашего урока подходит? (Да.) - А почему? - А чему мы должны научиться сегодня на уроке? ( Различать и писать слова с разделительным мягким знаком) V. Работа по теме урока 1. (Слова на доске) Больной, льёт, вьюга, коньки, олень, семья. - Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить? (На слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, и на слова с разделительным мягким знаком.) - Когда в словах пишется мягкий знак? (между двумя согласными) - А когда разделительный мягкий знак? ( таблица правило) - Давайте ещё раз вместе проговорим наше правило. Разделительный мягкий знак пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, и перед буквами е, ё, ю, я, и. В этом случае буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука – согласный звук (й) и последующий гласный звук. Самостоятельно упр. 53. стр. 32. - Поставили пальчики. - Самостоятельно прочитайте. А теперь по одному слову цепочкой. - Какая орфограмма есть в данных словах? - Спишите, подчеркните разделительный мягкий знак и гласную букву стоящую после него. VI. Рефлексия Карточки двух цветов по 5 слов. - Поднимите карточку в котором все слова с разделительным мягким знаком Воробьи, вьюга, друзья, обезьяна, варенье. Карточка с мягким знаком в середине слова. Коньки, пальма, ельник, маленький, большой. Самооценка. VII. Подведение итогов урока - С какой орфограммой познакомились на уроке? - Всё ли было вам понятно? - Какое задание вам было интересно выполнять? Домашнее задание Выполнить упр. 55 (с. 33).