Экзаменационные вопросы по курсу «ПЕДАГОГИКА» для

Экзаменационные вопросы по курсу «ПЕДАГОГИКА»
для специальности 050146 « Преподавание в начальных классах», «Физическая
культура», «Дошкольное образование» (новые ФГОС)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Методологические основы дидактики.
Понятие «дидактики». Основные категории дидактики.
Функции дидактики.
Методологические основы обучения. Функции обучения. Движущие силы обучения.
Деятельность учителя и учащегося в процессе обучения.
Логика учебного процесса и структуры процесса усвоения. Виды обучения и их характеристика.
Общие закономерности цели, содержания, качества, методов обучения, управления и
стимулирования обучения.
Принципы обучения.
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Адекватность целей и
содержания.
Содержание образования как интегративный элемент. Требования к содержанию образования
и отбору, критерии отбора. ГОСТ: базовая, вариативная и дополнительная составляющие
содержания образования.
Учебные планы, программы, учебно-методические комплексы. Особенности содержания и
организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных
ступенях образования.
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Особенности
содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ
на различных ступенях образования.
Дидактические средства, функции дидактических средств. Современные взгляды на
дидактические средства. Классификация средств обучения.
Технические средства обучения и их использование в учебно-воспитательном процессе.
Компьютерные средства обучения.
Понятие «метода» обучения. Классификация методов обучения. Анализ возможностей
различных методов.
Методы оценки и проверки знаний. Требования к оценке знаний.
Средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические
основы
оценочной деятельности
педагога. Диагностика и оценка учебно-познавательных
достижений школьника.
Понятие «формы» обучения. Классификация форм обучения.
Характеристика отдельных форм обучения. Урок как важнейшая форма обучения.
Типы и структура урока. Нестандартные уроки.
Подготовка к уроку. Постановка целей и задач урока. Анализ урока.
Педагогические технологии.
Современные дидактические концепции: развивающее обучение, личностно - ориентированное
обучение.
Система развивающего обучения Л.В.Занкова, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина.
Мотивы - движущие силы учения. Интересы и потребности. Психолого-педагогические условия
развития мотивации и способностей в процессе обучения. Виды мотивов.
Индивидуализация и дифференциация в обучении.
Школьная и социальная дезадаптации как педагогическое явление. Основные трудности детей
младшего школьного возраста.
Факторы риска и благоприятные факторы развития в младшем школьном возрасте. Методы,
приемы и средства коррекционно-педагогической деятельности учителя в начальной школе.
Проблема критериев нормы. Понятия: «предметная норма, социально-возрастная,
индивидуальная, психологическая нормы». Различные подходы к классификации нарушений
развития.
29. Различные подходы к классификации нарушений развития. Классификация Б.П. Пузанова и
В.А. Лапшина.
30. Понятие «Одарённость». Проблема своевременного выявления одаренных детей. Диагностические
методики их определения. Особенности работы с одаренными детьми.
31. Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями (с детьми –
инвалидами)
32. Особенности поведения детей с девиантным поведением. Педагогическая помощь детям с
девиантным поведением.
33. Отклонения в поведении детей. Профилактика отклонений.