Экзаменационные вопросы к ГАК Магистерская программа «Управление в образовании»

Экзаменационные вопросы к ГАК
Магистерская программа «Управление в образовании»
1. Учение о деятельности в психологии: понятие, структура, основные
виды деятельности. Единицы деятельности: действие, операция, умения,
навыки, привычки. Понятие интериоризации и экстрериоризации.
2. Общая характеристика педагогической профессии.
3. Теории управления о роли человека в организации. Японский и
американский подходы к управлению персоналом организации.
4. Учение о личности в психологии: Личность, человек, индивид,
индивидуальность. Структура личности; этапы социализации.
5. Профессиональная деятельность и личность педагога
6. Цели и функции системы управления персоналом организации.
7. Психологическая структура личности и ее становление в процессе
индивидуального развития человека.
8. Общая и профессиональная культура педагога.
9. Требования к кандидатам на замещение вакантной должности в
образовательной организации.
10. Индивидуальные свойства человека и особенности регуляции
поведения личности.
11. Педагогика
как
наука,
ее
объект.
Критериальный
аппарат
педагогики.
12. Этапы и организация процесса отбора претендентов на вакантную
должность.
13. Проблема исследования индивидуально-типических свойств и
особенности регуляции поведения.
14. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
15. Сущностная характеристика понятия «деловая карьера».
16. Проблема периодизации развития человека в психологии.
17. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с
другими науками.
18. Система мотивации и стимулирования сотрудников в организации.
19. Исторический
аспект
исследования
структуры
личности
в
психологии.
20. Методологическая культура педагога. Научные исследования в
педагогике.
21. Обучение кадров при введении инноваций в образовательной
организации.
22. Многогранность феноменологии личности.
23. Методы и логика педагогического исследования.
24. Методы создания и поддержания благоприятного морально –
психологического климата в коллективе образовательной организации.
25. Движущие силы и условия развития личности. Жизненная
перспектива и ценностные ориентации личности.
26. Проблемы
целостности
учебно-воспитательного
процесса.
Двустронний и личностный характер обучения.
27. Формирование
личного
стиля
руководителя
образовательной
организации.
28. Возрастная динамика самореализации личности.
29. Сущность,
движущие
силы,
противоречия
и
логика
образовательного процесса.
30. Дифференцированный
подход
в
обучении
персонала
образовательной организации новым технологиям.
31. Психологические основы управления.
32. Закономерности и принципы обучения.
33. Методы оценки работы персонала в образовательной организации.
34. Управленческая культура руководителя.
35. Базовые теории воспитания и развития личности.
36. Методы командообразования в образовательной организации.
37. Стиль руководства: традиционные и современные подходы.
38. Сущность воспитания и его место в целостной структуре
образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного
процесса.
39. Методы организации личного труда сотрудников организации.
40. Межличностные и внутриличностные конфликты.
41. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система
форм и методов воспитания.
42. Нормативно-правовые документы, регулирующие качество системы
современного Российского общества.
43. Способы решения конфликтных ситуаций.
44. Функции и основные направления деятельности педагога.
45. Педагог и педагог-менеджер в современной образовательной
организации. Должностные и функциональные обязанности (с учетом
требований стандарта педагога).
46. Формы
поведения
руководителя
в конфликтных
ситуациях.
Возникновение разрешения конфликта.
47. Понятие о воспитательных системах.
48. Информационные системы и информационная открытость системы
образования.
49. Способы управленческого воздействия.
50. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
51. Понятие и структура образовательных правоотношений.
52. Виды и формы психологической защиты в ситуации конфликтного
общения.
53. Коллектив как объект и субъект воспитания.
54. Модель
управления
введением
ФГОС
образования на институциональном уровне.
55. Схема осуществления отбора персонала.
основного
общего
56. История педагогики и образования как область научного знания.
Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории
мировой культуры.
57. Управление
системой
образования
(государственная
и
общественная аккредитация образовательных организаций; педагогическая
экспертиза и независимая оценка качества образования).
58. Психическое здоровье как фактор оптимальной работоспособности
личности.
59. Социализация как контекст социального воспитания: стадии,
факторы, агенты, средства, механизмы.
60. Правовой статус обучающихся в нормативно-правовых актах
Федерального законодательства и субъектов Российской Федерации.
61. Управление поведением личности под влиянием социальных
установок.
62. Социальное воспитание как совокупность организации социального
опыта, образования и индивидуальной помощи.
63. «Дорожная карта» образовательной организации – как один из
видов
стратегического
развития
и
планирования
деятельности
образовательной организации.
64. Власть как психологическое явление. Видимые и невидимые
источники власти.
65. Понятие и общая характеристика педагогических технологий.
66. Кадровая политика и система формирования кадрового резерва в
образовательной организации.
67. Психология карьерного роста.
68. Основные
функции
педагогического
управления.
Принципы
управления педагогическими системами.
69. Модель развития сети образовательных организаций (нормативноправовая, финансово-экономическая, организационная).
70. Оценка личности и аттестация персонала управления.
71. Диагностика,
прогнозирование
и
проектирование
профессионального развития педагога.
72. Государственно-общественный
образования.
Федеральные
и
характер
муниципальные
управления
органы
системой
управления
образованием.
73. Личность в группе: виды отношений, формы взаимодействия
людей, совместимость людей в группе.
74. Предмет,
цели,
задачи,
принципы
и
методы
специальной
педагогики.
75. Критерии оценки деятельности образовательной организации.
Управленческая информация.
76. Психологические основы мотивации труда и трудовых отношений.
77. Организация работы образовательного учреждения в условиях
внедрения и реализации ФГОС общего образования.
78. Специфика управленческого решения и виды управленческих задач
в образовательной организации
79. Человеческий фактор в психологии управления.
80. Основные функции педагогического управления: педагогический
анализ,
целеполагание,
планирование,
организация,
регулирование
и
контроль.
81. Становление и развитие менеджмента в теории и практике
управления образованием.
82. Методы социологии и психологии управления: диагностические,
регулирующие, социально-психологические.
83. Современная система образования в России. Характеристика
уровня образования- магистратуры.
84. Виды стратегий в менеджменте и практика их использования в
сфере образования.
85. Динамика развития свойств личности в условиях организации.
86. Инновации в современном образовании.
87. Технология управления методической системой обучения.
88. Имидж руководителя: основы формирования и его воздействие на
людей.
89. Демократизация и гуманизация образовательно-воспитательного
процесса.
90. Правовые основы управленческой деятельности в образовании.
Федеральный закон «Об образовании» РФ.