ВОПРОСЫ к экзамену «Педагогика» 6 курс I.Раздел «Введение в

ВОПРОСЫ
к экзамену «Педагогика»
6 курс
I.Раздел «Введение в педагогическую деятельность».
1. Педагогическая деятельность, её аспекты. Содержание педагогической
деятельности. Основные виды и структура педагогической деятельности.
2. Понятие о профессиональной компетентности педагога как интегральном
проявлении профессионализма. Педагогические способности, их влияние на
уровень профессиональной компетентности и мобильности педагога.
3. Культурологический
подход
в
образовании.
Взаимосвязь
общей
и
профессиональной культуры педагога. Сущность и структура профессиональной
культуры педагога. Уровни профессиональной культуры педагога.
4. Педагогические
ценности:
общечеловеческие,
духовные,
практические,
личностные. Образование как общечеловеческая ценность.
5. Профессионально
значимые
личностные
качества
педагога.
Понятие
профессиональной компетентности педагога. Теоретические и практические
умения педагога.
6. Пути овладения педагогической профессией Профессиональное самовоспитание
учителя. Способы саморазвития личности будущего педагога. Опыт как источник
профессионально-личностного развития педагога.
II. Раздел «Общие основы педагогики».
1. Общее понятие о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики.
Основные педагогические понятия (категории педагогической науки). Структура
педагогической науки. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных
наук.
2. Сущность образования как общественного явления и как особой формы
социальной жизни. Роль образования в процессе социализации человека.
3. Сущность педагогического процесса, движущие силы педагогического процесса.
4. Единство воспитания и обучения в педагогическом процессе. Цель как
системообразующий компонент образовательной системы.
5. Сущность и функции целостного педагогического процесса. Закономерности и
принципы педагогического процесса. Основные компоненты целостного
педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.
6. Теоретические и экспериментальные методы педагогического исследования.
Сущность, особенности организации, основные виды. Программа исследования, ее
структура.
Основные характеристики научно-педагогического исследования:
актуальность, проблема, тема, цель, задачи, объект и предмет исследования;
гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Основные
этапы исследования. Принципы педагогического исследования.
7. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы социализации и
формирования личности. Самовоспитание в структуре процесса развития личности.
III. Раздел «Педагогика школы: теория образования и обучения».
1. Логика учебного процесса и структуры процесса усвоения. Виды обучения и их
характеристика. Движущие силы обучения.
2. Общие закономерности обучения. Система и характеристика принципов обучения.
3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Адекватность
целей и содержания. Требования к содержанию образования и отбору, критерии
отбора. ГОСТ: базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания
образования. Учебные планы, программы, учебно-методические комплексы.
4. Дидактические средства, функции дидактических средств. Современные взгляды
на дидактические средства. Технические средства обучения и их использование в
учебно-воспитательном процессе. Компьютерные средства обучения.
5. Понятие метода обучения. Различные подходы к классификации методов обучения.
Анализ возможностей различных методов. Выбор методов обучения.
6. Методы оценки и проверки знаний. Требования к оценке знаний. Диагностика и
оценка учебно-познавательных достижений школьника.
7. Понятие формы обучения. Классификация форм обучения. Характеристика
отдельных форм обучения.
8. Урок как важнейшая форма обучения. Типы и структура урока. Нестандартные
уроки. Этапы подготовки к уроку. Анализ урока. Урок в условиях личностно
ориентированного образования.
9. Педагогические технологии. Классификация педагогических технологий.
10. Современные дидактические концепции: развивающее обучение, личностно
ориентированное обучение.
IV. Раздел «Теория и методика воспитания».
1. Воспитание как
социокультурный феномен. Движущие силы воспитания.
Гуманизация как основа новой идеологии воспитания. Закономерности и принципы
воспитания.
2. Философско-мировоззренческая подготовка школьников. Основные пути и
средства формирования мировоззрения школьников.
3. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.
Система гражданского воспитания в школе.
4. Формирование основ нравственной культуры личности. Система нравственного
воспитания в школе.
5. Формирование основ эстетической культуры личности. Система эстетического
воспитания в школе.
6. Воспитание физической культуры личности. Система физического воспитания в
школе.
7. Умственное воспитание в системе формирования базовой культуры личности.
Система умственного воспитания в школе
8. Метод как способ преобразующего взаимодействия педагога и воспитанника.
Классификация методов воспитания. Условия оптимального выбора и
эффективного применения методов воспитания.
9. Организационные формы воспитания школьников. Основные виды форм
воспитания: мероприятие, дело, игра, КТД.
10. Понятие, функции коллектива, его структура, методики формирования.
Формирование личности в коллективе – ведущая идея в гуманистической
педагогике.
11. Квалификационная характеристика классного руководителя. Составляющие
мастерства воспитателя. Документация классного руководителя.
12. Взаимодействие
классного
руководителя
с
учителями,
родителями,
администрацией и общественностью в воспитании детей.