Воспитание нравственных чувств и этического

Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Кузнецова Валентина Ивановна, учитель начальных
классов МБОУ СОШ № 197
Этика — наука о морали.
Мораль — это заданные этикой конкретные правила и предписания
поведения. Это страж снаружи, долг, ответственность перед другими. Это
моральный опыт народа (афоризмы, пословицы, поговорки, притчи, этические
рассказы, басни, кодексы поведения).
Нравственность — это страж внутри, наши устои, наша совесть. Это
правила по отношению к себе, это выбор самой личности.
(слайд 1)В направлении «Воспитание нравственных чувств и этического
сознания», в программе курса ОРКСЭ заложены базовые национальные
ценности (жизнь и смысл жизни, уважение к родителям, милосердие,
справедливость и др.)
Они раскрывают существенные, главнейшие стороны духовнонравственной личности, дающие представление о нравственных ценностях и
поведения в социуме, универсальных законах общества. В программе они
выражены как универсальные учебные действия, т. е. способность ребёнка к
саморазвитию и самосовершенствованию путём осознанного и активного
действия обучающегося.
Ещё в древнерусской морали человека отчётливо выделялись 7
врождённых качеств россиян. (слайд2)
Врождённые качества россиян:
•
добродушие
•
сострадание
•
•
•
•
•
преданность традициям
почитание старших
совестливость
почитание другого человека
сотрудничество
Эти качества в древности и сформировали русскую этику. Развитие этих и
других качеств заложены в программу духовно-нравственного развития и
предмета ОРКСЭ и, как видим, основанных на духовных отечественных
традициях.
Растёт новое общество — новое поколение, способное к творчеству, к
новейшим технологиям, а, самое главное, оно должно быть с высоким духовнонравственным потенциалом. Реализация программы — наш долг.
Школа, мы с вами, создаём условия, закладываем фундамент
сознательного поведения, усвоения моральных норм, формируем общественное
сознание личности ребёнка.
Важна общая атмосфера в классе — наши эмоции. Мы постоянно
находимся в волнах эмоций. А мораль — это и есть отпечаток эмоций, она и
есть движущая сила эволюции.
Каждое наше занятие — диалог, размышление, суждение — выражение
чувств детей, своего жизненного опыта. Работаем над своими положительными
эмоциями и понимаем, что превышение своих отрицательных эмоций ведёт к
разрушению психики, потере памяти, ухудшается зрение, процесс мышления
затрудняется. И когда человек сеет лень, безответственность, то не следует
удивляться тому, что пожинаем неудачу и впустую растраченную жизнь.
(слайд3) Чтобы наши дети не подражали героям сериалов, в которых
муссируются темы разобщённости, агрессии, насилия, мы стараемся чаще
давать им представления о нравственно- этических ценностях:
–
–
–
–
Как открыть своё сердце добру?
Как бескорыстно помогать?
Как проявлять уважение и заботу?
В чём ценность человеческой жизни?
И уже к 9-10 годам мы видим как дети совершают (в гораздо большей
степени) положительные поступки по собственной инициативе, не дожидаясь
указаний со стороны. Сердце радуется...(примеры).
В классе создаём практики положительного мышления, осознаём
важность мыслей, слов, действий. Дети чувствуют, как сила слова и энергия
мыслей мудрых людей мира, вибрации утверждающего голоса, специально
подобранные стихи, аффирмации, музыка и слова, подготовленные пословицы
и поговорки, тексты и притчи вызывают концентрацию внимания, импульс к
изменению, обновлению и действию.
Осознаём отрицательные качества, вырабатываем методы их преодоления,
учимся не вызывать отрицательные эмоции у окружающих, нравственные
«добродетели» применяем в реальной жизни, знакомимся с универсальными
законами общества. В непринуждённой обстановке дети учатся гармоничным
взаимоотношениям в кругу сверстников, отстаивают свою точку зрения, имеют
собственное мнение и позицию, учитывают мнение других ребят. Работа
сложная, но интересная.
Главный лейтмотив всех наших занятий — осознать себя. И каждая
встреча с детьми, должна иметь дальнейший психологический прицел:
спроектировать развитие личности ребёнка.
Диагностические работы, тесты, анкеты, беседы дают возможность
проанализировать отношение ребёнка к тем или иным позициям, этическим
ценностям. (просмотр видеофильма)
В результате групповой деятельности и общения дети получают
позитивный опыт сотрудничества, умеют реагировать на нестандартные
ситуации, приходят к выводу о том, что для решения проблемы надо уметь
договориться друг с другом. В результате глубокой работы над собой
появляется уверенность, оптимизм, доброжелательность, уважение к людям,
неконфликтность, стрессоустойчивость, ориентация на успех.
(слайд 4) Вспоминаем важнейший закон человеческой психологии, ещё
тысячу лет назад открытый в Древнем Китае: «Посеешь поступок — пожнёшь
привычку».
Что посеет человек, то и пожнет.
Китайский философ Конфуций вывел золотое правило нравственности,
оно гласит: «Не делай другим того, чего не желаешь себе»
Английский писатель и драматург Бернард Шоу со свойственным ему
остроумием и сарказмом отреагировал на это суждение так: «Не желайте
другим того, чего желаешь самому себе, у вас могут оказаться разные вкусы»
«Сейте разумное, доброе, вечное.»