Итоги года - МБДОУ детский сад №131

Результаты образовательной деятельности
С изучения особенностей индивидуального развития каждого ребенка – воспитанника
МБДОУ - начинается процесс проектирования образовательного пространства.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и апреле). В проведении мониторинга участвуют педагоги, специалисты и медицинские работники.
При организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей
роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения общеобразовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
Конечным результатом освоения общеобразовательной программы является сформированность интегративных качеств ребенка. Отслеживается динамика следующих интегративных качеств: «Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками», «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия
на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»,
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности».
Интегративные качества отслеживаются в различных видах детской деятельности:
двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательнской, продуктивной, музыкально-художественной в образовательно-воспитательном процессе через мониторинг
освоения детьми образовательных областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Результативность проведенной работы выражается в данных, представленных
ниже.
Уровень освоения выпускниками программы, реализуемой в МБДОУ:
Высокий уровень
(кол-во и %)
2010-2011
2011-2012
26 (42,8%)
18 (54%)
Средний уровень
(кол-во и %)
2010-2011
2011-2012
33 (54%)
15 (46%)
60,00%
50,00%
54%
Низкий уровень
(кол-во и %)
2010-2011 2011-2012
2 (3,2%)
0%
54%
46%
43,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
3,00%
20102011
20112012
Высокий
20102011
20112012
Средний
20102011
0%
20112012
Низкий уровень
Высокий уровень освоения программы выявлен у 54% воспитанников, средний уровень – у 46% воспитанников. Данные результаты говорят о 100% уровне усвоения программы выпускниками и положительной динамике, по сравнению с прошлым годом.
Результаты диагностического обследования выявили, что высокий уровень готовности
у 88% воспитанников, средний уровень готовности к школьному обучению у 12% воспитанников.
Результаты логопедического обследования выявили следующее: навыками звукобуквенного анализа овладели 100% выпускников групп для детей с ТНР, навыками послогового чтения – 100%, высокий уровень развития речи у 69% детей, средний уровень у 25%,
низкий уровень у 6% (1 чел.). Все выпускники групп для детей с ТНР идут обучаться в
массовую школу.
Анализ проведенного мониторинга образовательной деятельности выявил следующие
результаты:
 Интегративные качества.
Высокий уровень сформированности интегративных качеств на начало года выявлен у
11% воспитанников детского сада, на конец года – у 42%, средний уровень на начало года
у 72%, на конец года – у 54%, низкий уровень на начало года – у 17%, на конец года – у
4% воспитанников.
 Умения и навыки.
Высокий уровень сформированности умений и навыков на начало года выявлен у 19%
воспитанников детского сада, на конец года – у 49%, средний уровень на начало года у
65%, на конец года – у 49%, низкий уровень на начало года – у 16%, на конец года – у 2%
воспитанников.