Народная культура как средство духовно

Народная культура как средство духовно-нравственного
воспитания детей в системе дополнительного образования
Анджапаридзе Т.В.
Директор МАОУДОД Детская школа искусств пос. Свердловский ЩМР,
кандидат педагогических наук, заслуженный работник образования МО
Сегодня перед нашим обществом стоит одна из важных задач, если не
сказать, самая главная – это духовно-нравственное воспитание
подрастающего поколения. Ведь каким будет завтрашний день, завтрашнее
общество, какие в нем будут преобладать нравственные ценности, зависит в
определенной мере от нас, взрослых: родителей, педагогов и общественности.
В рамках внедрения ФГОС II поколения разработана Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В концепции говорится: «Современный национальный воспитательный идеал
– это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации».
Сегодня в обществе наблюдается моральный и эстетический «разрыв»
между поколениями. Дети и взрослые существуют каждый в своем
микромире, к сожалению, практически никак не дополняя друг друга. А ведь
именно взаимовлияние и взаимодействие разных возрастных категорий
людей и является ненавязчивой системой духовно – нравственного
воспитания, содержание которого базируется на народных традициях.
Отечественное образование долгое время развивалось в отрыве от
основополагающих духовно-нравственных аспектов. Общеобразовательная
школа ориентирована больше на обучение детей и подростков, нежели на их
воспитание. А современному обществу нужны духовно зрелые,
самостоятельные люди с активной жизненной позицией.
Наше современное образование должно учитывать национальные,
региональные и местные культурные особенности и традиции. Именно они
обеспечивают «индивидуальный характер» развития школьников в
соответствии с их склонностями и интересами. Сейчас, во время все
возрастающей урбанизации, стандартизации, наступления «массовой
культуры» - интерес к традиционной культуре становится все более
актуальным.
Признаки этой проблемы налицо: размытое представление о
нравственности, совести, милосердии, доброте, проявление разнообразных
разрушающих и разрывающих человека религиозных сект, распространение
наркомании, и т.д. Общество как бы лишено идейно-духовного стержня,
устойчивости. Потеряно ощущение крайне важных ориентиров. Но самое
интересное, что именно в эту эпоху кризиса, как никогда возрастает интерес
1
к своим истокам, к традиционной культуре – этой уникальной сфере
духовной и материальной жизни народа, т.е. интерес к тому, что способно
противостоять злу, агрессии, насилию над личностью.
Невозможно было бы перечислить те благотворные влияния, которые
может оказать на ребенка народная культура в процессе его воспитания и
образования, в процессе нравственного формирования его личности, потому
что в основе народной культуры лежит опыт самого народа.
В прошлом народная культура определяла и нормировала все аспекты
жизнедеятельности, обычаи, обряды, регулировала взаимоотношения членов
сообщества, тип семьи, воспитание детей, характер жилища, способы
освоения окружающего пространства, тип одежды, отношение к природе,
миру, предания, верования, язык, художественное творчество. В настоящее
время, когда общество усложнилось, появилось множество больших и малых
социальных групп формального и неформального типа, произошло
социальное расслоение, народная культура стала одним из элементов
современной многослойной культуры.
Традиционная историческая народная культура представлена вплоть до
нашего времени самыми разными жанрами и формами народного творчества:
музыка, танец, слово, театр, предметная среда, декоративно-прикладное
искусство, образ жизни, а также обрядово-ритуальная духовная практика.
Русское народное искусство, сохранившее до наших дней значение
живого художественного наследия, выражает духовную культуру нашего
народа, черты национального характера, представления о нравственных
идеалах людей, неразрывно связанных с родной землей и природой. И
поэтому общение детей с народным искусством необходимо в нравственном
становлении личности каждого из них.
И здесь система дополнительного образования с ее вариативностью,
гибкостью, ориентированностью на развитие творческого потенциала каждого
ребенка представляет собой ту самую сферу, в условиях которой
возможно духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.
Народная культура способна формировать духовные интересы и
потребности, моральные качества, идеалы, характер, влиять на сознание и
подсознание, развивать способности, воздействовать на волю. Поэтому целью
воспитательной системы в учреждениях дополнительного образования
является создание условий для поддержки и активизации личностного и
духовного роста воспитанников через реализацию в учебно-воспитательном
процессе дополнительных образовательных программ художественной
направленности, основанных на народной культуре.
Такие программы, имеющие в своём содержании компоненты народной
культуры, позволяют значительно увеличить образовательные возможности
детей, осуществить выбор и реализацию индивидуальной образовательной
траектории, привлечь юных граждан к интересу изучения национальных
2
традиций, сохранения и применению в современной жизни духовнонравственных ценностей, заложенных в народной культуре.
За последние годы в системе дополнительного образования детей
Московской области накоплен огромный опыт развития традиционных и
современных направлений народной культуры. Этому способствовало как
богатое культурное наследие российского фольклора (устное народное
творчество, былины, сказки, загадки, потешки, прибаутки) так и
декоративно-прикладное
искусство
традиционно
сложившихся
художественных промыслов Подмосковья. Гжельский фарфор, лаковая
миниатюра Федоскино, Павлово-Посадские платки, Богородская резная
игрушка, расписные подносы Жостова, абрамцево-кудринская резьба, и др.,
давно получившие мировое признание как лучшие образцы народной
культуры России.
Министерством
образования
Московской
области
активно
поддерживается работа по изучению и сохранению народной культуры и
художественных промыслов в Подмосковье. Этому способствует
организация и проведение областного фестиваля детского и юношеского
художественного творчества «Юные таланты Московии», одной из
составных частей которой является комплекс конкурсных мероприятий по
разным направлениям декоративно-прикладного творчества: резьбе и
росписи по дереву, росписи ткани, керамике, традиционной кукле, искусству
лоскутного шитья, бисероплетения.
Осваивая и изучая лучшие образцы народного декоративно-прикладного
искусства, ребята обогащают свои знания, начинают претворять в жизнь свои
творческие начинания, повышается уровень их эстетических запросов.
Народная художественная культура настолько многообразна и
многогранна, что трудно описать все возможные способы применения её
видов и форм в педагогической практике. Но принципы, которые изначально
заложены в народной культуре, должны быть приняты всеми педагогами это трудолюбие, стремление к познанию и изучению, осязание результатов
своего труда, связь с реальной жизнью, стремление передать следующим
поколениям свой опыт и знания.
Для педагогов, реализующих дополнительные образовательные
программы художественной направленности очень эффективна такая форма
занятия как мастер-класс, когда учащиеся демонстрируют полученные
знания и навыки другим учащимся, возможно, других учебных заведений,
родителям, педагогам. Проведение мастер-класса уместно и для
фольклорного праздника, дня открытых дверей, открытия выставки,
презентации
образовательной
программы,
научно-практической
конференции, творческой встречи, семейного праздника, благотворительной
акции и мн. др. Подготовка подобных мероприятий позволяет развивать
творческую инициативу обучающихся, формировать организаторские и
самоуправленческие навыки.
Организация образовательного процесса и культурно-досуговой
деятельности воспитанников строится на основе использования технологии
3
личностно-ориентированного обучения, технологии проектов, групповых
технологий, коммуникативных технологий, технологии проблемного
обучения, дифференцированного подхода, здоровьесберегающих технологий.
Образование и воспитание эффективно, если оно системно. Применение
системного подхода к учебно-воспитательному процессу в учреждении
дополнительного образования должно способствовать повышению уровня и
качества образования подрастающего поколения.
Мы живем в трудное время: нарушены естественные связи людей с их
корнями, историей, поэтому активизация работы с детьми и подростками в
этом направлении имеет огромное значение. Важнейшим компонентом
духовности любого общества является народная культура как неотъемлемая
часть социально-культурного творчества. Фольклор, прикладное народное
творчество, старинные обряды, обычаи и праздники – это наши корни. Без
любви, без интереса к собственной истории, к культуре своей страны не может
быть полноценной жизни.
Сегодня учреждения дополнительного образования являются составной
частью
единой
системы
образования
и
предназначены
для
интеллектуального, духовного развития детей, подростков, удовлетворения
их
разнообразных
образовательных
и
социально-культурных
потребностей.
Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой
личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться
есть важнейшее условие успешного развития России.
Именно здесь, в учреждениях дополнительного образования возможно
решить эти задачи: сформировать гражданскую позицию юного человека,
заложить и сохранить жизненные приоритеты, нравственные убеждения,
моральные нормы и духовные ценности.
4