Открытый классный час в 5 классе с приглашением 6 кл. на тему «Характер человека. Каково со мной другим?» Проведен 18.10.2013 Классный руководитель _ Федорова Т. Б. Цели: - осмысление ценности человека - осмысление проблем жизни - проецирование будущей достойной жизни 1. Определение ценности понятия Проводится на максимуме активности подростков. Разделим учеников мысленно на две половины: пусть каждый скажет себе о своем характере либо «Он мне нравится», либо «Он мне не нравится». Разойдемся в два угла: в одном - те, кто говорит «Мне нравится мой характер», в другом - те, кто заявляет «Мне не нравится мой характер». Сначала работает первая группа: поочередно каждый член этой новообразовавшейся группы заявляет, почему ему нравится его собственный характер. Если вся эта группа согласна с заявлением, то выделяется одно качество этого человека и записывается на доске. Таким образом, на доске появляются «Черты хорошего характера». То же самое проделывает вторая группа. И на доске появились два столбца черт характера противоположных по оценке. 2. Работа со словарями. Проводят гости кл ч. - 7 класс Характер (греч. «чеканка») - это устойчивые черты поведения, сформировавшиеся в ходе практической жизни, отражающие отношения к окружающим явлениям. Посмотрим на ряд характеристик человека с этой точки зрения. Как сформировались черты характера, выписанные на доске? «Грубый» - это форма выражения неуважения к человеку; однажды было проявлено такое отношение, а потом повторялось много раз, и 100 никто не пресек такую форму, она стала устойчивой, и нежным уже не может быть человек, он не умеет. Ему неловко. «Злой» - когда-то человека обидели, он решил защищаться ото всех, боясь, что обидят другие люди, и эта оборона от людей приняла устойчивую форму - все говорят, что у человека дурной характер, он злой. Предложим подросткам подойти к записям на доске, выбрать одно из качеств и объяснить (предположить) его рождение. Каков же путь становления характера (на доске): ♦ характер начинается с действия; ♦ действие выражает отношение к чему-то или кому-то; ♦ повторность такого действия порождает привычную форму; ♦ теперь привычка владеет человеком; ♦ и человек говорит, что ничего не может поделать со своим характером. Жалобы эти нельзя не принимать всерьез: человек способен за привычными поступками разглядеть отношение к людям. Беда характера в том, что он оказывает влияние на счастье (или несчастье) других людей. Поэтому «иметь дурной характер или хороший характер» - вопрос не безобидный. К тому же, люди дурного характера чаще всего сами страдают от своего дурного приобретения. Правда, эту «чеканку» так просто уже не изменить. Существует изречение «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу» Китайская пословица - плакатом на доску. 3. Иллюстрация, психологичекий тренинг и скрытое диагностирование "Форма проявления ценностного отношения в повседневной жизни" Проводится игра "Нашел на дороге" "Человек шел по безлюдной дороге и нашел кошелек. Как вы себя поведете?" Несколько учащихся поочередно раскрывают кошелек и находят карточки "Деньги", "Деньги. Ключи", "Деньги. Ключи. Валидол", "Деньги. Валидол. Фотография человека", "Деньги. Визитка" Действия играющего комментируют только наблюдатели из детей. 4. Предположение: если вокруг меня только симпатичные мне люди, то какие они? Всем учащимся раздаются карточки и время на их заполнение 101 Люди, которые мне нравятся (Как?) выглядят __________________ (Как?) говорят ___________________ (Как?) всегда и везде ______________ (Что?) любят _____________________ (Что?) никогда не _________________ у них ___________________________ с ними всем ______________________ для них главное __________________ в обществе они __________________ На доске запись дублируется на большом плакате и после опроса вписываются черты характера. 5. Самовоспитание: предложим подросткам расспросить родных и товарищей о своем характере и, вписав их вторым столбцом, подумать над чем в себе можно поработать. 101