Использование метода проектов на уроках английского языка

Использование метода проектов
на уроках английского языка .
Учитель английского языка Низамова Илюся Атласовна
МБОУ Кичуйская СОШ
Альметьевского района С.Кичуй РТ
В настоящее время все развитые страны мира осознали необходимость
реформирования своих систем образования с тем, чтобы ученик стал
центральной фигурой учебного процесса, чтобы познавательная деятельность
учащихся находилась в центре внимания педагогов-исследователей. Многие
считают, что приобретенные знания подвергаются изменениям каждый год,
важно, чтобы молодые люди умели самостоятельно мыслить, учиться,
работать с информацией, самостоятельно совершенствовать свои знания и
умения в разных областях, приобретая, если окажется необходимым, новые
знания, профессии, потому что этим придется заниматься всю сознательную
жизнь. Модернизация российского образования с неизбежностью влечёт за
собой необходимость поиска новых подходов к преподаванию иностранного
языка. Обращение к нетрадиционным формам обучения предполагает
влияние педагога на деятельность каждого ученика и вовлечение его в
активную учебно-практическую деятельность. Одной из наиболее
органичных и эффективных форм преподавания английского языка является
метод проектов.
Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет
индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся
проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей
деятельности.
Целью обучения иностранным языкам является не система языка, а
иноязычная речевая деятельность, причем не сама по себе, а как
средство межкультурного взаимодействия. Метод проектов позволяет
творчески применить языковой материал, превратить уроки
иностранного языка в дискуссию, исследование.
Существуют основные требования к использованию метода проектов:
На начальном этапе (организационном) очень важно, не только
сформулировать тему и конечную цель проекта, но и для проведения проекта
необходимо:
разумно определить временные рамки (здесь необходимо учесть, что
школьники очень загружены в школе и быстро утомляются);
продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся;
обсудить план написания сочинения и создания иллюстрации;
выбрать оптимальную форму презентации результатов;
составить и обсудить примерный план работы.
Далее наступает самый трудоемкий и продолжительный по времени этап
работы над проектом – это сбор информации – обращение к уже имеющимся
знаниям, работа с различными источниками информации, поиск новых
знаний, формирование собственного мнения и взгляда на предмет
исследования.
Следует отметить, что не все ученики сразу и легко включаются в работу
над проектом. Нельзя предлагать задание, которое тот или иной ученик не
может выполнить. Задания должны соответствовать индивидуальному
уровню, на котором находится каждый участник проекта. Необходимо
помочь каждому определиться с конкретной темой, посоветовать, на что
обратить внимание и как представить свои результаты. Именно здесь
происходит основная работа учителей английского языка со своими
учениками, обсуждаются промежуточные результаты, корректируются
ошибки в употреблении языковых единиц. У ребят исчезает страх перед
английским языком, они лучше усваивают его логическую систему. Работа
подобного рода дает множество возможностей применить пройденные
грамматические явления и структуры. Несомненно, отработанные в такой
ситуации грамматические единицы английского языка надежнее
закрепляются в памяти учащегося.
На третьем этапе работы в рамках проектной деятельности (этап
презентации) учащиеся работают собственно над техническим выполнением
проекта. Использование компьютера придает проекту больший динамизм.
Ребята сами набирают тексты своих сочинений на компьютерах, учатся
работать с текстовыми и графическими редакторами.
Таким образом, работа над проектом позволяет сделать следующие
выводы:
1. Благодаря проекту повышается самооценка учащихся, обогащается их
социальный и духовный опыт, ученики приобщаются к творчеству, развивая
свою личность.
2. Проектная работа помогает решить проблему мотивации, формирует и
совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом.
3. Проектная работа приобщает учеников к практическому владению
иностранным языком, способствует развитию устно-речевых и лексические
навыков, совершенствованию умений и навыков письменной речи, позволяет
реально оценивать свои языковые возможности.
4. Выполнение проекта позволяет повысить успеваемость за счет
обобщения, закрепления и повторения учебного материала, организации его
практического применения, устранения пробелов в образовании.
Необходимо стремиться к тому, чтобы проект:
· действительно вносил вклад в цели обучения;
· имел реальный смысл;
· был разумным в части стоимости, доступности материальных средств,
затрачиваемого времени и прилагаемых усилий.
. Отдельно следует сказать о координации проектов и организации
внешней оценки, поскольку хорошо известно, что лучшая импровизация та,
которая хорошо подготовлена. Поэтому, если учитель решил использовать
при изучении какого-то раздела, темы метод проектов, он должен все
тщательно продумать, разработать, просчитать.
Учитель должен четко определить учебные задачи для учащихся, дать
рекомендации по подбору материала. Желательно спланировать всю серию
уроков, на которых предполагается использовать метод проектов.