Заведующий районным учебно- методическимкабинетомотдела образования Осиповичскогорайисполкома Н.Б.Панфилович

Заведующий районным учебнометодическимкабинетомотдела
образования Осиповичскогорайисполкома
Н.Б.Панфилович
Рекомендации «Подготовка и проведение педагогического совета в
учреждении общего среднего образования»
Педагогический совет является органом самоуправления учреждения
общего среднего образования (далее – учреждение образования), в его
состав входят все педагогические работники данного учреждения
образования.
I.Планирование тематики педагогического совета.
Планирование осуществляется на основе результатов педагогического
анализа, диагностики профессионального мастерства, изучения запросов и
потребностей учителей.
В конце учебного года каждому педагогу можно предложить
заполнить лист запросов и пожеланий на новый учебный год или анкету
«Педагогический совет» (приложение 1)
По итогам этой анкеты и на основе анализа можно достаточно
объективно оценить пользу и роль педагогического совета в жизни школы.
В первую очередь, тематика заседаний педагогического совета должна
вытекать из поставленных перед учреждением образования цели и задач
работы на текущий учебный год. Вместе с тем, наибольший эффект в работе
педагогического совета достигается, если тематика заседаний планируется
на перспективу (2-3 года). Коллектив учреждения образования, работая над
конкретной педагогической проблемой, может рассматривать один или
несколько
аспектов
изучаемой
темы.
Главное
преимущество
перспективного планирования педсоветов в том, что оно позволяет создать
систему работы по совершенствованию образовательного процесса,
качества управления учреждением образования.
II.Второе условие успешного проведения педагогического совета –
продуманная и серьёзная подготовка к нему.
При подготовке и проведении педсоветов рекомендуется:
1.Определить и объявить тему и дату проведения педсовета, создать
рабочую группу по его подготовке.
2.Объявить план подготовки к нему за 1-2 месяца, в котором
предусмотреть:
 обзор литературы;
 работу теоретического семинара по теме педсовета;
 взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий по единым
программам наблюдения;
 проведение тематических устных и письменных проверок, конкурсов,
олимпиад, общественных смотров и т.д.;
 анкетирование, социологические исследования;
 изучение общественного мнения в школе.
3.Составить список рекомендательной литературы.
4.С целью оказания учителям помощи в изучении литературы,
стимулирования их на творческое применение полученных знаний в своей
практике провести с ними выборочное собеседование по следующему
примерному плану:

что прочитано, какие новые знания по теории и методике
приобрёл учитель;

что и как можно применить на практике, а если какие-то
находки уже применяются, то каковы их результаты, и как они
обобщены;

каковы планы дальнейшей работы.
5.Для всестороннего объективного анализа состояния дел в школе
создать из наиболее опытных учителей комиссию и с её помощью изучить
работу каждого педагога. Использовать такие формы и методики изучения,
как контрольные работы, анкетирование, опрос учащихся, наблюдения,
беседы с учащимися и родителями.
6.Провести анкетирование, выборочное собеседование с теми, кого
касается тема. Проанализировать полученную информацию.
7.Обсудить на заседании комиссии итоги её работы, материалы и
планы доклада на педсовете.
8.Подготовить доклад и проект постановления педагогического
совета, который вывесить в учительской.
9.При необходимости отдельным учителям оказать помощь в
обобщении опыта своей работы, в подготовке их выступления на педсовете.
При выступлении должны быть обеспечены:
 теоретическая обоснованность выдвигаемых педагогических идей;
 насыщенность фактическими материалами из личной практики;
 оптимальное оснащение иллюстрированным материалом.
10.Подготовить к педсовету выставку, раскрывающую результаты
работы коллектива по теме педсовета (лучшие планы, наглядные пособия,
таблицы, диаграммы, методический бюллетень и т.д.).
11.Провести повторное анкетирование учителей или собеседование
перед педсоветом с теми из них, с кем проводилась такая беседа или
анкетирование в самом начале подготовки к педсовету. Цель его –
выяснить, какие изменения произошли во взглядах на обсуждаемую
проблему, как обогатилась их теоретическая подготовка и практика (анализ
этой информации позволит определить эффективность работы, проделанной
в ходе подготовки к педсовету).
12.Подготовить план контроля за выполнением постановления
педсовета, в котором предусмотреть:
а)
проведение через определенные промежутки времени
контрольных работ учащихся, их анкетирование;
б)
проверку и изучение работы педагогов;
в)
информацию о ходе выполнения постановления.
III.Теоретические положения темы педагогического совета
должны быть сопряжены с практическими делами учреждения
образования.
Теоретическая часть должна быть актуальна, обоснована и проверена
жизнью;
примеры из практики школы должны быть объективными и
конкретными;
достигнутые результаты убедительны и доказуемы.
Выступления должны сопровождаться схемами, графиками,
диаграммами, таблицами, фото или видео-материалами.
Главная задача – повысить практическую направленность в решении
проблемы.
YI.Формы проведения педагогического совета.
К недостаткам традиционных педагогических советов можно
отнести:
 авторитарный стиль, превращение совета в некий инструктаж;
 поверхностное обсуждение поставленных проблем;
 слабую связь теории с практикой, абстрактность докладов;
 почти полное отсутствие самостоятельной деятельности педагогов;
 пассивность большинства;
 низкая результативность.
Нетрадиционные формы проведения педсовета:
 педсовет – диспут;
 педсовет – деловая игра;
 педсовет - круглый стол;
 педсовет – конференция и т.д.
Педсовет – конференция объединяет качестваи педагогического
совета и научной конференции. Тематика педсоветов-конференций может
быть посвящена как итогам работы учреждения в целом, так и отдельной
общепедагогической проблеме, носить научно-практический характер.
Их особенность – обязательные поощрения и награждения (по итогам
года, по итогам проведения общешкольных мероприятий с кадрами и
учащимися),
оформление
и
выпуск
материалов,
обобщающих
педагогический опыт, учёт и реализация предложений и рекомендаций
педагогов в планах следующего учебного года.
Педсовет-диспут
Предварительно педагогическому коллективу предлагается серия
вопросов к теме педагогического совета.
Например:модераторам предложили подумать над такими проблемами:
<Обучать или воспитывать? Какая главная задача учителя?>
<Ребенка надо принимать таким, каков он есть. Согласны ли вы с этим
мнением? Какова ваша позиция?>
<Как вы думаете: плох ли традиционный урок? Если нет, то каковы его
достоинства?>
На этом педсовете у модераторов были не только традиционные роли
участников диспута, но были и <конформисты>, <критики>, <союзники>.
Докладчику пришлось активно защищать свою позицию. Педсовет-диспут
понравился: обсуждение проблемы было острым, активным. Скуки и
равнодушия на этом форуме не было.
В качестве рекомендаций были предложены законы диспута:
 диспут - свободный обмен мнениями;
 на диспуте все активны;
 в споре все равны;
 каждый выступает и критикует любое положение, с которым он не
согласен;
 говори, что думаешь, и думай, что говоришь;
 главное в диспуте - факты, логика, умение доказывать. Мимика,
жесты, восклицания в качестве аргумента не принимаются;
 имей мужество выслушать правду и не обижаться;
 острое, меткое слово приветствуется;
 перешептывания на месте, неуместные шутки запрещаются;
 здесь нет наблюдающих! Каждый - активный участник разговора.
Вариантом педагогического совета-диспута является решение
педагогических ситуаций. Администрация образовательного учреждения
выбирает банк сложных педагогических ситуаций по данной проблеме,
которые предлагаются коллективу. Форма их проведения может быть
разнообразной: адресной, с помощью жеребьевки, с разделением на группы
(команды). Администрация может играть роль жюри, ведущего
консультанта, оппонента.
Деловая игра «Педагогический совет» предлагается в методическом
пособии З.Н. Булаховой и Ю.Н.Шестакова «Виды и формы методической
работы» (приложение 2).
Y.Методики подведения итогов педагогического совета.
После завершения работы педсовета, перед принятием решения
можно провести мини-опрос "Синквейн" (ассоциативный ряд) со
следующими заданиями:
 запишите одно существительное, выражающее главную тему;
 запишите два прилагательных, отражающих суть рассматриваемой
проблемы (темы);
 запишите три глагола, описывающих действие в рамках темы;
 запишите фразу, несущую определяющий смысл данной проблемы
(темы);
 запишите заключение в форме существительного (резюме).
Быстрый анализ данной анкеты даёт чёткое представление о
понимании педагогами рассматриваемой проблемы. Лучшие ответы
необходимо прочитать коллективу, тем самым подвести итог всей работы и
перейти к принятию решения.
Методика "Лицо педсовета"
Для определения эмоционального состояния учителей в процессе
работы педсовета каждому учителю предлагается выбрать один из
предложенных рисунков:
Приложение 1
Анкета «Педагогический совет»
В прошлом году в школе было проведено ……. заседаний (я)
педагогического совета.
Назовите их темы или их проблемное поле:
1.
2.
3.
Напишите ответы на следующие вопросы по каждому педагогическомусовету:
Была ли тема педсовета важной лично для Вас?(Да.Нет)
1.
2.
3.
Какую оценку по 4-балльной шкале Вы могли бы выставить по
каждому педсовету с точки зрения его важности, значимости и
успешности проведения?(4 балла – отлично, 3 балла – хорошо, 2 балла –
неплохо, 1 балл – плохо)
1.
2.
3.
Были ли, на Ваш взгляд, реализованы те идеи, решения, предложения,
которые были сделаны на предыдущих педагогических советах? Да. Нет.
Были ли у Вас желание, необходимость и соответствующие идеи и
предложения, с которыми Вы хотели бы выступить на любом из
педсоветов?
Желание – Да. Нет.
Необходимость – Да. Нет.
Идеи и предложения – Да. Нет.
Чьи выступления на заседаниях педсовета показались Вам особенно
значимыми?_______________________________________________________
Заседания педсовета не раздражают Вас, Вам интересно
обсуждать различные проблемы со своими коллегами. Да. Нет.
Какие проблемы Вы предложили бы обсудить на следующем
педсовете?_______________________________________________________
Приложение 2
Литература:
1.Положение о педагогическом совете учреждения общего
среднего образования: постановление Министерства образования Республики Беларусь, 28 июня 2011г., № 47 //Наст.газ. – 2011.-17 ліст. – С. 6.
2.Быкова, В.Г. Повышение эффективности работы педагогического
совета школы /В.Г. Быкова. – Смоленск: Смоленский областной
институт усовершенствования учителей, 1994. – 110 с.
3.Лизинский, В.М. Размышления о педагогическом совете
/В.М.Лизинский //Управление современной школой. Завуч. – 2009. – № 5.
– С. 8-11.
4.Булахова, З.Н., Шестаков Ю.Н. Виды и формы методической работы
/З.Н. Булахова, Ю.Н. Шестаков. //Минск: ЗорныВерасок, 2012. – 199с.