2 класс - Гимназия №631

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ
№631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор ГБОУ гимназии № 631 Заместитель директора по УВР
Топунова М.К.
Ильющенко-Крылова
Т.В.
Приказ № 87/д от 02.09.2014
_________________
______________
«29» августа 2014 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
иностранных языков
Протокол № 1
от 26 августа 2014 г.
Руководитель МО
Зорина А.В.
________________
ПРИНЯТО
учителей на заседании Педагогического
совета
ГБОУ гимназии № 631
Протокол № 1 от 02 сентября
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Английский язык»
Класс
2 класс
2014-2015 учебный год
Ф. И.О. учителя; Иванова М.Е.(высшая категория),
Пашкова М.М. (I категория),
Долгополова О.В. (I категория),
Логачёв П.А. (без категории)
.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
I. Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный государственный стандарт общего образования. Английский язык.
English 2 класс. – М.: Просвещение, 2012 г.
2. Программа для общеобразовательных учреждений. Английский язык.English 2
класс. Автор : Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. – М.:
Просвещение, 2012 г.
3. Перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством
образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253;
4. Образовательная программа ГБОУ гимназия № 631 Приморского района СанктПетербурга.
5. Учебный план ГБОУ гимназия № 631 Приморского района Санкт-Петербурга –
2014.
Переход человечества к постиндустриальному информационному этапу своего
развития и экономике, основанной на информационных технологиях и знаниях, новые
социальные реалии формируют инновационные направления в системе российского
образования. Образование — важнейший ресурс социально-экономического,
политического и культурного развития страны.
«...Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что
требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в
условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к
коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности». Введение новых
стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных
учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а также
вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и
практики обучения иностранному языку.
Для современного языкового образования характерны междисциплинарная
интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект
овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык
превратился в базовый элемент современной системы образования. Современная система
обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом
(функциональной грамотностью младшего школьника — умением читать, писать и т. д.) в
содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности,
которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие
творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения
самообразования. Поэтому всё более актуальным становится использование в
образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение
самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение
делать выводы и умозаключения.
Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на
начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения,
которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена
для обучения школьников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с
углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических
комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А.
Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой.
При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались
целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования, основные требования действующей Примерной программы
начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых
стандартов в обучении иностранным языкам. В связи с интеграцией российского
образования в европейское образовательное пространство уровни владения иностранным
языком приводятся в соответствие с системой уровней владения языком, принятой в
Евросоюзе (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, 2003).
Предполагается, что на начальном этапе (II—IV классы) владение английским языком в
российских школах с углублённым изучением иностранных языков достигает уровня А2
(«Предпороговый»).
Цели и задачи обучения по предмету «Английский язык» в 2 классе
Основная цель курса заключается в раннем приобщении младших школьников к новому
для них языковому миру, использованию иностранного языка как средства общения:
- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них
языковому миру, использовать иностранный язык как средство общения;
- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный
настрой к дальнейшему его изучению;
- сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой
деятельности
( говорении, аудировании, чтении, письме),
- ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами
художественной литературы на изучаемом языке.
- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия
на родном и иностранном языках,
- приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за
счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях,
типичных
для семейного, бытового учебного общения;
- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в
родном и иностранном языках, развивая этим
интеллектуальные, речевые и
познавательные способности учащихся.
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
 речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся начальной школы в 2 классах; формирование умений представлять свою
страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной
информации;
 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
Задачи:


Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям другой культуры.
Развитие языковых навыков
В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний
школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и
навыками.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее
количество часов на изучение английского языка в 2 классе составит 66 часов.
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часов
Из них: контрольные работы – 2 часа, контрольное чтение – 2 часа, лексикограмматический тест – 1 час
Количество часов для контроля над выполнением практической части программы
I четверть
II четверть
Лексикограмматический
тест
Контрольная
работа
Контрольное
чтение
III четверть
IV четверть
1
За год
1
1
1
2
1
1
2
Итого:
5
Межпредметные (метапредметные) связи на уроках английского языка
Метапредметными результатами изучения английского языка во 2 классе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных
способностей, расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер, формирование мотивации к изучению языка.
Учет особенностей обучающихся класса





Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:
ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость
игровой;
дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера
взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в
общении, познании, социальном признании и самовыражении;
у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника,
определяющей перспективы личностного и познавательного развития;
у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей
деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку;
взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и

рефлективности;
продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными
отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и
мировоззрения.
В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования:
словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание,
письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование
и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое
как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и
мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной
деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебнопознавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и
направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности,
восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными,
психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого
возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований
познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения
образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные
выше особенности.
Особенности организации учебного процесса по предмету:
методы, средства обучения



используемые формы,
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения.
Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность,
групповая и парная работа, ролевые игры.
Средства обучения:
для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал
(карточки, тесты, веера с буквами и др.), технические средства обучения
(компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ,
мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование,
компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
1.
2.
3.
вводный,
текущий,
тематический,
4.
5.
итоговый,
комплексный
5.
Формы контроля:
1.
словарный диктант
6.
2.
домашнее сочинение
7.
3.
монологическое высказывание
8.
4.
устный лексический опрос
Используемый учебно-методический комплект
контрольная работа
контрольное чтение
контрольное аудирование
лексико-грамматический
тест
Учебник Английский в фокусе 2 класс . Автор Верещагина И.Н., Бондаренко К.А.,
Притыкина Т.А., (учебник- student’s book), издательство «Просвещение», 2012 г.
2.
Книга для учителя. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., издательство
«Просвещение», 2014 г.,
3.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2 класс
издательство «Экзамен» Москва 2008г
4.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть I, II,
издательство «Экзамен» Москва 2012
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень
учебников на 2013-2014 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС
общего образования по курсу «Английский язык».
1.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа составлена на основе программы и учебников И.Н. Верещагиной, Т.А.
Притыкиной
Английский язык для 2-х классов. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 раза в
неделю.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
1
Знакомство
1
2
Я и моя семья
4
3
Мир
моих 13
увлечений
Кем ты хочешь 4
быть?
Спорт
9
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
4
5
6
7
8
Мир
меня
Мы
сказки
вокруг
3
читаем
17
уроки
Мой день
17
Чтение,
говорение,
письмо, аудирование
Итого
68
63
Контрольные
работы
Контрольная работа –
1 час
Лексикограмматический тест
– 1 час
Контрольное чтение –
2 часа
Контрольная работа –
1 час
5
Содержание рабочей программы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Необход
имое
количес
тво
Название темы
Основные изучаемые вопросы темы
часов
для ее
изучени
я
Знакомство
1
Лексика по теме; Диалоги по теме, умение
представиться и представит своего друга, уметь сказать
откуда ты и твои родители, алфавит
Семья
4
Лексика по теме; изучение алфавита, уметь рассказать о
своей семье и о семье друга, диалогическая и
монологическая речь
Мир
моих 13
Лексика по теме, изучение алфавита, числительные,
увлечений
игрушки, рассказать что у тебя есть, чтение в открытом
и закрытом слогах буква Ii, Yy, Aa, Oo, Uu, Ee,
буквосочетания ее и еа, wh, ow, ph, ng, ay, ey, oy, th, ck,
ere, ear, are.
Кем ты хочешь 4
Лексика
по
теме,
чтение
с
различными
быть?
буквосочетаниями ir, er, wh, sh, or, ar , рассказ о том, кем
ты хочешь быть, чтение простых текстов по теме,
грамматика глагол to be, артикли а и аn, рассказ о том,
как ты проводишь свое свободное время дома,
диалогическая и монологическая речь, говорение и
аудирование по теме.
Спорт
9
Лексика по теме, модальный глагол can, рассказ о своих
умениях, уметь задать вопросы по теме, диалогическая и
монологическая речь,
чтение простых текстов и
диалогов, простое настоящее время, this-these, that-those,
изучение простых диалогов по теме, говорение и
аудирование по теме.
Мир вокруг меня
3
Лексика по теме, чтение текстов по теме, рассказ о своей
семье, притяжательные местоимения, множественное
число
существительных,
притяжательные
сущ.,
диалогическая и монологическая речь, говорение и
аудирование по теме.
Мы читаем сказки
8. Мой день
17
Лексика по теме; Чтение, лексика и грамматика.
Монологическая и диалогическая
речь. Обучение
переводу с английского языка на русский
17
Лексика по теме; Чтение, лексика и грамматика.
Монологическая и диалогическая
речь. Обучение
переводу с английского языка на русский, рассказ о
своем распорядке дня, Present Progressive