5,9класс - ГБОУ основная общеобразовательная школа № 132

Календарно-тематическое планирование.
(5 класс)
№
п/п
1-2
Название
раздела,
тема урока.
Количество
часов.
1.Where are
you from?
Hi, English!
2
Предполагаемая
дата
проведения
урока.
Содержание урока.
Формы обучения.
Домашнее
задание.
1.Знакомство с некоторыми
особенностями англ/яз. в сравнении с
русск/яз. (несоответствие м/д
количеством букв и звуков, котор. они
передают; наличие в англ/яз. звука,
приблизительного аналога которому
нет в р/яз. и т.п.).
2.Выявление у уч-ся способности к
догадке о значении слов на основе
звукового и зрительного образов слов.
3.Развитие языковой наблюдательности
и способности к слуховой/зрительной
дифференциации.
4.Формирование произносительных
навыков, перцептивных навыков
аудирования и чтения по транскрипции,
лексических навыков.
5.Формирование каллиграфических
навыков транскрипционных знаков и
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.8,9.
*Ex.10,11.
3
-Hello, Lily!
- Hi, Cecil!
1
4-5
Hi, I am Linda.
I’m from
England.
2
букв, отличающихся по написанию от
русских букв: Hh,Ii,Gg,Ll,Yy.
(Стр.4-7, № 1-11).
1.Знакомство с некоторыми
английскими именами; с песенкой
приветствием Hello; с формой и
возможным содержанием письма
личного характера; приветствием при
встрече.
2.Определение у уч-ся уровня
способности к выявлению языковых
закономерностей.
3.Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации
(различение звуков, букв, знаков
транскрипции).
4.Совершенствование
произносительных, лексических,
каллиграфических навыков;
перцептивных навыков аудирования и
чтения по транскрипции.
(стр.8-9, №1-8)
1.Знакомство с картой Соединенного
Королевства Великобритании и
Северной Ирландии; с некоторыми
именами британских детей;
особенностями звукоподражания
животным и предметам в англоязычных
странах.
2.Выявление у уч-ся уровня способности
к догадке о значении незнакомых слов
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
Ex.6,7,8.
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.6,7
*Ex.8,9.
6-7
Linda is
English, Tom is
Scottish.
2
по звукоподражанию (ономатопея).
3.Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации
(различение звуков, букв, знаков
транскрипции); способности к имитации
и догадке по звуковому образу слова.
4.Обучение речевому этикету (ситуация
знакомства).
5. Формирование произносительных
навыков, перцептивных навыков
аудирования и чтения по транскрипции,
лексических навыков.
6.Формирование каллиграфических
навыков транскрипционных знаков и
букв, отличающихся по написанию от
русских букв: Ii,Dd,Ff,Rr,Ss,Ww.
1.Знакомство с некоторыми городами
Соединенного Королевства; с
национальностями людей,
проживающих на территории
Великобритании; с некоторыми
сказочными персонажами; с легендой о
лох-несском чудовище.
2.Выявление у уч-ся способности к
различению логического ударения и
основных интонационных моделей.
3. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации
(различение звуков, букв, знаков
транскрипции); способности к имитации
и догадке по словообразованию.
7.Письмо.
1.Работа с картой.
2.Говорение.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5.Перевод.
6.Слушание.
7.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
8.Письмо.
*Ex.8
*Ex.9,10.
8-9
-Hi!
-Hello! What is
your name?
2
4.Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей, к
увеличению объема внимания.
5.Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и
перцептивных навыков аудирования,
сформированных на предыдущих
уроках.
6.Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации (на
карте).
7.Формирование навыков каллиграфии
(буквы Nn,Tt,Oo,Mm,Gg,Vv,Cc,Aa,Bb,Pp).
8.Пополнение лексического запаса.
9.Глагол to be в форме 3-го лица ед/ч в
утвердительной и отрицательной
формах (is, is not=isn’t).
10.Выражение согласия/несогласия с
говорящим (right/wrong).
(стр.14-17, №1-10)
1.Знакомство с некоторыми штатами и
городами США, с особенностями
речевого этикета; с некоторыми
особенностями звукоподражания
животным и предметам на англ/яз и с
некоторыми сказочными персонажами.
2. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации; к
имитации и догадке по аналогии с
русским языком (по звучанию).
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.5,8(2)
*Ex.6,7,9.
10,
11
Who is your
favourite
writer?
2
3.Развитие способности к
драматизации.
4. Формирование произносительных
навыков, навыков чтения по
транскрипции и перцептивных навыков
аудирования.
5.Работа с картой.
6.Формирование лексических и
грамматических навыков говорения.
7. Формирование навыков
каллиграфии: буквы и знаки
транскрипции(Aa,Dd,Pp,Bb,Th,th,Ww,
Ff,Ii).
8.Новая лексика.
9.Глагол to be во мн/числе.
10.Выражения приветствия: How are
you?(I’m) fine. Thank you.).
(стр.18-21, №1-9)
1.Знакомство с некоторыми известными
писателями и персонажами их
произведений; с особенностями англ/яз
(артикли).
2. Выявление у уч-ся уровня
способности к вероятностному
прогнозированию (лексический
уровень).
3. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации;
имитации; структурной антиципации;
догадки о значении слов по аналогии с
русским языком.
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.5,8.
*Ex.6,7,9.
12,
13
Are you from
Scotland?
2
14,
15
We are glad
we are here.
2
4. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и
перцептивных навыков аудирования.
5.Развитие скорости чтения.
6.Пополнение словарного запаса по
теме урока.
7.Неопределенный артикль (a/an).
8. Формирование навыков
каллиграфии.
(стр.22-25, №1-9)
1.Знакомство с некоторыми
географическими объектами
Великобритании (города, реки, горы).
2.Выявление способности к выделению
главной темы сообщения или текста.
3. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (выведение
грамм/правила).
4.Общие/специальные вопросы с
глаголом to be .
5. Совершенствование навыков чтения
по транскрипции.
(стр.26-29, №1-7).
1.Знакомство с оформлением открыток,
содержащих информацию личного
характера; с особенностями строения
англ/предложения с глаголом to be в
сравнении с русскими предложениями.
2. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации; к
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.4.
*Ex.7.
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
*Ex.6.
*Ex.7,8.
16,
17
I like scones
with cream!
2
выявлению языковых закономерностей.
3.Развитие умения переводить с
русского языка на английский.
4.Контроль уровня сформированности
навыков чтения по транскрипции (36
знаков), лексических/грамматических
навыков.
5.Закрепление
лексического/грамматического
материала предыдущих уроков.
(стр.30-34, №1-8).
1.Знакомство с некоторыми реалиями
традиционной британской кухни;
происхождением некоторых продуктов;
детской песенкой «I like…».
2. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации.
3.Развитие творческих способностей,
способности к догадке (о значении слов
по аналогии с русским языком, по
картинкам и по контексту); способности
к выведению языковых
закономерностей.
4.Формирование произносительных
навыков, навыков чтения по
транскрипции и перцептивных навыков
аудирования,
лексических/грамматических навыков
говорения.
5. Развитие скорости чтения.
6.Формирование навыков каллиграфии
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.5,6,7,8.
*Ex.9,10.
18
I’d like to try
Yorkshire
pudding.
1
19,
Trick or treat?
2
(буквы Jj,Mm,Ch,ch, Ff,Gg,Tt).
7.Лексика по теме урока.
8.Грамматика: особенности
употребления существительного в роли
определения.
(стр.35-38, №1-10).
1.Знакомство с некоторыми
традиционными британскими
блюдами; реалиями и такими
понятиями, как fast food; с
происхождением названий блюд; с
меню популярных кафе быстрого
питания.
2. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации;
способности к догадке по контексту и по
аналогии с русским языком;
способности к выведению языковых
закономерностей, увеличению объема
внимания.
3. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и
перцептивных навыков аудирования;
навыков каллиграфии; формирование
лексических и грамматических навыков.
4. Развитие скорости чтения.
5.Лексика по теме урока.
6.Выражение желания I’d like to try… .
(стр.39-41, №1-9).
1.Знакомство с праздниками: канун Дня
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
Ex.5,6,7 (по
желанию); 8 и 9 (1
из двух на выбор).
1.Говорение.
*Ex.7,8,9,10.
20
21,
22
Fortune Jingle.
2
всех святых (Halloween) и День Гая
Фокса; с некоторыми реалиями,
связанными с этим праздником, с
песнями; с рождественскими
традициями в родной культуре
(колядование).
2. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации;
способности к догадке по картинкам и
по аналогии с русским языком;
способности к творчеству.
3. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и
перцептивных навыков аудирования;
навыков каллиграфии; формирование
лексических и грамматических навыков.
4. Развитие скорости чтения.
5.Лексика по теме урока.
(стр.42-45, № 1-10).
1.Знакомство с особенностями
праздников: Halloween и День Гая
Фокса, с играми, песнями и стихами.
2.Выявление уровня способности к
логическому изложению; способности к
слуховой, зрительной дифференциации;
к догадке по картинкам; потребности к
творчеству.
3. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.4
*Ex.5.
23
24,
25
Consolidation
Lesson
2. What have
you got?
I’ve got many
pets.
1
2
4. Формирование лексических и
грамматических навыков.
5. Развитие скорости чтения.
6.Лексика, счет от 1 до 12.
(стр.46-48, № 1-5).
1.Совершенствование грамматических,
лексических, каллиграфических,
орфографических навыков.
2. Совершенствование навыков
произношения, чтения, аудирования.
3.Повторение и обобщение изученной
грамматики, лексики.
4.Развитие скорости, правильности
чтения.
5.Повторение и обобщение знаний о
культуре и традициях стран изучаемого
языка.
(материал подбирается по усмотрению
учителя).
1.Знакомство с персонажами книги Хью
Лофтинга «История доктора
Дулитла»; с особенностями
звукоподражания животным в
англоязычных странах; с
отличительными особенностями
англ/яз (артикль the); некоторыми
литературными героями и их
питомцами.
2.Развитие способностей к
непроизвольному запоминанию;
распределению внимания; к
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Перевод.
5.Слушание.
6.Говорение.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Тренироваться
петь песню под
фонограмму с
опорой на текс.
*Ex.5,6.
26,
27
One, two,
three…
2
выведению языковых закономерностей.
3. Формирование лексических и
грамматических навыков.
4. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и калиграфии;
перцептивных навыков аудирования.
5. Лексика по теме урока.
6.Грамматика: глагол have got в
утвердительной и отрицательной
формах; артикль the.
(стр.50-53. № 1-6).
1.Знакомство с особенностями
использования определенных жестов
при счете; популярной песенкой.
2. Развитие способностей к
непроизвольному запоминанию;
имитации; к догадке по картинкам и по
аналогии с русским языком; к
выведению языковых закономерностей.
3. Формирование лексических и
грамматических навыков.
4. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и калиграфии;
перцептивных навыков аудирования;
чтение по правилам окончаний сущ. во
мн/ч.
5.Лексика, счет (1-10).
6.Грамматика: мн/ч. существительных.
(стр.54-57, №1-7).
1. Говорение.
2. Чтение.
3. Аудирование.
4.Слушание.
5. Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.4 и чтение
текста песни из
ex.2(1).
*Ex.5 (по выбору
уч-ся), 6,7.
28,
29
I’ve got a nice
family!
2
30,
31
Have you got a
sister?
Have you got a
brother?
2
1.Знакомство с героями книг «The
Stupeds»; названиями типичных
британских пород собак;
особенностями употребления
притяжательных местоимений.
2.Развитие способности к
распределению внимания; имитации;
догадке по контексту и по аналогии с
русским языком; к выведению
языковых закономерностей.
3. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и калиграфии;
перцептивных навыков аудирования.
4. Формирование лексических и
грамматических навыков.
5.Лексика.
6.Грамматика: притяжательные
местоимения.
(стр.58-61, №1-6).
1.Знакомство с героями книги Френка
Баума «Волшебник страны Оз», с
понятием potluck dinner.
2.Определение у уч-ся уровня развития
способности к правильному выбору и
сочетанию лексических единиц.
3.Развитие способности к догадке;
выведению языковых закономерностей;
драматизации.
4.Нормы языкового этикета, принятые в
культуре носителей языка.
1. Говорение.
2. Чтение.
3. Аудирование.
4.Слушание.
5. Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.6
*Рассказ о семье.
1. Говорение.
2. Чтение.
3. Аудирование.
4.Слушание.
5. Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.7
*Ex.5, (AB
ex.1,2),6,8.
32,
33
I can sing the
ABC.
2
5.Формирование лексических и
грамматических навыков; навыков
интонационного оформления общих
вопросов.
6.Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и калиграфии;
перцептивных навыков аудирования.
7.Лексика.
8.Глагол have got в вопросительной
форме и кратких ответах.
(стр.62-64, №1-8).
1.Знакомство с алфавитом; песенкой
«ABC»; названиями улиц Вашингтона;
общепринятыми сокращениями
названий американских штатов.
2.Развитие способности к зрительной
дифференциации; сравнению и
сопоставлению; произвольному
запоминанию; распределению
внимания.
3. Развитие умения догадываться о
значении слов по картинкам/контексту
и по аналогии с родным языком.
4. Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и калиграфии;
перцептивных навыков аудирования.
5.Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации (работа
с картой).
1.Работа с картой.
2.Чтение.
3.Говорение.
4.Аудирование.
5.Перевод.
6.Слушание.
7.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
8.Письмо.
*Ex.6, ex.2,3 в
рабоч/тетради,
ex.7.
*Ex.6, ex.4 в
рабоч/тетради,8.
34,
35
What does it
mean?
2
36,
37
I can read any
English word!
2
6.Лексика; буквы алфавита.
(стр.65-67, №1-8).
1.Знакомство с англо-русским словарем.
2. Развитие способности к
распределению и переключению
внимания; к классификации,
установлению порядка/очередности; к
зрительной дифференциации;
сравнению.
3. Развитие учебных умений
(пользование словарем).
4.Развитие умения определять части
речи для установления значения слов;
выбирать контекстуальное значение
многозначного слова; читать с целью
поиска конкретной информации.
5.Совершенствование навыков чтения
по транскрипции; каллиграфических.
6.Формирование лексических навыков.
(стр.68-71, №1-7).
1.Знакомство с популярными в
Британии именами домашних
животных и сортами фруктов; понятием
музей.
2.Развитие способности к догадке;
умений учиться (пользование
словарем).
3.проверка уровня сформированности
навыков чтения по транскрипции.
4.Лексика.
(стр.72-75, №1-6)
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Перевод.
5.Слушание.
6.Говорение.
7.Письмо.
*Ex.4,5.
*Ex.7.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.5 (закончить) .
*Ex.6.
38
Consolidation
Lesson.
1
39,
40
Test Yourself.
2
1.Повторение и обобщение изученного
(грамматика, лексика).
2.Совершенствование
произносительных навыков, навыков
чтения по транскрипции и калиграфии;
перцептивных навыков аудирования.
3.Развитие умения работать со
словарем.
4. Развитие умения работать с текстом.
5. Повторение и обобщение знаний о
культуре и традициях стран изучаемого
языка.
(Отбор материала по усмотрению
учителя).
1.Контроль знаний фактов культуры
стран изучаемого языка в рамках
изученных тем.
2.Знакомство с необычными
названиями городов и штатов,
наиболее распространенных в мире
языков, национальностями людей
(проживающих в США), стран (в которых
англ/яз является государственным).
3.Воспитание самостоятельности.
4. Контроль уровня сформированности
навыков чтения по транскрипции;
каллиграфических, лексических и
грамматических навыков; уровня
развития умения аудировать.
5.Изученная лексика и грамматика.
(стр.76-81,83-84).
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
41
42.
43
How many
words from
Units do you
know?
1
3.What can
you do?
Britain is an
2
attractive land.
1.Проверка умения читать по
транскрипции и соотносить графические
образы слов с их значениями.
2.Контроль лексического запаса слов.
(стр.81-82)
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
Повторить
лексику по теме.
1.Знакомство с
достопримечательностями
Великобритании и России; такими
реалиями, как Highland Games, Scottish
dancing, classic races; фольклорными
героями; особенностями англ/яз
(понятие открытого и закрытого слога).
2. Развитие способности к слуховой,
зрительной дифференциации;
способности к догадке о значении слова
по картинке и по аналогии с русским
языком; выведению языковых
закономерностей; произвольному
запоминанию.
3.Развитие учебных умений.
4.Формирование навыков чтения буквы
“Aa” (в открытом/закрытом и
безударном слогах); навыка
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.3,6.
*Ex.8,9,10.
44,
45
What is
London
famous for?
2
распознавания открытого и закрытого
слогов; лексических/орфографических
навыков и перцептивных навыков
аудирования.
5.Развитие скорости чтения; умения
читать с целью получения конкретной
информации/полного понимания.
6.Лексика.
7.Грамматика: буква “Aa”; открытый и
закрытый слоги.
(стр.86-91, №1-10).
1.Знакомство с
достопримечательностями Лондона,
Москвы и некоторых городов США;
различными способами проведения
свободного времени в UK; понятием
Sunday roast.
2.Развитие способности к зрительной
дифференциации; сравнению и
сопоставлению; выявлению языковых
закономерностей;
непроизвольному/произвольному
запоминанию; к догадке о значении
слова по картинке и по аналогии с
русским языком.
3. Формирование навыков чтения буквы
“Aa” в сочетаниях a+r+согл/буква,
a+r+гл/буква, a+ir.
4. Развитие скорости чтения; умения
читать с целью получения конкретной
информации/полного понимания.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.2,5.
*Ex.7,8.
46,
47
I can play the
trumpet!
2
48,
49
I can play
2
basketball. Can
5.Формирование
лексических/орфографических навыков;
перцептивных навыков аудирования.
(стр.92-95, №1-8).
1.Знакомство с выдающимся
американским музыкантом Луи
Армстронгом; муз/понятиями.
2. Развитие способности к зрительной
дифференциации; выявлению языковых
закономерностей;
непроизвольному/произвольному
запоминанию; к догадке о значении
слова по картинке и по аналогии с
русским языком.
3. Формирование навыков чтения буквы
“Uu” (закрытый/открытый слог), после
“r”, после сочетания согл/буква + “l” ,
после шипящ.согл., в безуд/положении
и словах-исключениях.
4. Развитие скорости чтения; умения
читать с целью получения конкретной
информации/полного понимания.
5.Формирование
лексических/орфографических навыков;
перцептивных навыков аудирования.
6.Продуктивная лексика.
7.Грамматика: модальный глагол can в
отрицательной/вопросительной форме.
(стр.96-99, № 1-8).
1.Знакомство с разными популярными
детскими играми.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.4,7.
*Ex.5,6,8.
1.Чтение.
2.Аудирование.
*Ex.4,5,6.
*Ex.7,8.
you?
50,
51
Read the text,
please.
2
2. Развитие способности к зрительной
дифференциации; анализу, синтезу; к
выведению правил; к догадке о
значении слова по картинке и по
аналогии с русским языком.
3.Совершенствование навыков чтения
гласных “a,i,u,y” и навыков чтения по
транскрипции.
4. Формирование
лексических/орфографических навыков;
перцептивных навыков аудирования.
5.Лексика.
6. Грамматика: модальный глагол can в
утвердительной, отрицательной,
вопросительной формах.
(стр.100-103, №1-8).
1.Знакомство с вежливыми формами
обращения, детскими стихами;
правилами поведения в зоопарке.
2. Развитие способности к догадке о
значении слова по картинке и по
аналогии с русским языком; выявлению
языковых закономерностей (правила
чтения, правила образования
повелительного наклонения).
3.Вежливое выражение просьбы.
4. Формирование навыков чтения буквы
“e”; лексических/орфографических и
грамматических навыков
(повелительное наклонение).
5.Лексика по теме.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.6.
*Ex.7,8.
52,
53
How old are
you?
2
54,
55
I’d like to buy a 2
bicycle. And
you?
6.Грамматика: повелительное
наклонение.
(стр.104-107, №1-8).
1.Знакомство с понятием «Семейное
дерево»; различными видами досуга.
2. Развитие способности к догадке о
значении слова по картинке и по
аналогии с русским языком; выявлению
языковых закономерностей (правила
образования притяжательного падежа);
к перефразированию, логическому
изложению.
3.Совершенствование навыков чтения
гласных букв; лексических и
орфографических навыков.
4. Развитие скорости чтения; умения
читать с целью получения конкретной
информации.
5. Формирование грамм/навыков
(притяж/падеж сущ-х; количественные
числительные от 11 до 1000).
6. Лексика по теме.
7.Грамматика: притяж/падеж сущ-х;
количественные числительные от 11
до 1000.
(стр.108-111, №1-8).
1.Знакомство с особенностями
рекламы; магазинами “ten-cent”.
2. Развитие способности к
слуховой/зрительной дифференциации;
выявлению языковых закономерностей;
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
7.Письмо.
*Ex.2.
*Ex.6,7.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
*Ex.6.
*Ex.7,8.
56,
57
Who is bigger?
2
непроизвольному запоминанию;
догадке о значении слова по картинке и
по аналогии с русским языком;
воображения.
3.Разумное отношение к рекламе.
4. Формирование навыков чтения буквы
“i ” в открытом/закрытом, безударном
слогах; .
5. Развитие скорости чтения; умения
читать с целью получения конкретной
информации/полного понимания.
6.Формирование лексических,
орфографических навыков;
перцептивных навыков аудирования.
7. Лексика по теме.
(стр.112-116, №1-8).
1.Знакомство с обитателями
Лондонского зоопарка;
отличительными особенностями
животных; самыми высокими в мире
зданиями.
2. Развитие способности к догадке (по
картинкам и сходству с родным
языком); выявлению языковых
закономерностей (правила образования
степеней сравнения прил-х);
логическому мышлению; сравнению.
3.Любовь к животным.
4. Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации.
5. Формирование лексических и
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.5,6.
*Ex.7,8 в Рабочей
тетради.
58
My favourite
book.
1
59,
60
The place
where I live.
2
грамм/навыков (степени сравнения
прил-х).
6. Лексика по теме.
7. Грамматика: степени сравнения имен
прилагательных.
(стр.117-119, №1-8).
1.Знакомство с популярной детской
литературой; литературными жанрами;
историческими личностями (Робин Гуд,
Джеймс Кук); особенностями англ/яз
при переводе названий книг.
2. Развитие способности к догадке о
значении слов (по картинкам и сходству
с родным языком); выявлению
языковых закономерностей (правила
чтения буквы “o”).
3.Формирование навыков чтения буквы
“o”; лексических/орфографических
навыков.
4.Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации;
скорости чтения.
5. Лексика по теме.
(стр.120-123, №1-7).
1.Знакомство с
достопримечательностями Лондона,
Великобритании, Чикаго.
2. Развитие способности к догадке о
значении слов (по картинкам и сходству
с родным языком); выявлению
языковых закономерностей (правила
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.5,6,7.
*Ex.70 из Книги
для чтения (по
желанию).
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
*Ex.8,9, Ex.72 из
Книги для чтения.
*Ex.10,11.
61,
62
The view from
my window.
2
использования оборота there is/there
are) ; сравнению; произвольного
внимания, воображения.
3.Любовь к родному городу.
4. Формирование навыков чтения буквы
“с”.
5. Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации;
скорости чтения.
6. Формирование лексических и
грамм/навыков (оборот there is/there
are).
7. Лексика по теме.
8. Грамматика: оборот there is/there are.
(стр.124-129, №1-11).
1.Развитие способности к догадке о
значении слов (по картинкам и сходству
с родным языком); к логическому
мышлению, сравнению; развитие
произвольного внимания.
2.Любовь к родному городу; умение
работать в парках.
3. Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации;
скорости чтения; умения аудировать.
4. Формирование орфографических и
грамматических навыков (предложные
фразы).
5. Лексика по теме.
6. Грамматика: предложные фразы;
артикли (a/an, the).
основе, справочниками и
словарями.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.7.
*Ex.5,6.
63
Celebrations
all the year
round.
1
64,
65
Happy
birthday to
you!
2
(стр.130-133, № 1-7).
1.знакомство с национальными
праздниками и фестивалями UK ,USA;
стихами.
2.Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (правила
образования порядковых
числительных); любознательности;
умения читать с целью поиска
конкретной информации; умения
аудировать .
3. Формирование лексических,
орфографических и грамматических
навыков (порядковые числительные).
4. Лексика по теме.
5. Грамматика: порядковые
числительные.
(стр.1340137, №1-6).
1.Знакомство с особенностями
празднования Дня рождения, Дня
благодарения в англоязычных странах;
газетой для детей “Young Telegraph”,
понятием «weekdays».
2. Развитие способности к зрительной
дифференциации; выявлению языковых
закономерностей; непроизвольному
запоминанию; догадке о значении
слова по картинке и по аналогии с
русским языком.
3.Внимательное отношение к
родственникам, друзьям.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Аудирование.
4.Слушание.
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.5,6.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Говорение.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.6,8.
*Ex.9,10.
66,
67
Birthday party.
2
68,
69
Consolidation
2
Lesson
(Activity Book).
4.Формирование навыков чтения
буквосочетаний “er”, “ir”, “ur” в
уд/безуд. слогах.
5.Развитие умения читать с целью
поиска конкретной
информации/полного понимания;
скорости чтения.
6. Формирование лексических,
орфографических и перцептивных
навыков аудирования.
7. Лексика по теме.
(стр.138-141, №1-10).
1.Знакомство с традицией
празднования Дня рождения в UK;
открытками ко Дню рождения.
2.Развитие памяти, внимания,
логического мышления.
3.Образ жизни зарубежных
сверстников.
4.Обобщение правил чтения гласных
букв.
5. Развитие умения читать с целью
извлечения конкретной информации.
(стр.142-144, №1-5).
1.Знакомство с
достопримечательностями Москвы,
СПб; фактами о продолжительности
жизни различных животных; марками
машин; жизнью первых поселенцев и
индейцев.
2.Развитие способности к догадке,
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Говорение.
4.Слушание.
5.Перевод.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
*Ex.5.
*Рассказ по теме.
1.Аудирование.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Чтение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
По усмотрению
учителя.
70,
71
Test yourself.
2
72
How many
new words do
you know?
1
сравнению; наблюдательности;
воображения.
3.Совершенствование грамматических
навыков.
4.Лексический и грамматический
материал изученных тем.
(работа с Activity Book; подбор
материала по усмотрению учителя).
1.Знакомство с рекламными
проспектами; информацией из Книги
рекордов Гиннесса.
2.Развитие способности к
самоконтролю и самооценке.
3.Воспитание самостоятельности.
4.Формирование способности
оценивать свои умения в различных
видах речевой деятельности.
5.Контроль основных умений и
навыков, над которыми велась работа.
6.лексический/грамматический
материал изученных тем.
(стр.145-150).
1.Проверка умения читать.
2.Контроль знания лексических единиц.
3. Контроль
рецептивного/продуктивного
лексического запаса слов.
(стр.151-152).
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
1.Аудирование.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Чтение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
Повторить
лексику по теме.
7.Письмо.
73,
74
75,
76
4.What do you
like doing?
We usually
2
watch TV in
the evening.
I don’t often
play computer
games.
2
1.Знакомство с типичным образом
жизни британской семьи; способами
проведения свободного времени.
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (правила
образования утвердительной формы
Present Simple); объема оперативной
слуховой памяти; умения аудировать с
целью получения конкретной
информации.
3.Проведение свободного времени со
своей семьей.
4.Формирование грамм/навыков
(утвердительная форма Present Simple).
5.Совершенствование лексических,
орфографических навыков.
6. Лексика по теме.
7. Грамматика: утвердительная форма
Present Simple.
(стр.156-158, №1-7).
1.Знакомство с отдельными школьными
занятиями детей в Великобритании.
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (правила
образования отриц.формы Present
Simple); догадке о значении слова по
аналогии с русским языком; объема
1.Аудирование.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Чтение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
*Ex.5,6,7.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
*Ex.6,7,8.
*Ex.82 из Книги
для чтения.
77,
78
Does a whale
eat ice cream?
2
79,
80
What games
do you usually
play?
2
оперативной слуховой памяти; умения
аудировать с целью получения
конкретной информации.
3.Положительное отношение к учебной
деятельности.
4. Формирование грамм/навыков
(отрицательная форма Present Simple).
5. Совершенствование лексических,
орфографических навыков.
6. Грамматика: отрицательная форма
Present Simple.
7. Лексика по теме.
(стр.159-161, №1-8).
1.Знакомство со стихотворением Джона
Кларка и Джулии Эшворт Does a Whale
Eat Iсe Cream? /
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (правила
образования общих вопросов в Present
Simple); догадке о значении слова по
аналогии с русским языком и
картоинкам; воображения.
3.Стремление познать окр/мир.
4. Совершенствование лексических,
орфографических навыков.
5. Формирование грамм/навыков
(Present Simple Tense – общие вопросы).
6(стр.162-165, №1-6).
1.Знакомство с отрывком из стих-я
Р.Киплинга (сказка «Слоненок»);
некоторыми актерами из США;
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
*Ex.5.
*Ex.6.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
*Ex.7,8.
*Ex.9.
81
The Little
Mermaid.
1
82,
I enjoyed my
2
известным спортсменом Пеле.
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (правила
образования спец/вопросов); догадке о
значении слова по аналогии с русским
языком; логического мышления;
умения аудировать с целью получения
конкретной информации.
3.Формирование грамм/навыков
(Present Simple Tense - спец/вопросы).
4. Совершенствование лексических,
орфографических навыков.
5. Лексика по теме.
(стр.166-169, №1-9).
1.Знакомство со сказкой Стефани
Калменсон The Little Mermaid .
2. Развитие способности к догадке о
значении слова по аналогии с русским
языком; воображения; логического
мышления; умения читать (узнавать
грамматическую структуру Present
Simple Tense в новом контексте);
умения читать с целью получения
конкретной информации/полным
пониманием текста.
3.Интерес к чтению.
4.Совершенствование лексических,
орфографических, грамматических
навыков.
(стр.170-173, №1-6).
1.Как англ/школьники отмечают День
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
(*Работа в парах).
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
Ex.6.
1.Чтение.
*Ex.7,8.
83
birthday party!
84,
85
We had fun on
holidays!
2
рождения, проводят свободное время.
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (выведение
грам/правила: правильные глаголы в
утвердительной/отриц. формах Past
Simple).
3. Формирование грамм/навыков
(правильные глаголы в
утвердительной/отриц. формах Past
Simple).
4. Совершенствование лексических
навыков; умения читать/понимать на
слух с общим охватом содержания и с
полным пониманием текста.
5.Грамматика и лексика по теме урока.
(стр.174-177, №1-9).
1.Знакомство с отрывком из книги
Роалда Дала.
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (выведение
грам/правила: неправильные глаголы в
утвердительной/отриц. формах Past
Simple).
3.Проведение каникул.
4. Формирование грамм/навыков
(неправильные глаголы в
утвердительной/отриц. формах Past
Simple).
5. Совершенствование лексических
навыков; умения читать/понимать на
слух с общим охватом содержания и с
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
*Ex.9.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
*Ex.5.
*Ex.6.
86,
87
What did you
do?
2
88
An unusual
boy.
1
89,
We’ll have a
2
полным пониманием текста.
6. Грамматика и лексика по теме урока.
(стр.178-181, №1-6).
1.Достопримечательности Нью-Йорка;
новогодние и пасхальные традиции в
англоязычных странах.
2. Развитие способности к выявлению
языковых закономерностей (выведение
грам/правила: вопросительная форма
Past Simple).
3. Формирование грамм/навыков
(вопросительная форма Past Simple).
4. Совершенствование лексических
навыков; умения читать/понимать на
слух с общим охватом содержания и с
полным пониманием текста.
5.Грамматика: Past Simple –
общие/спец.вопросы.
6.Лексика по теме урока.
(стр.182-185, №1-7).
1.Отрывок из книги американского
автора Е.Б.Уайта «Малыш Стюарт».
2.Художественная литература.
3. Развитие умений читать с общим
охватом содержания и с полным
пониманием текста; узнавать знакомые
грамм/структуры в новом контексте;
работать со словарем.
4. Лексика, грамматика по теме урока.
(стр.186-187, №1-3).
1.Отрывок из книги Сью Таунсенд “The
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
(Работа в паре и группе).
*Ex.6.
*Ex.7.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
Ex.2.
1.Чтение.
*Ex.7,8.
90
garage sale
next week.
91,
92
Will you go to
the party?
2
Secret Diary of Adrian Mole Aged 13 ¾”;
сходство и различия в родной и чужой
культурах; реалии (a garage sale, New
Year resolutions).
2.Развитие способности к догадке о
значении слов (по картинке);
выявлению языковых закономерностей
(выведение грам/правила); решению
речемыслительной задачи
(объяснение).
3.Постановка реальных задач,
стремление к их выполнению.
4. Формирование грамм/навыков
(утвердительная/отриц. формы
Future Simple).
5. Совершенствование лексических
навыков; умения читать/понимать на
слух с целью полного понимания текста.
6. Лексика, грамматика
(утвердительная/отриц. формы Future
Simple) по теме урока.
(стр.188-191, №1-8).
1.Знакомство с реалиями a garden party,
a fancy dress competition, Scottish
dancing, the Clockwork magazine.
2. Развитие способности к догадке о
значении слов (по аналогии с р/яз,
словообразованию); логическому
изложению; выявлению языковых
закономерностей (выведение
грам/правила).
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
*Ex.2,3 из
Рабочей тетради.
1.Слушание.
2.Перевод.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
*Ex.7.
*Ex.8.
93
We’ll have
summer
holidays soon!
1
3.Интерес к чтению детских журналов;
сотрудничество и взаимопомощь при
работе в парах/группах.
4. Формирование грамм/навыков
(Future Simple: общие/специальные
вопросы).
5. Совершенствование лексических
навыков; умения читать/понимать на
слух с целью полного понимания
текста.
6. Лексика, грамматика (Future Simple:
общие/специальные вопросы) по теме
урока.
(стр.192-194, №1-8).
1.Обычные занятия британских детей
летом; комикс “Nancy”.
2.Развитие способности к решению
речемыслительной задачи
(объяснение); логическому изложению;
коммуникабельности; умения
читать/понимать на слух с целью
извлечения конкретной информации.
3.Полезное времяпровождение; письма
личного характера; сотрудничество и
взаимопомощь при работе в
парах/группах.
4. Совершенствование грамм/навыков
(Future Simple);
лексических/орфографических навыков.
5. Лексика, грамматика по теме урока.
(стр.195-197, №1-7).
1.Слушание.
2.Перевод.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
7.Письмо.
*Ex.6,7.
*Ex.83 из Книги
для чтения.
94
I’ve got good
news!
1
95
What do giants 1
do?
1.Отрывок из книги Джуди Блум
“Otherwise Known as Sheila the Great”;
реалиями (the Hudson River, Disneyland).
2. Развитие способности к догадке о
значении слов (по контексту, рисунку,
по аналогии с русским языком); умений
читать с общим охватом содержания и с
полным пониманием текста; узнавать
знакомые грамм/структуры в новом
контексте; работать со словарем;
извлекать информацию о культуре
страны из худож/текста.
3. Лексика, грамматика (Future Simple)
по теме урока.
(стр.198-200, №1-6).
1.Ирландская народная сказка.
2. Развитие догадки о значении слова
по аналогии с русским языком и
картинкам; воображения; умений
читать с общим охватом содержания и с
пониманием основной идеи текста;
умения читать с целью поиска
конкретной информации и с полным
пониманием текста; скорости чтения;
умения делать выводы из
прочитанного; пользоваться
англо/русским и лингвистическим
словарями; умения говорить (с опорой);
использовать знания по др.предметам.
3.История родной страны; былинные
герои.
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Слушание.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
*Ex.6.
*Лексика урока.
1.Слушание.
2.Перевод.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками и
словарями.
6.Говорение.
*Ex.3.
96
Do you like
playing “Hide
and Seek”?
1
97
What do you
like doing?
1
4. Лексика по теме урока.
5.Грамматика: повторение Past Simple,
Present Simple, Future Simple;
модальный глагол can; степени
сравнения прилагательных.
(стр. 201-203, №1-3).
1.Сказка Д.Биссета “Hide and Seeck”.
2.Развитие способности к догадке;
драматизации.
3. Развитие умения читать с целью
поиска конкретной информации и с
полным пониманием текста; скорости
чтения; пользоваться англо/русским и
лингвистическим словарями; находить
связи внутри текста; говорить на основе
прочитанного(с опорой).
4. Совершенствование навыков чтения
по правилам (буква “I”).
5. Лексика по теме урока.
6.Грамматика: повторение Past Simple,
Present Simple, Future Simple;
предложные фразы.
(стр.204-206, №1-5).
1.Комикс “The Timbertoes”
(М.Робинсон).
2. Развитие способности к догадке о
значении слова по аналогии с русским
языком и по контексту; к логическому
изложению.
3.Письма личного характера
(написание); полезное
1.Чтение.
2.Слушание.
3.Аудирование.
4.Говорение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
Ex.5.
1.Письмо.
2.Чтение.
3.Аудтрование.
4.Говорение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
По выбору
учителя из
Рабочей тетради.
98
Consolidation
1
Lesson
(Activity Book).
99
100
Test yourself.
2
времяпровождение; взаимопомощь и
сотрудничество при работе в
паре/группе.
4. Совершенствование грамм.навыков
(Present/Past/Future Simple);
лексических/орфографических.
5. Развитие умения читать с целью
полного понимания.
6. Лексика и грамматика по теме урока.
(стр.207-209, №1-5).
1.Повторение изученной грамматики,
лексики, орфографии.
2. Совершенствование грамм.навыков
(Present/Past/Future Simple);
лексических/орфографических навыков.
3.Совершенствование навыков чтения
(скорость, интонация, мелодика).
4. Развитие умения читать с целью
полного понимания, извлечения
конкретной информации.
5. Развитие способности к логическому
изложению.
6. Развитие умения пользоваться
словарями.
(материал подбирается по усмотрению
учителя).
1.Сказки известных детских писателей
Д.Биссета, Е.Б.Уайта.
2.Развитие способности к
самоконтролю и самооценке.
3.Воспитание самостоятельности.
1.Слушание.
2.Чтение.
3.Говорение.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
По выбору
учителя из
Рабочей
тетради/Книги
для чтения.
1.Слушание.
2.Чтение.
3.Говорение.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
По выбору
учителя из
Рабочей
тетради/Книги
для чтения.
101
How many
new words do
you know?
1
102
Consolidation
Lesson.
1
4.Формирование способности
адекватно оценивать свои умения в
разных видах деятельности.
5.Контроль основных умений и
навыков, над которыми велась работа в
данном цикле.
6.Лексика по изученным темам.
(стр.210-215,217).
1.Контроль знания лексических единиц.
2.Контроль рецептивного усвоения ЛЕ.
3. Контроль продуктивного овладения
ЛЕ.
4. Контроль умений и навыков чтения
английских слов; соотнесения
графического изображения и значения
слова.
Повторение и обобщение за год:
1.изученной грамматики, лексики,
орфографии;
2. правил чтения, чтения по
транскрипции;
3.алфавита; букв, звуков; транскрипции.
4.правила работы с текстом;
5.знаний о странах изучаемого языка,
культуре, традициях;
(материал отбирается по усмотрению
учителя).
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
1.Слушание.
2.Чтение.
3.Говорение.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
1.Слушание.
2.Чтение.
3.Говорение.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
Повторить
лексику по теме.
По выбору
учителя из
Рабочей
тетради/Книги
для чтения.
Календарно-тематическое планирование
(9 класс)
№
п/п
1
Название
раздела,
тема урока.
1.Reading…
Why not?
What are
teens reading
tastes?
Количество
часов.
1
Предполагаемая
дата
проведения
урока.
Содержание урока.
Формы обучения.
Домашнее
задание.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с мнениями зарубежных
сверстников о чтении, с их
литературными интересами, любимыми
писателями; с отрывками из
художественных и публицистических
произведений.
3. Повторение:
- грамматика: Present
Simple/Progressive, Present
Perfect/Perfect Progressive;
-словообразование: суффиксы
прилагательных (-al,-ic,-ive),
существительных (-er).
4.Лексика по теме урока.
5.Формирование лексических навыков
говорения.
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5. Перевод.
Ex.4 (AB ex.2,
Reader ex.1)
2
What writers is 1
your country
famous for?
3
Who are your
favourite
authors?
1
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с биографиями
знаменитых писателей (А.Кристи,
Ч.Диккенс, Шекспир, А.Конан-Дойль и
др.); с реалиями и понятиями (Victorian
England, the Victorian novel, the Guardian
Children’s Fiction Prize, the Branford Boas
Award).
3. Повторение:
- грамматика: Past Simple/Simple Passive,
Past Perfect;
-словообразование: суффиксы
существительных (-ist).
4.Лексика по теме урока.
5.Формирование лексических навыков
говорения.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с информацией о
популярных писателях (Толкиен, Льюис,
Даал, Джером К.Джером и др.);
реалиями и понятиями: the Astrid
Lindgren, Memorial Award, Children’s
Book of the Year Awards, the Sheffield
Children’s Book Awards.
3. Повторение:
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5. Перевод.
Ex.4
(AB ex.2,
Reader ex.2)
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Аудирование.
4.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5. Перевод.
Ex.4
(AB ex.3,
Reader ex.3)
4
5
Reading
lesson.
Before he was
famous .
What literary
places are
there in your
country?
1
1
- грамматика: Present/ Past
Simple/Present Perfect Passive /;
-словообразование: суффиксы
прилагательных (-ive,-able, -ful,-ous),
существительных (-tion,-ist,-er,-or).
4.Лексика по теме урока.
5.Формирование лексических навыков
говорения.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с отрывком из рассказа
Lucky Break by R.Dahl; с биографиями
писателей (Форестер, Даал).
3.Лексика и грамматика предыдущих
уроков.
4.Развитие умения читать с целью
понимания основного содержания;
полного понимания прочитанного; с
целью извлечения конкретной
информации (Reader p. 9).
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с экскурсионными турами
по литературным местам
Великобритании и России.
3.Лексика и грамматика предыдущих
уроков (Reader).
1.Чтение.
2.Говорение.
3. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
4. Перевод.
Reader ex.4.5
1.Аудирование.
2. Чтение.
3.Говорение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5. Перевод.
Ex.3
(Reader ex.4)
4.Развитие умения аудировать; делать
краткие записи.
6
What books do 1
you like
reading?
7
Do you prefer 1
books or films?
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с отрывками из
литературных произведений, рецензий
на книги.
3. Повторение:
- грамматика: придаточные
предложения-подлежащие.
4. Лексика предыдущих уроков.
5.Развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного,
извлечения конкретной информации;
умения переводить.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с мнениями британских
сверстников о чтении и просмотре к/ф;
с информацией о британском писателе
Толкиене, его книге «Властелин колец»,
с к/ф по его произведению; реалиями
Bookcrossing, интернет-сайтом
www.bookcrossing.com.
3.Совершенствование речевых навыков.
4. Повторение:
1.Чтение.
2.Говорение.
3. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
4. Говорение.
5. Перевод.
Ex.3
(Reader ex.5)
1.Чтение.
2. Аудирование.
3. Говорение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Перевод.
Ex.3
(AB ex.2,
Reader ex.6)
- грамматика: косвенная речь.
5. Лексика предыдущих уроков.
8
What book to
buy?
1
9
Can you write 1
a book review?
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с мнениями британских
сверстников о чтении, любимых
писателях, книгах, стихотворением.
3.Развитие речевого умения: диалограспрос/обмен мнениями.
4.Совершенствование навыков чтения,
чтения с целью извлечения
информации/полного понимания
прочитанного/услышанного.
5.Выражения-распросы, выражение
своего отношения.
6. Лексика и грамматика предыдущих
уроков.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с рецензией
американской сверстницы на книгу
«Джейн Эйр»; с отрывком из книги
А.Кристи «Убийство в Восточном
экспрессе».
3.Развитие умения писать рецензию на
прочитанную книгу; читать с целью
1. Говорение.
2. Чтение.
3. Аудирование.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Перевод.
Ex.4
(Reader ex.7)
1.Письмо.
2. Говорение.
3. Чтение.
4. Аудирование.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Перевод.
Ex.3
10
Consolidation
Lesson.
(AB, p.15)
1
11
Project lesson.
1
12
Preparation
for testing.
1
полного понимания.
4.Лексика и грамматика предыдущих
уроков.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-Literary Quiz.
-Designing a Blurb.
Literary Map of Your Region.
1.Темы:
-Досуг и увлечения: чтение.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником.
2.Говорение.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5.Перевод.
6.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
По усмотрению
учителя.
13
14
2.Let the
music begin…
A music tour
of Britain.
Do you know
1
1
2.Знакомство с мнениями британских
сверстников о чтении, любимых
писателях, книгах.
3. Лексика и грамматика изученной
темы.
4.Самоконтроль основных
умений/навыков, над которыми велась
работа в данной теме; умение
оценивать себя в разных видах речевой
деятельности.
5.Самост/работа по заданиям учебника,
тетрадей на печатной основе.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с муз/стилями,
популярными в Британии; британскими
муз/фестивалями; известными
брит.композиторами, музыкантами,
муз/явлениями родной культуры.
3.Лексика по теме урока.
4.Повторение: грамматика (артикль с
личными именами, географическими
названиями в качестве определения).
5.Формирование лексических навыков
чтения/говорения.
1.Темы:
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1. Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.2,3;
Reader ex.1)
1. Чтение.
Ex.6
the rock and
pop history?
15
16
What music do 1
you like?
Reading
lesson.
Buddy’s song.
1
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с историей
рок/попмузыки; информацией о
музыкантах, работающих в этом жанре.
3.Лексика по теме урока.
4.Повторение: грамматика (неличные
формы глагола).
5. Формирование лексических навыков
чтения/говорения.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с известными рокмузыкантами и музыкантами,
исполняющими классическую музыку и
джаз.
3. Лексика по теме урока.
4.Изученная ранее грамматика.
5.Совершенствование речевых навыков.
1.Досуг и увлечения: музыка.
2.Знакомство с отрывком из книги
«Buddy’s song» by N.Hinton.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
(Reader ex.2)
1. Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.2
(AB ex.1;
Reader ex.3)
1.Чтение.
2. Говорение.
3. Перевод.
Reader, ex.4.11
17
Are you going
to the concert
tomorrow?
1
18
What are the
Proms for?
1
3.Изученная лексика.
4. Повторение: грамматика (неличные
формы глагола; глагольные идиомы с
наречием/предлогом up).
(Reader, p.24).
5.Развитие умения читать с целью
получения конкретной
информации/полного понимания
прочитанного; умения говорить на
основе прочитанного.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с популярными
мюзиклами.
3. Лексика по теме урока.
4. Повторение: грамматика (способы
выражения буд/действия: Present
Progressive, to be going to,
Future/Present Simple.
5.Развитие речевых умений: диалогобмен мнениями, диалог-расспрос;
выражения будущего времени.
6. Развитие умения читать/аудировать.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
1. Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.3;
Reader ex.7)
1.Аудирование.
2.Письмо.
3. Говорение.
Ex.4
(Reader ex.5)
19
Can you write
a thank-you
letter?
1
20
The Cop and
the Anthem.
1
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с муз/событиями
Британии; понятием Promenade
Concerts.
3.Изученная лексика/грамматика.
4.Развитие умения аудировать.
5.Совершенствование навыков
говорения/письма.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2.Знакомство с известными
балетами/поп-мюзиклами.
3. Изученная лексика/грамматика.
4.Развитие умения писать письмо
официального характера; читать с
целью полного понимания.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
2. Знакомство с рассказом О’Генри «The
Cop and the Anthem».
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
1.Чтение.
2.Письмо.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.1;
Reader ex.8)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.2
(Reader ex.6)
21
Consolidation
Lesson.
(AB, p.36).
1
22
Project lesson.
1
3. Изученная лексика.
4.Повторение: грамматика (предлоги и
послеслоги).
5. Развитие умения читать с целью
получения конкретной
информации/полного понимания
прочитанного.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2. Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
-Выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Говорение.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5.Перевод.
6.Письмо.
По усмотрению
учителя.
23
Preparation
for testing.
1
24,
25
Контрольная
работа №1.
2
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-Making a Poster.
- My Favourite Singer/Group.
-The Musical Map of My Country.
1.Темы:
-Родная страна и страны изуч/яз:
культурные особенности, традиции,
обычаи.
-Досуг и увлечения: музыка.
2. Знакомство с биографией Ф.Синатра;
историей ждаза; музыки кантри.
3. Лексика и грамматика изученной
темы.
4.Самоконтроль основных
умений/навыков, над которыми велась
работа в данной теме; умение
оценивать себя в разных видах речевой
деятельности.
5.Самост/работа по заданиям учебника,
тетрадей на печатной основе.
1.Лексика/грамматика, изученные в
темах №1-2.
2.Знания культуры родной страны и
стран изучаемого языка.
3.Проверка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
4.Совершенствование/развитие
навыков самостоятельной работы,
самоконтроля, самоорганизации.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
По усмотрению
учителя.
26,
27
Резервные
уроки.
28
3.What’s the
News?
The media in
facts and
figures.
29
What channel
to choose?
2
1.Отработка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
2.Закрепление изученной
лексики/грамматики.
1
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Сведения о СМИ в странах изучаемого
языка.
-Особенности рекламной политики.
2. Лексика по теме урока.
3.Повторение: грамматика (основные
типы вопросов).
4.Формирование лексических навыков
говорения.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
-Телевидение в странах изуч/яз.
-Британские телерадиовещательные
корпорации; популярные телеканалы;
типы ТВ программ.
3. Лексика по теме урока.
1
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.1,2;
Reader ex.1)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.5
(AB ex.2;
Reader ex.2)
30
How much TV
do you watch?
1
31
Can the media
influence your
life?
1
32
Reading
lesson.
What’s wrong
with watching
1
4.Изуч/грамматика.
5. Формирование лексических навыков
говорения.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Знакомство с мнениями зарубежных
сверстников о ТВ передачах; понятием
coach potato.
3. Лексика по теме урока.
4.Грамматика: косвенная речь.
5.Формирование грамм/навыков
говорения (чтение).
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Знакомство с мнениями зарубежных и
российских сверстников о роли СМИ,
рекламы, ТВ программ в их жизни.
3. Лексика по теме урока.
4.Грамматика: косвенная речь
(высказывания с модальными
глаголами).
5. Формирование грамм/навыков
говорения
(чтение/аудирование/перевод).
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Знакомство с отрывком из
1. Говорение.
2. Чтение.
3. Аудирование.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.3
(AB ex.2;
Reader ex.3)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.5
(AB ex.2;
Reader ex.4)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
Reader ex.5.8
TV?
33
What’s the
news?
1
34
What are you
a fan of?
1
35
Why the
1
произведения Matilda by R.Dahl.
3. Лексика по теме урока.
4.Грамматика: неличные формы глагола
(повторение).
5.Развитие умение читать (понимание),
делать краткие записи на основе
прочитанного; переводить
предложения с глаголами в Ving-form.
(Reader, p.38).
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Типы газет в Британии; газеты для
подростков.
3. Лексика по теме урока.
4.Грамматика: придаточные
определительные предложения;
словообразование.
5. Развитие умение читать (понимание),
делать краткие записи на основе
прочитанного.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Роль радио в жизни британских
подростков; поп/сериалы; шоу.
3.Изученная лексика/грамматика.
4.Развитие умения аудировать; делать
краткие записи во время
прослушивания; кратко пересказывать.
1.Темы:
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Письмо.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Письмо.
Ex.3
(AB ex.1;
Reader ex.5)
1.Аудирование.
2.Говорение.
3. Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Письмо.
Ex.4
(Reader ex.6)
1.Чтение.
Ex.4
Internet?
36
Sorry! What
did you say?
1
37
What is your
favourite TV
show?
1
38
What
magazines are
for teens?
1
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Роль СМИ в жизни британских
подростков; понятие Joost.
3.Изученная лексика/грамматика.
4.Совершенствование речевых навыков
(чтение/аудирование).
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Брит/сериал «Doctor Who».
3. Изученная лексика/грамматика.
4.Развитие речевого умения: диалограсспрос.
5. Развитие речевого умения:
чтение/аудирование.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Брит/поп-шоу.
3. Изученная лексика/грамматика.
4. Развитие речевого умения: монолог
(чтение с полным/основного
содержания пониманием, извлечением
конкретной информации; письменная
фиксация монво-высказывания в
соответствии с планом).
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2.Молодежные журналы.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
(AB ex.1;
Reader ex.7)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.3
(AB ex.1;
Reader ex.8)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3. Говорение.
4. Перевод.
5. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Письмо.
Ex.5
(AB ex.1;
Reader ex.9)
1.Письмо.
2.Чтение.
3.Аудирование.
4.Перевод.
Ex.3
(Reader ex.10)
39
Consolidation
Lesson.
(AB, p.58)
1
40
Project lesson.
1
41
Preparation
for testing.
1
3. Изученная лексика/грамматика.
4.Развитие умения писать письмо
официального характера; читать с
полным пониманием.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2. Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-My Own TV Channel.
-News for the Youth.
-Add Your Own AD!
6. Изученная лексика/грамматика.
1.Темы:
-СМИ: ТВ, радио, пресса, Интернет.
-Досуг и увлечения.
-Влияние рекламы, СМИ, Интернета на
5.Говорение.
6.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Говорение.
3.Чтение.
4.Аудирование.
5.Перевод.
6.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
По усмотрению
учителя.
42,
43
Контрольная
работа №2.
2
4448
Резервные
уроки.
5
4.What school
жизнь людей (мнения зарубежных
сверстников).
2. Изученная лексика/грамматика.
3. Самоконтроль основных
умений/навыков, над которыми велась
работа в данной теме; умение
оценивать себя в разных видах речевой
деятельности.
5.Самост/работа по заданиям учебника,
тетрадей на печатной основе.
1.Лексика/грамматика, изученные в
теме №3.
2.Знания культуры родной страны и
стран изучаемого языка.
3.Проверка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
4.Совершенствование/развитие
навыков самостоятельной работы,
самоконтроля, самоорганизации.
1.Отработка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
2.Закрепление изученной
лексики/грамматики.
1.Тема:
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Чтение.
По усмотрению
учителя.
По усмотрению
учителя.
Ex.3
49
do you go to?
What schools
are there in
your country?
1
50
What can you
do when
compulsory
education is
over?
1
51
Are the British
and US
1
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Система образования в
Великобритании/России; структура
школ; наиболее известные британские
школы.
3.Лексика по теме.
4.Грамматика: Present Simple Passive;
страдательный залог с модальными
глаголами (повторение).
5.Формирование лексических навыков
говорения (произношение, грамматика,
чтение с пониманием).
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Система образования в
Великобритании/России; структура
школ; основные виды экзаменов;
возможности зарубежных сверстников
после окончания школы.
3.Лексика по теме.
4.Грамматика: словообразование;
предлоги времени (повторение).
5. Формирование лексических навыков
говорения (произношение, грамматика,
аудирование с пониманием).
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
2.Говорение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
(AB ex.3;
Reader ex.1)
1.Аудирование.
2.Говорение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.5
(AB ex.2;
Reader ex.2)
1.Аудирование.
2.Говорение.
Ex.3
(AB ex.2;
systems of
education
similar?
52
I wanted to
know if…
1
53
What school is 1
better to study
at?
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Система образования в США.
3.Лексика/грамматика предыдущих
уроков.
4.Развитие умения аудировать
(полное/основное понимание
услышанного); делать краткие записи на
основе услышанного.
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Вопросы зарубежных сверстников о
системе образования в
Великобритании.
3. Лексика по теме.
4.Грамматика: косвенная речь
(вопросы).
5.Формирование грамматических
навыков говорения (лексика).
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Мнения зарубеж/сверстников о
различных типах школ и способах
обучения.
3.Отрывок из книги Д.Даррелла «Моя
семья и другие животные».
4. Лексика/грамматика предыдущих
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Reader ex.3)
1.Говорение.
2.Чтение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.2;
Reader ex.4)
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.1;
Reader ex.5)
54
Reading
lesson.
How to
succeed in
life…
1
55
What subjects
to choose?
1
56
Good news,
bad news.
1
уроков.
5.Совершенствование речевых навыков
(чтении с пониманием; краткие записи
на основе прочитанного).
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2. Отрывок из книги Гарсона и Мерфи
«Think Big».
3. Лексика по теме.
4.Грамматика: союзы и союзные слова
(повторение).
5.Развитие умения читать; говорить на
основе прочитанного.
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Особенности шк/жизни
зарубеж/сверстников в старших классах
средней школы; шутки на шк/тему.
3. Лексика по теме.
4.Изученная грамматика.
5.Развитие речевого умения: диалог
этикетного характера.
6.Развитие умения аудировать с
полным пониманием услышанного.
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Reader ex.7
1.Говорение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Чтение.
Ex.5
(AB ex.1;
Reader ex.8)
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Перевод.
Ex.4
(Reader ex.9).
57
Could you
write me
about your
school?
1
58
Consolidation
Lesson.
(AB, p.82)
1
59
Project lesson.
1
ним.
2.Университеты США.
3.Лексика предыдущих уроков.
4.Грамматика: союзы и союзные слова
(повторение).
5.Развитие умения читать с
пониманием.
6.Совершенствование грамматических
навыков.
1.Тема:
-Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Мнения зарубеж/школьников о своей
шк/жизни.
3. Лексика/грамматика предыдущих
уроков.
4.Развитие умения писать сочинение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Аудирование.
1.Письмо.
2.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
3.Говорение.
4.Чтение.
Ex.6
1.Тема:
- Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2. Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
1.Тема:
- Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
По усмотрению
учителя.
60
61
Preparation
for testing.
5.School –
what’s next?
What are your
job ideas?
1
1
ним.
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-The Way I’d Like to Improve the System
of Education.
- Welcome to Our School Site.
- My Plans for the Future.
1.Тема:
- Школьное образование: шк/жизнь,
изучаемые предметы и отношение к
ним.
2.Типы школ в Британии.
3.Изученная лексика/грамматика.
4. Самоконтроль основных
умений/навыков, над которыми велась
работа в данной теме; умение
оценивать себя в разных видах речевой
деятельности.
5.Самост/работа по заданиям учебника,
тетрадей на печатной основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Перевод.
Ex.7
(AB ex.3;
Reader ex.1)
62
Have you
made your
decisions yet?
1
63
Are there
some hints for
teens looking
out for a job?
1
2.Статистика популярных среди
подростков профессий в России/странах
изуч/яз; понятия IT,CV.
3. Лексика по теме.
4. Грамматика для повторения:
двойные союзы; словообразование
(суффиксы прил/сущ; конверсия);
притяж/союз сущ-х.
5.Формирование лексических навыков
говорения (произношение, грамматика,
чтение с пониманием, аудирование).
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Советы, котор. получают
зарубеж/сверстники при выборе
профессии.
3.Лексика предыдущ.урока.
4. Грамматика для повторения:
косвенная речь (приказания, советы).
5.Формирование грамм/навыков
(лексика, чтение с пониманием).
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Советы, котор. получают
зарубеж/сверстники при выборе
профессии.
3.Лексика по теме.
4. Грамматика: фразовые глаголы.
5. Формирование грамм/лексических
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Аудирование.
1.Чтение.
2.Говорение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Аудирование.
Ex.4
(AB ex.2;
Reader ex.2)
1.Чтение.
2.Перевод.
3. Говорение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Аудирование.
Ex.4
(AB ex.3,4;
Reader ex.3)
64
Are there
traditionally
male and
female jobs?
1
65
What do you
think about
studying and
working
abroad?
1
66
Should
teenagers
work while
they are in
school?
1
навыков (произношение, чтение).
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Отрывок из книги “The Client” by
J.Grisham.
3. Лексика предыдущ.урока.
4. Грамматика для повторения:
косвенная речь; неопределенные
местоимения.
5.Развитие умения читать (понимание,
грамматика); говорить на основе
прочитанного.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Традиции/особенности получения
образования за границей.
3. Лексика предыдущ.уроков.
4. Грамматика для повторения:
словообразование.
5.Развитие умения аудировать
(понимание; лексика/грамматика
говорения; письмо).
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Мнения зарубеж/сверстников о
работе во время учебы в школе.
3. Изученная лексика/грамматика.
4.Совершенствование речевых навыков
1.Чтение.
2.Перевод.
3. Говорение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Аудирование.
Ex.3
(Reader ex.4)
1.Аудирование.
2.Говорение.
3.Перевод.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5. Чтение.
6.Письмо.
Ex.5
(AB ex.2;
Reader ex.5)
1.Аудирование.
2.Чтение.
3.Перевод.
4.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Письмо.
Ex.3
(AB ex.1;
Reader ex.6)
67
Reading
lesson.
Torrey
Thorne’s job.
1
68
Do you work
during your
summer
holidays?
1
69
What is a gap
year for?
1
(аудирование/чтение с пониманием;
краткие записи; написание сочинения с
использованием средств логической
связи).
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Отрывок из книги «Torrey Thorne’s
job» by M.Garthwait.
3. Изученная лексика.
4. Грамматика для повторения:
неопределенные местоимения; Present
Perfect Active/Passive; Past Perfect
Active/Passive.
5. Развитие умения читать (понимание,
грамматика); говорить на основе
прочитанного.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Жизнь сверстников в странах изуч/яз.
3. Изученная лексика/грамматика.
4. Развитие умения писать письмо
личного характера, резюме.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2.Жизнь сверстников в странах изуч/яз.
3. Изученная лексика/грамматика.
4.Развитие речевого умения: диалограсспрос; диалог-обмен мнениями.
6. Говорение.
1.Чтение.
2.Перевод.
3. Говорение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
5.Аудирование.
Reader ex.7.6),7)
1.Письмо.
2.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
3.Говорение.
4.Чтение.
5.Перевод.
1.Говорение.
2.Аудирование.
3. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
4. Чтение.
5.Перевод.
Ex.5
(AB ex.1;
Reader ex.8)
Ex.5
(Reader ex.9)
70
Consolidation
Lesson.
(AB, p.104)
1
71
Project lesson.
1
72
Preparation
for testing.
1
5.Выражения-аргументы, резоны,
причины.
6.Аудирование с пониманием.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2. Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-Jobs Around US.
-My Action Plan “Getting Ready for the
Future”.
-The World of Work in Russia.
1.Тема:
-Планы на будущее; проблема выбора
профессии.
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
73,
74
Контрольная
работа №3.
2
7578
Резервные
уроки.
4
6.My country
in the world.
стран изучаемого языка.
Изученная лексика/грамматика.
4. Самоконтроль основных
умений/навыков, над которыми велась
работа в данной теме; умение
оценивать себя в разных видах речевой
деятельности.
5.Самост/работа по заданиям учебника,
тетрадей на печатной основе.
1.Лексика/грамматика, изученные в
теме №4-5.
2.Знания культуры родной страны и
стран изучаемого языка.
3.Проверка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
4.Совершенствование/развитие
навыков самостоятельной работы,
самоконтроля, самоорганизации.
1.Отработка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
2.Закрепление изученной
лексики/грамматики.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
По усмотрению
учителя.
79
What does the
world know
about your
country?
1
80
What people
make your
country
famous?
1
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Достижения Великобритании/России
в разных областях; результаты опроса
иностранцев о Британии.
3.Лексика по теме.
4.Грамматика для повторения:
словообразование (суффиксы
прил/сущ/наречий).
5. Формирование лексических навыков
говорения (произношение;
чтение/аудирование).
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Известные люди, их достижения.
3.Достопримечательности Британии.
4. Лексика по теме.
5.Грамматика для повторения:
словообразование (суффиксы
прил/сущ); относительные придаточные
предложения с союзами whose, who;
инфинитив в качестве определения
после the thirst, the only, the last; оборот
1.Аудирование.
2.Чтение.
3.Перевод.
4.Говорение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.4
(AB ex.2;
Reader ex.1)
1.Говорение.
2.Аудирование.
3.Чтение.
4.Перевод.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.6
(AB ex.2;
Reader ex.2)
81
Why is English
a world
language?
1
82
Why study a
foreign
language?
1
83
How to learn a
1
«объектный падеж с причастием
настоящего времени».
6.Развитие речевого умения: монолог
(чтение/аудирование с пониманием).
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Роль англ/русского языков в мире;
самые распространенные в мире языки.
3.Лексика по теме.
4.Изученная грамматика.
5.Формирование лексических навыков
говорения (произношение;
чтение/аудирование).
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Мнения российских/зарубежн.
сверстников о том, какой яз. они
изучают и почему.
3.Изученная грамматика/лексика.
4.Совершенствование речевых навыков
(чтение/аудирование; написание
письма личного характера).
1.Тема:
1.Говорение.
2.Аудирование.
3.Чтение.
4.Перевод.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
Ex.6
(Reader ex.3)
1.Аудирование.
2.Чтение.
3.Перевод.
4.Письмо.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6. Говорение.
Ex.4
(AB ex.1)
1.Говорение.
Ex.6
language
effectively?
84
85
What kind of
course did you
take?
Reading
lesson.
At the English
lesson.
1
1
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Советы по изучению ин/яз.
3.Изученная лексика.
4.Грамматика для повторения: степени
сравнения прил/наречий; придаточные
предложения условия 1 и 2 типов.
5. Развитие речевого умения: монолог
(чтение/аудирование с пониманием).
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Курсы по изучению англ/яз в
Британии.
3.Изученная грамматика/лексика.
4.Развитие речевого умения: диалограсспрос; диалог-обмен мнениями.
5.Выражения-рекомендации, советы,
согласия, несогласия.
6. Развитие умения читать с
пониманием.
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
2.Аудирование.
3.Чтение.
4.Перевод.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
(AB ex.2;
Reader ex.4)
1.Говорение.
2.Аудирование.
3. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
4. Чтение.
5.Перевод.
Ex.3
(Reader ex.5)
1.Говорение.
2.Аудирование.
3.Чтение.
4.Перевод.
Пересказ текста.
86
What attracts
people to
Britain?
1
87
Is your country 1
worth visiting?
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Отрывок из книги “Back Home” by
M.Magorian.
3.Изученная грамматика/лексика.
4. Развитие умения читать с
пониманием; говорить на основе
прочитанного.
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Достопримечательности в East Sussex.
3.Изученная лексика.
4.Грамматика для повторения:
словообразование (приставки dis-, mis-).
5.Развитие умения аудировать;
говорить; делать краткие записи.
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Мнения иностранцев о России.
3. Изученная за год
грамматика/лексика.
4.Развитие умения писать сочинение,
использую средства логической связи.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
1.Аудирование.
2. Говорение.
3.Перевод.
4.Письмо.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Чтение.
Ex.4
(AB ex.2;
Reader ex.7)
1.Письмо.
2.Говорение.
3.Перевод.
4.Аудирование.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
6.Чтение.
Ex.3.1),2)
88
What is Comic
Relief for?
1
89
Consolidation
Lesson.
(AB, p.125).
1
90
Project lesson.
1
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2.Деятельность благотворительных
организаций в Британии; известные
люди США.
3.Изученная лексика.
4.Грамматика: союзы.
5. Развитие умения читать; переводить;
работать с лингвистическим
справочником.
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2. Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
1.Чтение.
2.Перевод.
3. Говорение.
4. Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками.
5.Аудирование.
Ex.3
(Reader ex.8)
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
По усмотрению
учителя.
91
Preparation
for testing.
1
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-My Country in the World/This is Russia.
- A-Z of My Country.
-The Role of the Russian Language in the
World/Learn Russian!
1.Тема:
-Родная страна и страны изуч/языка:
культурные особенности.
-выдающиеся люди, их вклад в
мировую культуру.
-Роль ин/языка.
2. Круиз по Темзе; королева Британии;
британский изобретатель Тревор
Бейлиз.
3. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
4.Изученная лексика/грамматика.
5. Самоконтроль основных
умений/навыков, над которыми велась
работа в данной теме; умение
оценивать себя в разных видах речевой
деятельности.
6.Самост/работа по заданиям учебника,
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
тетрадей на печатной основе.
92
93
94
7.Our school
yearbook.
What makes
your school
special?
Who are the
most
outstanding
pupils of my
class?
Reading
lesson.
Thinking
1
1
1
1.Тема:
-Школьное образование.
-Планы на будущее; проблемы выбора
профессии.
-Досуг молодежи.
-Межличностные отношения.
2.Жизнь зарубежных сверстников.
3. Изученная за год
лексика/грамматика.
4.Совершенствование речевых навыков
(чтение/аудирование).
1.Тема:
-Школьное образование.
-Планы на будущее; проблемы выбора
профессии.
-Досуг молодежи.
-Межличностные отношения.
2.Отзывы выпускников о своих
одноклассниках.
3. Изученная за год
лексика/грамматика.
4. Совершенствование речевых навыков
(чтение/аудирование; перевод).
1.Тема:
-Школьное образование.
-Планы на будущее; проблемы выбора
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Говорение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками.
Ex.4
(AB ex.2;
Reader ex.1)
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Говорение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками.
Ex.4
(AB ex.2;
Reader ex.3)
1.Чтение.
2.Перевод.
3.Говорение.
По усмотрению
учителя.
about your
future.
95
Turn your
dreams into
ambitions.
1
96
Consolidation
Lesson.
1
профессии.
-Досуг молодежи.
-Межличностные отношения.
2.Отрывок из книги “Sonny’s Blues” by
J.Boldwin.
3. Развитие умения читать; переводить.
4. Изученная за год
лексика/грамматика.
1.Тема:
-Школьное образование.
-Планы на будущее; проблемы выбора
профессии.
-Досуг молодежи.
-Межличностные отношения.
2.Записи выпускников в альбомах; их
планах на будущее.
3. Изученная за год
лексика/грамматика.
4. Совершенствование речевых навыков
(чтение/аудирование).
1.Тема:
-Школьное образование.
-Планы на будущее; проблемы выбора
профессии.
-Досуг молодежи.
-Межличностные отношения.
2. Закрепление изученной лексики,
грамматики.
3.Развитие навыков самостоятельной
работы, самоконтроля; внимания;
самопроверки.
4.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками.
5.Аудирование.
1.Чтение.
2.Аудирование.
3.Перевод.
4.Говорение.
5.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе, справочниками.
Ex.4
(AB ex.2)
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
По усмотрению
учителя.
97
Project lesson.
1
98,
99
Контрольная
работа №4.
2
100,
101
Итоговая
контрольная
работа.
(Assessment
2
1.Тема:
-Школьное образование.
-Планы на будущее; проблемы выбора
профессии.
-Досуг молодежи.
-Межличностные отношения.
2. Факты родной культуры в
сопоставлении с фактами культуры
стран изучаемого языка.
3.Развитие речевых умений.
4.Скрытый контроль уровня
сформированности речевых умений учся.
5.Проектная работа:
-What Makes Our School Special?
-The Most Outstanding Pupils of My Class.
-Our Plans and Ambitions.
1.Лексика/грамматика, изученные в
теме №6-7.
2.Знания культуры родной страны и
стран изучаемого языка.
3.Проверка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
4.Совершенствование/развитие
навыков самостоятельной работы,
самоконтроля, самоорганизации.
1.Лексика/грамматика, изученные в
течение всего года обучения.
2.Знания культуры родной страны и
стран изучаемого языка.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
По усмотрению
учителя.
По усмотрению
учителя.
Tasks).
102
Резервный
уроки.
3.Проверка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
4.Совершенствование/развитие
навыков самостоятельной работы,
самоконтроля, самоорганизации.
1
1.Отработка умений, навыков чтения,
письма, говорения, аудирования.
2.Закрепление изученной
лексики/грамматики.
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
1.Работа с учебником,
тетрадями на печатной
основе.
2.Самостоятельная
работа.
3. Говорение.
4.Чтение.
5.Аудирование.
6.Перевод.
7.Письмо.
По усмотрению
учителя.